语文A版小学五年级下册第一单元教案文档格式.docx

1、教学过程： 一、善 导（一）、导入新课1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首在天晴了的时候。2.读课题，请学生谈自己的初步感受。（二）、初读课文，提出要求（小组合作学习）1.自读课文。 要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。2.检查自读情况。（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。（2）提出不理解的生字、词，作上记号。3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。（1）小组讨论。（2）相互交流。二、精讲1、学生再读课文 指名朗读，纠正。要求读通顺。

2、 2、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。 3、朗读全诗，体味诗句之美。三、巧练1.用钢笔描红，临写生字。2.朗读课文。3.抄写词语。板书： 1、在天晴了的时候炫 垢 饰 赤 皱1、在天晴了的时候（第二课时）2.体会这首诗所包含的思想感情。一、善导 （一）、复习1.听写词语。2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书）小路小草小白菊凤蝶（二）、交待目标（小组合作学习）1、这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。 2、自学课文再交流讨论。你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生

3、结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。 3、你还看到了哪些雨后的景象？说一说。 品味诗句、练习背诵（一）引导学生品读诗句。1.指名读描写小路的诗句。2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。3.引导学生想象画面。4.背诵诗句。5.小结学法：（1）朗读诗句，理解词语。（2）展开想象，再现画面。（3）联系积累，丰富画面。（4）有感情地朗读，练习背诵。1.有感情地朗读并背诵课文。2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。 板书：美出去走走 留心观察2、三月的原野 1.学习并掌握本课的生字新词。 2.理解课文内容，了解三月的原野上景物的特点。3.了解写景文章的

4、特点，学习文章抓住景物特点写的方法。 4.正确、流利、有感情地朗读课文 5.激发学生热爱大自然的思想感情，体会春天带给人们的喜悦，激发学生对春天的热爱。重点：了解北国三月景物的特点。难点：体会含义深刻的句子，学习作者的表达方法。关键：以读问主，引导学生品读词句，从中感悟景物的特点，研读中领会作者流露在文中的思想感情。 2、三月的原野（第一课时）1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。2.引导学生自读，小组内呢课文，整体感知课文内容。 3.初步有感情地朗读课文。教学重点难点：生字新词教具：课件（一）、谈话激趣，导入新课你喜欢春天吗？你眼中的春天是怎样的？现在，让我们一起走出家门，走进大自然，去寻

5、找春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野！二、初读课文，整体感知（小组合作学习）1.学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。2.指名读课文，学生互相评议朗读的情况。3.默读课文，读后汇报：说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。 二、精讲1、学习生字、新词 2.自学本课生字新词。 3.交流学习结果，读准下列生字并组词：胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎说一说你是用什么好办法记住这些字的？4.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。带着自己的

6、理解熟读课文。 2、三月的原野 胀 籽 鸦 粪 觅 巷 坎2、三月的原野（第二课时）1.理解课文内容，了解三月的原野上景物的特点。2. 指导鉴赏、背诵课文。了解写景文章的特点。3.学习文章抓住景物特点写的方法。 4. 激发观察兴趣，寻找身边的春天。一、善导入新课 （一）导入新课春，预示着生机，预示着活力。春天是一个万物复苏的季节。这节课我们继续走进三月的原野，来感受北国的春天。（板书课题）（二）、理解感悟课文（小组合作学习）自由朗读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。画一画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。 交流阅读体验（1）从小草的描写

7、感受到春来了课件出示语句“三月的原野已经绿了妈妈惊喜地说：那一定是向阳的地方！”引导学生说说自己读到了什么。抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。从孩子和母亲对话里读到了什么？想到了什么？能把你的理解读出来吗？引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜，指导学生有感情地朗读。师：从对小草的描写中，我们可以感受到严冬悄然退去，春意已近。我们仿佛听到了春天的脚步声。春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。文中哪些景物也给我们带来了这样的感受？（2）“抢根菜的白色的日子一寸一寸的都有意思”。理解“天气一天暖似一天”这句话，学生有感情地朗读。师生交流。从河冰发了、苦闷而又奔放的流

8、，乌鸦觅食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机，春天的脚步越来越近。作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。作者是怎么观察的呢？你看，有动态的：羊羔的叫声，河冰在流，乌鸦、杨花在飞；有静态的：小草、蒲公英；有颜色：绿色的小草，白色的抢根菜籽儿，变黄的榆树；还有石子打船的声音。真是动静结合，有声有色！（3）指导鉴赏、背诵课文。激发观察兴趣，寻找身边的春天1.师：世界上并不缺少美，只是缺少“发现美的眼睛”。春天离我们并不遥远，只要你睁开发现的眼睛，带着一颗细腻的心去观察，去体会，那么在校园，在公园，在山林，在路边，甚至在自家的周围

9、你都会发现春天的踪迹：一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫，等等。从这些，你都会感受到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。2.作业：寻找春天，注意事物的特点。 北国的春天 植物、动物、天气 生机勃勃2、三月的原野（第三课时）1.有感情地朗读课文。2. 激发学生热爱大自然的思想感情，体会春天带给人们的喜悦，激发学生对春天的热爱。 3. 尝试拓展阅读，积累语言。一、全班交流，练习口语表达读了三月的原野这篇文章，不禁会使人赞叹：好一派生机呀！在寻找了春天之后，或许你从心底里萌发出一年之计在于春的感慨，或许你这才真正理解诗句“春江水暖鸭先知”，

10、或许你还想了很远很远来，展开你的想象，发出你的感慨，说出你对春天的认识吧。2.学生说自己寻找到的春天，教师相机指导，学生之间也可以提出疑问或建议。二、尝试拓展阅读，积累语言推荐拓展阅读：朱自清的散文春。课后搜集、阅读与春天有关的文章、诗歌、谚语等，并进行交流。把自己的感受记在本子上，也可以写一篇观察日记。3 古诗二首（清明、惠崇春江晓景）1.正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。2.让学生了解清明和惠崇春江晓景两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。3激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。教学重点：让学生了解清明和惠崇春江晓景两

11、首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。多媒体课件、教学挂图教学时数：3 古诗二首（清明）（第一课时）1.学习古诗清明，理解诗意，体会古诗所描绘的意境以及诗人的思想感情。2、有感情地朗读并背诵古诗。1、能够描述清明所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。2、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。教具准备：（一）导入新课古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。我们先来学习古诗清明。（师板书课题）说一说有关清明这个节气、节日。（二）自主合作，初步感知（1）自由读诗，要求读准。指名读诗。范读（出示课件）。分组读诗。齐读古诗。 细读品味，感悟理解1.学习第一句（课件）（出示第一二行）。