九年级化学教案Word文件下载.docx

1、3、初步形成探究的欲望，意识到科学精神与交流合作的重要性。教学方法：科学探究、交流讨论。教学重点、难点：实验的探究。教学过程：设置化学情景：展示化学在古代的成就，说明社会的进步离不开化学。一、化学帮助我们正确认识物质 1、我们生活在多姿多彩的世界里，每天我们都在与多种多样的物质打交道。引导学生从衣、食、住、行的角度讨论身边的物质，如：水、空气、食物、燃料和衣物，现代科学的发展，提供给人类更多的新物质：塑料、橡胶、各种各样的合成材料，这些大大提高了人类的生活质量。讨论：人们身边的物质，激发学生的兴趣。2、引导学生思考：这些物质是怎样得来的？为什么不同的物质性质不同？某些绿色植物是如何将水、二氧化

2、碳转化成淀粉？淀粉、蛋白质、脂肪在人体中发生了什么变化？我们吃的食盐和食醋中含有什么成份？3、观察与思考：碳酸氢铵的分解 阅读：学生分析推测。实验：碳酸氢铵的分解，简单介绍仪器。学生观察现象：白色碳酸氢铵固体逐渐减少、试管口有白汽冒出，闻到刺激性气味。体验实验结果并与刚才的分析作比较，让学生了解世界的奇妙，化学的重要。二、化学指导人类合理利用资源 1、观察与思考：铁丝生锈 现象：铁丝生锈了，烧杯中红色的水倒吸入导管中。初步分析实验说明了什么？让学生明确，观察是化学学习的重要环节，要学会观察。2、体会化学工业的作用 观察与思考：火柴的燃烧 比较实验现象的差异：火柴燃烧后红色的液体颜色变淡而木柴燃

3、烧后则没有明显变化，引导学生从可持续发展的角度，重视理解环境问题。三、化学促进科学技术的发展 把学生引进材料和能源世界中，如：青霉素的发现，DNA 结构的发现，克隆多利绵羊，高能燃料可以推进火箭，半导体硅晶片可用以造计算机芯片，石英砂可造光导纤维，高强度陶瓷可制成航天飞机的防热瓦、纳米材料等。交流化学科学的发展，列举生活中的例子。练习与实践：P9123 九年级化学教案 2 教学目标：1、知识与技能：了解化学元素对植物生长的重要性。了解常见化肥的种类并能举例。2、过程与方法：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。了解常见化学在使用和贮藏过程中应注意的问题。3、情感态度与价值观：体会化学是有用的，同

4、时了解在化学发展中尚有许多需要解决的问题。教学重点：先学后教，当堂训练 实验准备：碳酸氢铵、硫酸铵、磷矿粉、氯化钾、熟石灰、水、氯化钡溶液、硝酸银溶液；试管、药匙、铁架台、酒精灯、铁片、研钵；火柴。一、引入 随着世界人口的增长，人类对农产品的需求量逐渐增大，提供优良的种子和增施化肥已经成为农作物增产的最有力措施，本节课我们将学习有关化学肥料的相关知识。二、出示学习目标（以小黑板或投影的方式呈现）1、了解化学元素对植物生长的重要性。了解常见化肥的种类并能举出 12例。了解农药、化肥的负面影响。2、探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法，了解常见化肥的性质、贮藏和使用时应注意的问题。三、学习“化肥简介

5、”部分 1、出示自学指导：阅读教材，找出黑板上检测题的答案，在书上相应地方做记号，记号不要太多。2、出示自学检测题 1：1）植物需求量大，土壤中又缺乏的三种元素是什么？2）列举常见的氮肥、磷肥、钾肥、复合肥各 23 种。3）化肥的不合理使用有什么危害。4）用自己的话说出农药进入人体的 1-2 条途径。3、学生自学。4、小组交流（主要是针对上述四个自学检测题交流）。5、学生汇报自学结果，根据情况点拔（学生能解决的由学生自己解决）。1）化肥的种类可以从化学式来确定，含氮元素的叫肥，含磷元素的叫肥，含钾元素的叫肥。含氮、磷、钾中的两种或三种的叫肥。一般说来，磷肥的名称中有一个“磷”字，钾肥的名称中有

6、一个“钾”字，氮肥的名称有什么规律呢？2）一方面，化学肥料及农药促进农作物增产，体现了化学科学的价值，另一方面，从化肥农药的不合理使用带来的危害，我们也看出科学发展中尚有很多需要解决的问题。四、学习“化肥的简易鉴别”1、出示自学指导 2：阅读教材第 80 页到 81 页，了解实验的步骤和方法（3分钟），2、出示自学检测题 2：1）怎样从 3 种化肥中区分出磷肥？2）怎样区分氮肥和钾肥？3）铵态氮肥有什么化学性质？我能写出熟石灰与硫酸铵反应的化学方程式。使用和贮藏应注意什么呢？4）某农科所现有碳酸氢铵、硫酸铵、硫酸钾、磷矿粉、氯化钾，因某种原因，造成标签模糊，无法看清，你能帮忙区分开来吗？3、出

7、示实验指导：学生 1：以硫酸铵、碳酸氢铵、磷矿粉、氯化钾为代表观察氮、磷、钾肥的颜色、状态、和溶解性。学生 2：以硫酸铵为代表灼烧和加熟石灰研磨。灼烧和加熟石灰研磨交叉进行，以便节约时间。学生 3：以氯化钾为代表灼烧和加熟石灰研磨。其余学生：观察现象，填表并分析，完成检测题，先独立思考，然后可以讨论交流。4、学生实验，回答检测题 2，先独立做，后交流。5、针对自学检测题点拔。若有多余的时间，可以让学生做实验检验硫酸铵和氯化铵，还可以看第 82 页本课题小结中的表。五、课堂训练 1.硝酸钾、硫酸钾、磷酸铵中属于复合肥料的是和；它们所含的营养元素分别是和、和。2.最主要的化学肥料有、。为了促进农作

8、物的生长，增强作物的抗寒、抗旱能力，应施肥，如：；某农作物的叶子发黄，生长发育迟缓，应施用肥，如；要增强农作物的抗病虫害和抗倒伏的能力，要施用肥，如：。3、小山家的棉花叶子发黄，且出现倒伏现象。请你帮他参谋一下，建议他购买的化肥是（）A.硫酸铵 B.硝酸钾 C.磷酸钙 D.氯化钾 4.下列化肥中,从外观即可与其他化肥相区别的是（）A.硫酸钾 B.硝酸铵 C.磷矿粉 D.氯化钾 5铵态氮肥的检验方法是；使用铵态氮肥时要注意。6.根据下表中左栏所列化肥的性质,从下列使用注意事项中选择合适的项（可选多项）,将基序号填入表的右栏中。a.贮存和运输时要密封，不要受潮或曝晒；施用后要盖土或立即灌溉。b.不

9、要与碱性物质混放或混用。c.不能与易燃物质混在一起；结块时，不要用铁锤砸碎。d.不宜长期使用。九年级化学教案 3 教学目标 1了解酸的通性。2了解和初步运用金属活动性顺序判断反应能不能发生。3从物质既有共性又有个性的观点出发，了解某种酸的通性和特性。实验准备 药品：镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸（酸的浓度都为10%20XX 年级化学教案 4 学习目标：理解溶液的概念，会判断常见溶液的溶质和溶剂。侯课：请同学们把书本准备好，保持良好的精神状态，准备上课。一、板书课题并出示目标。师：同学们，我们今天来学习溶液的形成（一）。二、先学：（一）出示自学指导。1 分钟 （投影）自学指导：请

10、同学们认真默读教材 P26-28 内容，思考：1、什么叫溶液（溶质、溶剂）?在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质和溶剂分别是什么?2、同种物质在不同溶剂中的溶解性是否相同?不同物质在同一溶剂中溶解性是否相同?3、怎样确定溶液中溶质和溶剂?5 分钟后比一比谁能正确背诵上述知识点并解答相应的习题。（二）检查自学效果 1、课本 P32 习题 一、选择题 1-3 二、填空题 2、观察下列实验现象，从溶质角度分析可得到什么结论 P27 实验 9-2 P28 实验 9-3 三、后教 （1）先交换课本后更正。请同学们仔细看这两名同学的板演，发现错误并会更正的请举手。（指明优生更正）（2）讨论：（先让优生“兵教兵”

11、，优生讲的不对或不全的，教师更正或补充）评选择题：分别说明溶液的特点，溶质和溶剂，引出溶质、溶剂的概念，并归纳溶液的组成和性质。评填空题：巩固学生关于溶剂，溶质的概念，加深对于概念的理解。评第三题：教师演示实验，学生观察记录实验现象，并分析由此得出的结论。（溶质可以是固体、气体、液体。）四、当堂训练，导学案 P30-31 必做题 1-13 选做题 14-15 五、精讲、点拨，更正、小结.教学反思：九年级化学教案 5 【学习目标】（1）空气成分的探究实验 （2）空气的主要成分和组成 （3）纯净物和混合物的概念 【学习重点】学生自主设计实验，探究空气中 O2 的体积分数。【学习难点】初步理解测定空

12、气中氧气含量的实验原理。【前预习】1.你对空气有哪些了解和认识？（如有什么样的外观？性质？含有哪些成分等）2.用胶头滴管向试管中滴加液体的操作是怎样的？胶头滴管吸取液体的原理？3.将带火星的木条分别插入充满空气、氧气和二氧化碳的三个集气瓶，有什么现象发生？体现了它们的什么性质？4.生活中你见过或知道哪些污染空气的现象存在？【堂探究】【自主学习 1】我们同学现在对空气都有了一定的认识，但是在二百多年以前，人们对空气却知之甚少。最初，人们对于物质为什么能够燃烧着迷，激发了好多人的研究兴趣，于是一些科学家对于“燃烧的本质”展开探究，经过若干科学家的不懈努力，这一奥秘逐渐被揭开，空气的成分也逐渐被人们

13、所认识。下面让我们沿着科学家的足迹，步入空气成分的探究中吧。阅读本第 26 页的内容，思考完成以下问题：1.在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作，出现了哪些现象？2.拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论？【实验探究】观察老师的演示实验，完成下面表格 实验步骤实验现象实验结论 检查装置的气密性 将燃烧匙中的过量红磷点燃迅速放入集气瓶中 反应停止，冷却到室温后打开止水夹 【交流讨论】请同学们结合本内容和小组讨论，共同完成下列内容：1.写出该反应的字表达式 2.总结实验结论 3.总结实验中的注意事项，并讨论若操作不当可能引起怎样的后果？4.在拉瓦锡试验中得出的结论是氧气约占空气总体积的 1/5，而在我们的实验中，为什么空气的体积减少小