宁为百夫长胜作一书生思想感情Word文件下载.docx

1、 我认为要想真正理解这两句诗的内涵，须要要对诗人杨炯的身世做一全面的了解。杨炯年少聪慧，十岁中神童举。神童举指的是天神科，是唐代科举制度的一种。新唐书选举志说，凡童子科，十岁以下能诵一经及孝经论语，卷通文十，通者予官；通七予出身。杨炯中神童举结果是允诺出身，已经很了不起了。但是不能授官，只好待制弘文馆。修撰隶属于门下省，生三十人。生员必须地方官是皇亲和显赫的京官子弟。按照杨炯的文采应该很快就能跨出弘文馆， 大展宏图。但他在弘文馆一待就是十九年。如果说最初进入弘文馆还能令人羡慕的话，这时的杨炯已经十分厌倦这种无忧无虑、舞文弄墨、纵情诗酒、如鱼得水的生活了。 从军行这首诗大概作于公元670年，诗人

2、二十岁。虽然在长安城文名显赫，却难以获得任用和提拔。这时的唐帝国时代正处于极盛时期，四处用兵，诗人竟日里看到的是一队队出征的儿郎。年轻气盛的诗人只能看着别人建功立业、出将入相，自己根本无法却只能苟安于弘文馆中，与一群提笼架鸟、趾高气昂的纨绔子弟为伍，这种无奈、这种落寞，毕竟没有多少人能读得出。 因此，我们说“宁为百夫长，胜作一书生”是一个自伤自艾的句子，读出的不是豪情壮志，而是对自己命运的冷血总结。 篇二：16版：理解、领悟诗歌的思想感情（步步高） 考点四 理解、领悟诗歌的思想感情 深入你的心，把握你的魂 如何理解、领悟离骚的思想感情 一、理解、感悟情感的要领及其方法 1.找出下列诗句中的“情

3、语”。 （1）总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。（愁） （2）细草微风岸，危樯独夜舟。（独） （3）银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。（杜牧秋夕）冷、凉（暗含冷寂） （4）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元江雪）孤、独（暗含孤傲） 2.底下探寻下面画线诗句的藻酸关键词，并据此分析该处蕴涵的感情。 鹧鸪天 送 人 辛弃疾 唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。 鉴赏 这首词是无名氏中年时的作品。那时候，作者在仕途上已经历了不少挫折，因此词源虽为送人而作，但

4、是所理解的多是世路艰难之感。 上阕前两句，上句言送别。阳关三叠本是唐人送别歌曲，加上“唱彻”“泪未干”五字，更觉无限伤感。下句忽然宕开说到“功名”之事，却把功名看成身外“馀事”，乃是不满便是朝臣对金屈膝求和，自己的大义壮志难酬，而被迫退隐、消极的愤激之辞。“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。”写送别时翘首眺望之景，天边的流水无穷无尽远送无限树色，和设想行人别后的行程有关；雨中阴云埋掉一半新田，和联想正人君子被奸邪小人遮蔽、压制有关。关联词中的两种不同的思想感情，不但联系紧密，而且含蓄不露，富 1 注 有余韵。 上阕写送别，换韵抒情本应该是以“别恨”为主调的，但是作者笔锋拗转，说今古恨事有几千般，

5、岂止离别一事才是堪悲的？用反问语气，比正面的判断语气更含魅力。紧接着下文便又似呼喊又似吞咽地道出他的心声：“江头未是风波恶，别有人间行路难。”存在于人们心中、蕴含于人事斗争上的无形的“风波”，更使人畏，使人恨，有甚于一般的离别之恨隐脉和行旅之悲。 这首小令，篇幅虽短，但是包含了广阔深厚适用于的思想感情，笔调深浑含蓄，举重若轻，不见用之迹而力透纸背，显示出辛词的大家风范。 答：_答案 一个“送”字，拟人化了，看似水送树，实则人送人。一个“送”字，包含了对友人的依依惜别之情。 “埋”，言其乌云遮山，角盘兰借景之阴暗写人心情的郁闷，一半源于为友人一路山长水阔的担忧，一半暗含对友人一路平安的祝福。 舟

6、行青溪道中入歙 宋方回 蕨拳欲动苕抽芽，节近清明路近家。 五日缓行三百里，夹溪随处有桃花。 注 蕨拳：蕨芽，其端卷曲，状如小儿拳头。 鉴赏 方回（12271307），宋末元末期徽州歙县（今属安徽）人，字万里，一字团甫，号虚谷，一号阳山人。南宋景定进士，媚于权相贾似道，似道败，又反而弹劾之。累官知严州，元军至，举城迎降。入元为建德左丞相。方回节操并无可言者，为世所讥，然善论诗文，论诗主江西派。著作有续古今考文选颜鲍谢方诗评桐江续集，分类编 中选唐宋两代律诗为赢奎律髓，流传于世，甚有影响。 这首诗歌首句写到了两种植物，其中蕨拳（ju qun）指蕨芽，因其端卷曲状如小儿拳头，故名。宋诗中多有描写，如

7、朱松蔬饭诗：“蕨拳婴儿手，笋解籜龙蜕。”葛长庚麻姑赋：“柳眉花面不成笑，笋角蕨拳聊自伸。”苕（tio）古书上指凌霄花，为一年生或单叶二年生草本植物，茎细长，羽状复叶，花紫色，可作绿肥，亦称“野豌豆”。它们都繁盛于春末夏初之际，这里作者采用了互文和拟人的手法，通过这两种植物生动地描绘出蕨芽欲展未展的形状和充满生命的情态。结尾两句创作者荡舟缓行，细细观赏三百里青溪的优美灵动风光，表现了作者陶醉其间的喜悦之情。这两句言浅意深，夹岸桃花不仅是青溪的实景，也是暗用桃花源记的典故，把世外桃源家乡描绘成世外桃源的仙境，表达了作者对家乡的赞美和热爱之情。_ 答案 一个“缓”字，说明作者荡舟慢行，为的是细细观赏

8、三百里青溪的优美风光，表现了作者陶醉其间的喜悦之情。 “桃花”，属典故语，不仅实写青溪之景，也暗用桃花源记的典故，把家乡比作风景优美的仙境，表达了作者对家乡的赞美和热爱之情。 江 村 杜 甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？ 鉴赏 这首诗写于唐肃宗上元元年（760）。时值初夏，浣花溪畔，江流曲折，水木清华，一派雅致幽雅的田园景象。诗人拈来“江村”诗题，放笔咏怀，舒心之情是可以想见的。该诗在艺术处理上，独特之处如下： 一是复字不犯复。此诗首联中，“江”字、“村”字皆两见。照一般作律诗的礼节，颔、

9、颈两联同一联中忌有复字，首尾两联散行的 2 句子，要求虽不那么严格，但也应该尽可能避用复字。现在用一对复字，就有一种轻快俊逸的感觉，并不觉得是犯复了。 二是全诗前后啮合，照应紧凑。“梁上燕”属“村”，“水中鸥”属“江”；“棋局”正顶“长夏”，“钓钩”又暗寓“清江”。颔联“自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥”，两“自”字，两“相”字，当句自对；“去”“来”与“亲”“近”又上下句为对。自对而又互对，读起来轻快流荡。颈联的“画”字、“敲”字，字皆现成。且两句皆用朴直的语气，最能唤起夫妻投老，相敬弥笃，稚子痴顽，不隔贤愚的意境。 三是结句，忽转凄婉，很有杜甫咏怀诗的特色。杜甫有柳永两句诗自道其作诗的甘苦，

10、说是“愁极本凭诗遣兴，诗成吟咏转凄凉”（至后）。此诗本是写闲适思绪，但他写着写着，最后结尾的地方，也不免吐露落寞不欢之情，使人有惆怅之感。杜甫很多登临很多即兴回想的诗篇，几乎都是如此。前人谓杜诗“沉郁”，其契机恐怕就在此处。_答案 “但有”，只要有，表明“故人供禄米”是自己第一间生存下去的根本繁衍条件。“更何求”中的“更”，是“再”“复”“又”的意思，表明自己对故人的帮助已经感恩戴德，不敢别有所求。尾联除透露出诗人暂时的舒心安定之外，还隐藏着历经磨难的忧伤和对未来不可预期的辛酸。 秋日赴阙题潼关驿楼 许 浑 红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。 残云归太华，疏雨过中条。 树色随关迥，河声入海遥。 帝乡明日

11、到，犹自梦渔樵。 注 阙：长安。此赶考诗作于当代作家奔赴长安应试途中。太华：陕西的华山。中条：山西的中条山。两山分别耸立在潼关南段。 鉴赏 这首诗开头两句，作者先勾勒出一幅秋日行旅图，把读者引入一个秋浓似酒、旅况萧瑟的境界。“红叶晚萧萧”，用写景透露人物一缕缕悲凉的意绪；“长亭酒一 瓢”，用叙事传出客子旅途况味，用笔干净利落。 然而诗人没有久久沉湎在离愁别苦之中。中间结语笔势陡转，大笔资金勾画四周景色，雄浑苍茫，全然是潼关的典型风物。骋目远望，南面是主峰高耸的西岳华山；北面，隔着黄河，又可见连绵苍莽的中条山。残云归岫，意味着天将放晴；疏雨乍过，给人一种清新之感。从写景看，诗人拿“残云”再加“归

12、”字来点染华山，又拿“疏雨”再加“过”字来烘托中条山，这样，太华和中条就不是死景而是活景，因为其中有动势在浩茫无际的沉静中显出了一抹用笔笔势的意趣。 诗人把目光略收回来，就又见到苍苍树色，随关城一路远去。关外便是黄河，它从北面奔涌而来，在渭南外头猛地一转，径向三门峡冲去，翻滚的河水咆哮着回流戏弄渤海。“河声”后续一“遥”字，传出诗人站在高处远望倾听的神情。眼见树色苍苍，耳听河声汹汹，绘声绘色，给人耳闻目睹的真实感觉。 照理说，离洛阳不过一天路程，作为入京的旅客，总该想着到长安后便要如何如何，满头满脑围绕“帝乡”去打转了。可是许浑却出人意外地在尾联说：“我仍然梦着故乡的渔樵生活呢！”含蓄表白了自

13、己并非专为追求名利而来。这样结束，委婉得体，优游不迫，颇显出自己的名义。_ 答案 “渔樵”，借代，代指隐逸生活；“犹自”，仍然。这两句诗的意思是：隔日第二天就到长安参加科举考试，仍然梦想彷如过着渔樵有如生活。含蓄地表白了自己并非是热衷功名之人，之间写出了诗人动摇于出仕与退隐之间的矛盾激化心态。 精要点拨 1.整体感知 这一点与诗歌的基本方法是一致的（如看标题、理层次、联作者、借注释、论人世等）。在整体感知阅读过程中，要特别注意从标题和正文中寻找表达情感的词句，以及蕴涵作者情感的意象。直接揭 3 示情感的词句会在标题、正文里的首句（联）及尾句（联）中，要会研究重点盯住这些“情感”部位。 2.局部

14、精读 对整体感知后仍不能理解的不必局部要用咬文嚼字的精读方法来突破。精读时一要利用上下句间勾连关系相互推求理解，二要遵循古诗字汇在词汇和语法语法上的特点。古诗词汇首先是文言文，因此要熟记古诗文中常出现的字词的意思，才能消除文字隔阂。又因受格律平仄限制或表意需，古诗中常出现倒装句和省略句，字词具有一定的跳跃性，这就要求解读时要有还原语序和补充字词的意识。 3.品读关键词语 从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词有显性与隐性之时说。显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或词尾，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，这种语言叫“情语”，是需在第一时间内予以关注的。值得注意的是这些“情语”有时藏在“景语”等其他语言之中。 隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但至关重要。描摹景、物、事、人等人力资本的词语一般是隐性关键词，它们虽然