苏教版数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》教案Word下载.docx

1、5.介绍数学背景知识，激发学生学习数学的兴趣和爱国情感。教材通过“你知道吗”栏目，介绍了小数的产生和发展过程，以及我国古代数学家刘徽在这个过程中的重要贡献，使学生体会到数学首先起源于人类的需要，感受到我国古代劳动人民的智慧和贡献，从而激发学生学习数学的兴趣和爱国情感。学目标1.结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2.通过探索，掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法，并从中进一步学习简单的数学推理。3.在初步认识小数和应用小数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯；通过了解小数的产生和

2、发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的积极情感，感受爱国主义的教育。教学重点1.初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。教学难点教具准备多媒体课件课时安排共4课时 小数的意义和读写 1课时比较小数的大小 1课时简单的小数加、减法 1课时练习十一 1课时 第八单元 小数的初步认识（第1课时）课题小数的初步认识课型新授课课本第8789页例题、想想做做。教学目标1.初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2.经历小数含义的探索过程，增强与同伴合作的意识，体会数学与生活的密切联系。初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分

3、是一位的小数，知道小数各部分的名称。教具准备:课件。能认、读、写小数部分是一位的小数。学具准备：教 学 过 程教学创新1、导入新课，板题示标。 1.复习导入，板书课题。 师：前面我们学习了把低级单位向高级单位转化时，用十分之几的分数表示。（课件出示）7分米（）米3角（）元9厘米（）分米1分（）角2.分数和小数之间也是有联系的，今天我们一起来学习小数的相关知识。板书：小数的意义和读写。（课件出示学习目标）2、探究新知，巡回指导。1.认识整数部分是0的小数。出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少？（长5分米，宽4分米）这是用分米做单位的，如果用米做单位，5分米是几分之几米？

4、4分米呢？师：十分之五米还可以写成0.5米，0.5读作零点五。十分之四米还可以写成0.4米，0.4读作零点四。（板书补充）完整的板书：5分米 米 0.5米 读作：零点五米4分米 米 0.4米 读作：零点四米补充书上空白：0.5 0.4齐读：零点五、零点四2.认识整数部分不是0的小数。能不能像刚才那样，把几元几角写成以元作单位的数？1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板书）3元5角呢？（板书）1元2角 1.2元 读作：一点二元3元5角 3.5元 读作：三点五元补充书上空白，齐读。3.认识整数、自然数、小数及小数各部分名称。我们以前学过的表示物体个数的1、2、3是自然数，0也是

5、自然数，它们都是整数。像0.5、0.4 、0.03 、1.2 、3.5、 100.01 、42.001 这样的数都叫小数。小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。0、1、2、3 自然数 整数0.5、 0.4、1.2、 3.5 小数3、互评互议，小结提升。分别说一说0.5、0.4 、0.03 、1.2 、3.5、100.01 、42.001的整数部分和小数部分各是多少。你会读这些小数吗？试一试。 师生共同总结小数的读法：整数部分按整数的读法去读，小数点读作点，小数部分依次读出每一个数字。四、精当练习，适度拓展。1.火眼金睛：（1） 34.8读作三十四点八。（ ）（2）0.

6、27读作零点二十七。 （ ）（3） 5.003读作五点零三。2.“想想做做1”：仔细观察图意，说说题目的意思，照样子填写。3.“想想做做2”：独立练习,全班交流。4.“想想做做3”：看图先写出分数，再写出小数。5.“想想做做4”：为什么0右面第一个点上填0.1？1右面第二个点上填1.2？ 独立填写其他的小数。五、总结全课，畅谈收获。今天我们学习了小数的意义和读写，说说你这节课有什么收获吧!板书设计小数的意义和读写课后反思 第八单元 小数的初步认识（第2课时）比较小数的大小课本第9091页例题、想想做做。1.探索一位小数大小的方法，会正确比较整数部分为0的小数和整数部分不为0的小数的大小比较。2

7、.体会小数大小的实际意义，感受数学学习的价值。探索比较一位小数大小的方法。一、导入新课，板题示标。1.复习旧知。（1）把下面的小数转化成分数。0.7= 0.3= 0.9=（2）把下面的分数转化成小数。 = = =2.前面我们一起学习了小数的意义和读写，今天我们继续来学习小数的知识。1.出示情境图：仔细观察，从图中你了解到哪些信息？（雪糕、蛋筒、冰棍、冰砖的价格）了解了这些信息，你有些什么问题？（1）学生提问，师给予评价，并将问题引导到“雪糕和冰棍，哪个贵一些？”上面。0.80.6你会比较吗？说说你的想法。a.0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，雪糕贵一些。b.0.8 ，0.6 ， ，

8、雪糕贵一些。板书中填入大于号。（2）你会比一比雪糕和蛋筒的价格吗？你是怎么比的？和同桌相互说一说。三、互评互议，小结提升。 1.你还会比一比谁和谁的价格？前后四人一组，在小组里说一说，你是怎么比的。2.今天我们学习了怎样比较两个小数的大小（板书课题），说说看，可以怎样来比较？（可以分成两种情况来说：一是整数部分都是0，二是整数部分不是0）1.“想想做做1”先确定厘米数，再换成分米数，然后比较大小。下面的先用元作单位，再比较大小。2.“想想做做2”提醒学生看清要求，是表示涂色部分。3.“想想做做3”独立完成，集体点评。4.“想想做做4”先写出小数，再比较大小，并仔细观察，你有什么发现？5.“想想

9、做做5”三人储蓄的钱各是几元几角？谁最多？谁最少？五、全课总结，完善认知。 本节课你有什么收获？ 比较小数的大小0.80.60.81.5第八单元 小数的初步认识（第3课时）简单的小数加、减法课本第9293页例题及“想想做做。”1.探索并掌握一位小数加、减计算的方法，能正确计算。2.进一步学习简单的数学推理，培养逻辑思维能力。探索并掌握一位小数加、减计算的方法，能正确计算。 1.复习旧知。 比较每组小数的大小。1.7（ ）2.1 0.6（ ）0.90.1（ ）0.7 3.4（ ）4.3 2.今天我们来学习简单的小数加、减法。（板书课题，口述目标）二、探究新知，巡回指导。 1.出示情境图。图中给了

10、哪些已知信息？你能提出用加法计算的问题吗？ 2.解决问题。 （1）出示：买1个馒头和1杯豆浆一共要付多少元？ （2）小组讨论想法、算法。 （3）汇报：a.想：5角加7角是1元2角，0.5+0.7=1.2（元） b.可以用竖式来计算。元 角 0.5 +0.7 1.2（4）继续出示问题：你能提出用减法计算的问题吗？（5）讨论交流汇报结果。2元4角减1元8角是6角，2.41.8=0.6（元）b.可以用竖式来计算。 2.4 1.8 0.6 1.任意选两种食品，先求它们单价的和，再求它们单价的差，并在小组内交流。 2.小结:一位小数的加减法，要把小数点对齐，相同数位对齐。1.完成“想想做做”第1题。做完

11、后说一说：计算小数加减法和计算整数加减法有什么相同的地方和不同的地方？注意检查有没有漏写小数点，第1、3题中不要漏写得数整数部分的0。 2.完成“想想做做”第2题。注意学生书写的格式。 3.完成“想想做做”第3题。先理解题意，再列出算式计算。 4.完成“想想做做”第4题。可以用玻璃杯和小棒给学生演示，帮助其理解题意，知道竹竿在水中部分的长度，正好是水的深度。所以水深等于竹竿长去掉露出水面的长度。 5.完成“想想做做”第5题。第1小题可以引导学生用加法计算。第2题让学生交流后，可以让学生选择几个用加法或减法解决的实际问题来解答。 6.完成“想想做做”第6题。先算一算，再组内交流。五、全课小结，完善认知。 今天你有什么收获？0.5+0.7=1.2（元） 2.41.8=0.6（元）元 角 元 角 0.5 2.4 +