初中语文病句类型讲解Word格式.docx

1、在后一部分中，“为打碎而斗争”是宾语“决心”的定语，但是宾语“决心”没有谓语，应当在“为”的前面加上动词“坚定”做谓语。5、杨排长满怀悲愤，情不自禁，双手打在悬挂着的煤油灯上，摆动着，颤动着。应在“摆动着”前面加上“煤油灯”。（二）练习试试看：1、从小王明确了参军目的以后，就主动地苦练杀敌本领。2、看了电影陈毅市长，使我受到深刻教育。3、老师耐心细致地给我们进行辅导，有不明白的问题就问，学习成绩进步可快了。4、眼看着敌人的暴行，仇恨的怒火在我们的胸中闪烁5、我的家乡虽然不是南昌，但是很熟悉。6、他的普通话很标准。7、他的一生是艰苦奋斗，这实现社会主义共产主义的崇高理想。8、人们经常参加体育锻炼

2、，能提高疾病的抵抗能力，达到增强体质，提高健康水平9、直到19世纪的下半叶，才被人发现珊瑚是专门生活在海里的吃肉动物。10、我和一些傣族演员觉得这种色香味的饭菜非用手抓住吃不过瘾。11、县政府严肃处理水泥厂擅自提价。12、北京市百货大楼从市场需要出发，不断扩大商品经营。二、搭配不当。1、共产党员罗霄同志的一生，代表了我们老一辈无产阶级革命家的崇高的革命品质。主语和谓语搭配不当。这句话的主干是“一生代表了品质”，可以把“代表”改为“表现”。2、每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。这句话的主语包含关两项意思，其中“音容笑貌”可以和谓语搭配，

3、而“教导”只能听见，不能看见。应作如下修改：每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌又重新出现在我面前，他那循循善诱的教导又在我耳边回响。3、青春之歌这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。动词“塑造”和宾语不能搭配。可以说“塑造”什么“形象”，不能说“塑造”什么“事迹”。4、同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的报告。动词“注视”和宾语不能搭配。这个句子的谓语有两个动词，其中“倾听”可以和宾语“报告”搭配，“注视”的对象只能是看得见的东西，而“报告”能听见，不能看见。5、各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。修饰语和中心词搭配不当。修饰语“一

4、支”和中心词“歌声”不能搭配。应将“歌声”改为“乐曲”或“交响乐”。6、法门寺塑造了明朝大太监“九千岁”刘瑾。此人在戏里有许多生动、深刻、性格鲜明的语言和行动。修饰语“生动、深刻、性格鲜明”不能修饰“行动”。可将“行动”删掉。1、中国人民从来就是伟大、勇敢、勤劳的民族。2、一个开展“五讲”“四美”活动的高潮正在全国展开。3、三年来，我战胜了不少难题，然而取得了显著的进步。4、学习语文是一门重要的功课。5、解放以来，人民的生活水平逐步有所改善。6、我们必须继承和发扬老一辈的革命事业。7、为了实现四个现代化，我们一定要刻苦地学习和战斗。8、我们要不断地提高自己的工作能力和工作方法。9、在这次战斗中

5、，一共击落敌机一百架，坦克五十辆。10、一个革命者应该具有渊博的革命知识和经验。11、安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。12、他的家乡是黑龙江省青岗县人。13、在这个平凡的工作岗位上，我度过了自己闪光的青春。14、这支唱不完的歌声，一直在人们的耳际、心头荡漾着。15、看见了纪念碑，我仿佛看见英雄们把红旗和胜利插上敌人阵地的主峰。三、语序不合理。1、全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。“听取”和“讨论”有一定的先后次序，应该是先“听取”，然后才“讨论”，把它们倒过来不合事理。2、1956年，北京故宫博物院展出了2900年前新出土的文物。这个句子的宾语中心语前的两个

6、定语排列次序不当，会使人误解为“文物”是2900年前出土的。应该改为“新出土的2900年前的文物。”3、每一个志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。这个句子中的“将来”本应用在“成为”前头作状语，却用在“希望”的前头，表达不合事理。1、这次大会对工作问题交换了广泛的意见。2、我们普遍的学习成绩提高了。3、我校两个初中二年级的篮球队正在进行友谊比赛。4、大庆石油蕴藏量是我国最丰富的地区之一。5、我们必须认真克服并随时发现工作中的缺点。6、对于各科的习题我试题，为了学习方便，进行了系统的分类，并做出了答案和提示。7、那位美国老人在去机场途中才发现遗失在饭店房间三个钻石戒指。8、我们

7、必须认真克服、随时发现运输工作中的缺点。9、正在印度访问的中国文化代表团同印度文化界人士在非正式的、亲切的气氛中交流了经验。10、他多次碰到，年轻力壮的农民，向他伸出血淋淋求援的残手。四、句式杂糅。（有时想用这种句式，又想用那种句式，结果把两种句式杂糅在一起，使意思表达不清。）（一） 举例：1、上海文艺出版社出版的生存，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。这句话是由一个主谓句和一个动词谓语句杂糅而成的，可以改用下边两种句式中的一种来表达。（1）、上海文艺出版社出版的生存，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔。（2）、上海文艺出版社出版的生存，出自一位蛰居海外二十多年的加拿大籍

8、华裔之手。2、我们的部队一队一队一批一批扛着枪支火药都运在济南城外了。一个意思应该分成两句话来说，却并在一句话里说，思想跳跃得太快，语言表达跟不上，造成句式杂糅。这个句子可以改为“我们的部队一队队都扛着枪支弹药，这些武器都运在济南城外了。3、正如江姐在敌人面前表现得坚强勇敢的形象真的使我感动啊！应当用两句话说的，放在一起，使句式杂糅了。这个句子可以改为“江姐在敌人面前表现得坚强勇敢，她的英雄形象真使我感动啊！1、这张报纸比任何特效药都好，把夜班后的疲劳，瞌睡，都被赶到九霄云外去了。2、止咳祛痰片，它里边的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。3、我们学校本着节约为原则，自己动手修理课

9、桌椅。4、他们这种崇高的精神，给我留下了以深刻的印象。5、学习究竟为了什么？这是值得每个同学都应该深思的问题。6、我们对实现四个现代化充满着信心百倍的希望。7、在旧社会，剥削阶级利用开当铺进行残酷的高利贷剥削人民。五、不合事理。（有的句子从语法结构上看并没有什么问题，但在意义的表达上不合理，前后矛盾，或者前后不一致，这就是不合事理。1、这一期杂志还刊登了台湾当代著名作家陈映真的短篇小说山路、搭错车和根据后一部小说改编的同名影片的主题曲酒干淌卖无。这句话前头说的是两篇“短篇小说”，后边却说“这部影片”，前后不一致。这个句子可以改为：这一期杂志还刊登了台湾当代著名作家陈映真的短篇小说山路、搭错车和

10、根据后一部小说改编的同名影片的主题曲酒干淌卖无。2、过了一会，汽车忽然渐渐地放慢了速度。“渐渐”表示程度或数量随时间缓慢地增减，“忽然”表示事情发生得急促而且出人意外，同时用这两个词来作“放慢”的状语，是自相矛盾的，要根据实际情况，删去一个。3、鲁迅曾经说过：“时间就是生命。无端地空耗时间，其实无异于谋财害命。”这句说得尽管严厉了一些，但我认为是恰如其分的。评价鲁迅的话，前面说“尽管严厉了一些”，后面再用“恰如其分”，语意就不大一致了。可以改为“这话有人听了可能觉得过分了，但我认为是恰如其分的。4、通过上述事实，我懂得了课上与课下的关系时间要安排得适当，课上充分思考，课下充分学习，这就叫科学地

11、利用时间。世界上伟人珍惜时间的例子不是很多吗？前一句讲的是课上和课下时间的合理安排，后一句却说到“世界上伟人珍惜时间的例子”，意思不连贯。后一句的意思也没有再发挥。应当删掉后一句。1、重建黄鹤楼的工程已经开始二十个月了。2、两天两夜没停的牛毛细雨又下起来了。3、我国有世界上没有的万里长城。4、船桨忽上忽下地拍打着水面，发出紊乱的节奏声。5、他噤若寒蝉地告诉记者：六：重复赘余。（在一个句子里，用不同的词语来重复表达同一个意思，或用了一些可有可无的词语，显得很罗嗦。1、学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。这个句子的中心语“学习热潮”前头的两个定语“从来没有过”和“空前”意思是一样的，只用一个就

12、可以了。2、只有在科学的道路上没畏艰险的人，才有希望达到最高的顶点。“顶点”就是山的最高处，再用“最高”去修饰“顶点”，意思就重复了。可以把“最高”改为“光辉”。3、“书是人类进步的阶梯”，我认为这才是世界上最最精妙绝伦的一句话。程度副词“最”表示某种属性超过所有同类的人或事物，用一个就足够了；“绝伦”表示独一无二，没有可以相比的，用了“最”再用“绝伦”，语意重复。“精妙”一词也不准确。4、那个青年猎人没有一点收获，垂头丧气，连精神也没有。“垂头丧气”和“连精神也没有”意思重复。（二） 练习试试看：1、海底锰结核，有的像土豆，有的像皮球，有的呈板状的样子。2、我家里除了父母和我，还有一个年纪比

13、我小的弟弟。3、用不干净的脏手帕擦嘴，很不卫生。4、暑假已过去，一个新的紧张而又愉快的新学期开始了。七、虚词运用不当。1、为了把我国尽早地实现四个现代化，多么需要这种勇敢精神啊！介词“把”使用不当，应该改用“使”。2、我看过许多对我感兴趣的故事片、喜剧片，对我最感兴趣的电影是神圣的使命。介词“对”表示对象或者关联，这句话把“我”和“故事片”的关系搞颠倒了，应该是“我对故事片感兴趣”，不是“故事片对我感兴趣”。两个“对”都应该删去。3、小花负了重伤，何翠姑为了救小花，敌人就开枪打到她背后。“为了”表示目的，下一句换了主语，使句意不通。最后一句话应改作“不顾自己，被敌人子弹射中。（二）：练习试试看：1、入春以来，天气回暖，华山雨雪稀少，干旱程度严重，存在广泛的干土层，使风沙提供了充足的物质条件。2、关于这部电影的批评的意见既尖锐，又中肯。3、地球在南北两极的半径要比赤道的半径小22公里。4、他抓住一切可以利用的时间，进行关于多级火箭的研究。