最新苏教版五5年级 上册数学教案全册教案Word格式文档下载.docx

1、。（3分钟）我们先来做个游戏。游戏的名字叫“与我相反”。游戏规则是：老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。1、服装店今年八月份赚了2000元。2、我在银行存入了300元。3、我向南走了100米。4、零上10摄氏度。引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。二、自学例1。（10分钟）1.自学。出示：教材例1情境图。学生自学时，教师巡视了解学生的自学情况。导学单：1.3个城市的最低气温分别是多少摄氏度?你是怎么看的?2.试着把这三个温度写下来,并读一读。3.思考:+20和-20表示的含义有什么不同？2.小组交流。交流内容：1.说说你

2、是怎么看温度计上的气温的？2.南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？哪里的气温是零上，哪里的气温是零下？3你是怎么理解+20和-20的？导学要点：三亚的温度用正数表示，哈尔滨的温度用负数表示。3.全班交流。在读出刚才三个温度时，要注意看清什么？（出示温度计课件：闪烁0）0，它正好是零上温度和零下温度的分界点。零上温度可以用正数表示，零下温度可用负数表示。+20表示零上20，温度比0高，-20表示零下20，温度比0低。零上温度和零下温度是一组具有相反意义的量。三、自学例2.（6分钟）1.用例1的办法表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度。2.读一读这两个数，他们分别表示比海平面高多少米或低多

3、少米？指导学生看懂例题中的示意图。2.全班交流：+8844.4米和-155米的实际含义。海平面以上高度用正数，海平面以下用负数。海平面以上高度和以下高度是一组具有相反意义的量。3.学生交流把数进行分类。如果把这5个数分分类，可以怎样分？像+20、+8844.4这样的数都是正数，像-20、-155这样的数都是负数（板书课题上的负字）。为了方便，“+”我们可以省略，但“-”一定要写。0是正数和负数的分界点，因而0既不是正数，也不是负数。4.讨论：你在生活中见过负数吗？它们的含义各是什么？四、练习。（15分钟）【基本练习】1.第2页练一练。点拨：表示正数的圈里有0吗？表示负数的圈里呢？进一步明确正数

4、、负数和0的关系。2.练习一的第1、2题。第1题：以0为标准，正数表示零上温度，负数表示零下温度。第2题：继续强调，高于海平面的高度用正数表示，低于海平面的温度用负数表示。3.练习一的第3题。写出5个正数和5个负数。正、负数可以是些怎样的数？可以写小数和分数吗？写正数和负数时要注意什么？4.练习一的第4题。学生读一读表中的数。在教材给出的图中涂一涂。教师收集学生的不同画法，评讲时展示，纠正学生出现的错误。图中的几个温度，哪些比0高，哪些比0低？-5与-10相比，哪个温度高一些？5.创编练习。电梯现在停在6楼，如果升到9楼记作3，那么2表示（）。电梯下降到了2楼电梯下降了2楼电梯下降了4楼电梯上

5、升到8楼电梯是以几楼作为正负分界的？五、课作。（6分钟）完成补充习题第1页。帮助学困生，收集典型错例，讲评时使用。校对作业，分析典型错例，统计正确率，订正错误。全对的做“提高题”。提高题。甲地海拔高度是30米，乙地海拔高度是20米，丙地海拔高度是-10米，哪个地方最高，那个地方最低？最高的地方比最低的地方高多少米？六、家作。1.课课练第页。2.上网查阅：了解负数的产生。负数的初步认识（2）21.进一步感知正、负数的含义，体会正数和负数表示相反意义的量，2.从不同角度丰富对正、负数的认识，提高应用正、负数描述日常生活现象的能力。3.渗透数轴、区间的数学思想方法。从不同角度丰富对正、负数的认识，提

6、高应用正、负数描述日常生活现象的能力。应用正、负数描述日常生活现象。一、揭示课题（1分钟）今天这节课，我们继续来认识负数。二、自学例3。（7分钟）出示教材例4表格。教师巡视了解学生的自学情况。1.读一读表格中的数据。2.根据表中的数据说说每个月的盈亏情况，和同桌说一说。通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。2.全班交流。3.试一试。（1）学生独立完成。（2）全班交流。出示教材试一试情境图和表格。亏损用负数表示，盈利用正数表示。三、自学例4.（9分钟）教材例4情境图。教师巡视了解学生的自学情况，收集有用信息在全班交流时用。1.观察示意图，从图中你知道了什么？2.思考：如果把向东走2千米记作

7、+2千米，那么向西走2千米可以记作什么？3.仔细观察直线上的点，你有什么发现？2.小组交流：1.如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作什么？你是怎么想的？观察直线上的点，你的发现是什么？由于东西方向正好相反，因此如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作-2千米。在数轴上，0右边的数表示正数，0左边的数表示负数。正数都大于0，负数都小于0.-2和2到0的距离相等。4.阅读第4页的“你知道吗”？1.第4页练一练。蓝色线框里的正数表示存入的钱数，负数表示取出的钱数。2.练习一的第5题。生活中很多具有相反意义的量，都可以用正数和负数来表示。练习一的第6题。和同桌说说表

8、中正数和负数的含义。小明家四月上旬收支相抵后，还有没有结余？练习一的第7题。直线上两个数之间的距离越短，它们就越接近。直线上的数，右边的数要比左边的大。5.练习一的第8题。表中的正数、负数和0各表示什么？6.创编练习。五年级一班学生跳绳比赛的平均成绩为每人每分钟120下，丁老师记数时，高于平均数用正数表示，低于平均数用负数表示。王明的成绩是12下，魏丽的成绩是8下，王明实际跳（）下，魏丽实际跳（）下。提示：在表示王明和魏丽的实际下数时，是以多少下为标准计算的？（8分钟）完成补充习题第2-3页1、3、4、5题。小强从家向西走了300米记作300米，到达甲地，他从家走了200米到了乙地，你能画出甲

9、、乙两地的位置吗？第二单元多边形的面积平行四边形的面积1.使学生通过实际操作和讨论分析，探索并掌握平行四边形的面积公式，能应用公式正确计算平行四边形的面积，解决一些简单的实际问题。正确率达到80%使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，初步体会图形转化的意义和价值，培养空间观念，发展初步的逻辑思维。使学生在探索平行四边形面积公式的活动中，进一步增强与同伴合作交流的意识，初步感受“变”和“不变”的辩证思想。理解并掌握平行四边形的面积公式。理解平行四边形面积公式的推导过程。一、例题引路（6分钟左右）1、长方形面积怎么算？板书：长方形面积=长宽。2、出示PPT，引导观察。观

10、察例1，说说自己的想法。转化前后，什么没有变？3、交流例2，你是怎么转化？预设：沿着高剪出一个三角形，平移后，转化成长方形。沿着高剪出一个梯形，平移后转化成长方形。组织交流，转化的方法。强调：沿着高剪。二、自学例3（16分钟左右）1、明确例3中的数学信息及所需要解决的问题例3的PPT导入：例3中要我们做什么？围绕导学单进行自主学习。2.自学导学单（时间：5分钟）拿出预先准备好的平行四边形。量出或数出它的底、高分别是多少，填在表格中。平行四边形底cm高cm出示表格以及平行四边形。组织学生交流，板书。（板书在右边。）把刚才三个平行四边形转化成长方形后填写下表。转化成的长方形长cm宽cm面积cm2组

11、织学生进行转化操作，操作后交流填表。（板书在左边。小组讨论：1转化成的长方形与平行四边形面积相等吗？2.长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系？3.根据长方形的面积公式，怎样求平行四边形的面积？完成填空。平行四边形的面积=底高 长方形的面积=长宽小组交流1.平行四边形的面积推导过程。2.公式的字母表示方式。组织交流、观察、讨论，强化认识。板书字母公式S=ah完成试一试。独立完成，板演。集体交流。三、练习（10分钟左右）（1）适应练习第8页练一练（2）巩固练习完成“练习二”第15题。独立完成。集体交流。找到平行四边形的底和高抓住等底等高来画。第5题：周长没有变，面积变小了。因为高变短了。（3）创编练习一个平行四边形（如图），周长是78cm，以CD为底时它的高是18cm，有BC是24cm，求它的面积？ADBC平行四边形的两组对边是相等的，求到CD的长，那么面积也求到了。四、课作（8分钟左右）完成补充习题第4页帮助学困生，收集典型错题，讲评时所用。校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。提高题：你有几种方法求下面图形的面积？五、家作完成课课练第页三角形的面积1.使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，