小学数学教案五篇Word文档下载推荐.docx

1、教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。教、学具任务：1十二袋不同的物品。2两支不同颜色、不同长度的铅笔。教学过程：一、感知物体有长、有短1引导观察谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？2交流、汇报（1）问：你发现了什么？（2）小组交流（3）学生汇报。学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。（设计说明 通过观察，使学生初步感知物体有长、有短；激发学生的学习兴趣。）（4）引导学生说出：物体有长、有短。chng dun板书：长

2、、短二、探究比较长、短的方法1提问，你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2小组合作探究方法。3小组汇报。（1）看出来的。（2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。（3）两头儿都不对齐。如图：从而比出物体的长、短。（由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。（通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。4揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。5出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短

3、。（进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。三、反馈练习1教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。（学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。四、巩固练习1投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。2投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。（通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。五、整理学具教师提出要求：1原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东

4、西收拾好。2每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。3把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5把装好的学具袋放在桌子的左上角。六、全课小结（略）（整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。课题二：加法河北省玉田县城内二小 王海玉河北玉田教育局教研室 陈长胜 河北省玉田县城内二小 王海玉 周文清教科书第23页例题及做一做，第27页练习三第2题1通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法

5、来解决。2通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点、难点：知道加法的含义。教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。一、复习1引导学生从l数到5，再从5数到1。2出示数字，读数。3按顺序填数：（ ）3 ）5。（设计说明 通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。二、探究新知1引导观察，感知加法的含义（1）用电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。（2）学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，

6、然后全班交流。（3）教师说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来）（通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。引导学生交流，培养交流的意识。2学习加法算式（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。（2）教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“”来表示，教师板书“十”。（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“二”，并在等号后面写上3。（4）教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。（板书：加法）（由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道认识加法算式的写法和读法。（5）读加法

7、算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3发散联想（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用123来表示的加法事例。（2）（再指纸鹤图）问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示？教师启发学生说出：有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是 3只纸鹤，213。有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，213。有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，213。有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，123。（通过观察，得出123，在此基础上，引导学生发散联想，进一步感知加法的含义，培养学生的发散思维能力，同时，密切数学与生活的联系。三、巩固发展，学会学习1动手操作，体验加法含义。（1）做一做的

8、左图教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述含义。（2）做一做的右图学生独立看图操作，表述含义。（3）独立操作，边摆边说。教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。学生操作。汇报交流41、14、32、23、13、312看图，体验加法含义。打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。（通过学生动手操作，语言表述，边摆边说，学生独立操作，从中体验加法的含义，培养学生良好的学习习惯。 同时体验成功的快乐。3看算式摆一摆。投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。4联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。（引导学生通

9、过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。（让学生借助于熟知的生活事例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，从而充分体现数学来源于生活，又服务于生活；四、全课小结（略）课题三：认识物体和图形河北省唐山市玉田县玉田镇联合小学 李金英玉田县教育局教研室鞠凤霞教科书32页、33页做一做，练习五第2题。1通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。2培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教、学具准备：16袋各

10、种形状的物体。2图形卡片。3计算机软件、投影片。一、质疑激情导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。 通过质疑，激发学生的学习兴趣和求知的欲望。二、操作感知1分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、

11、圆柱和球的概念，并相机板书名称。（通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。2摸一摸，感知特点（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（通过学生操作、观察，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生操作、观察能力以及探究新知的意识。（2）汇报交流长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。三、形成表象，初步建立空间观念1由实物抽象实物图形投

12、影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”“茶叶桶”“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱和球的图形。2记忆想象（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。（由实物抽象出实物图形，培养学生抽象能力。（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辨认。（通过记忆想象，使学生形

13、成表象，并初步建立空间观念。3学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。四、分组活动，体验特征1做一做1题（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。（通过操作、使学生亲自体验长方体、正方体、圆柱和球各自的特征。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动：长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2游戏“看谁摸得准”（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）（2）教师说物体形状，学生摸。（通过游戏、不仅可以激发学生学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。3数图形投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。（引导学生发散思维，培养学生的创新意识。五、全课小结（略）六、游戏先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。课题四：分类