高二语文置身诗境缘境明情主题单元设计 鲁教版Word格式文档下载.docx

1、 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间6课时中国古代诗歌散文欣赏（选修）第二单元 “置身诗境，缘景明情”，包括赏析示例、自主赏析、推荐作品三个部分阅读文本包括张若虚的春江花月夜、孟浩然夜归鹿门歌、李白梦游天姥吟留别、杜甫登岳阳楼、韦庄菩萨蛮及五首推荐诗词。这一单元的学习主要就是要通过对古典诗歌意象的把握，在诵读和联想和想象中，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。其中发挥学生自身的主动积极性至关重要，反复吟咏，扩写画面，配乐演绎，自我诠释等方式方法均有助于学生对诗歌的理解，只有让学生多角度的

2、诠释，多方面的思考才能真正体会诗歌景、境、情丝丝相连的美妙。主题学习目标 （描述该主题学习所要达到的主要目标）1、“置身诗境，缘景明情”强调的是对诗境的品味，而诗歌意境的构成依赖的是意象和意象之间的组合因此，本单元的学习重点之一是：让学生掌握意象、意境两个概念和两者之间的关系。2、 “置身诗境，缘景明情” 单元教学的重点之二是：引导学生通过联想和想象，赏析含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情，体味诗歌的意境美3、“置身诗境，缘景明情” 的教学难点是引导学生根据诗歌意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会诗境中景、理、情。4、“置身诗境，缘景明情”强调的对诗歌意境的欣赏，还必须通过

3、诵读这种最基本的读诗方法来实现因此教学中要强调在诵读中置身诗境，缘景明情，提升赏析景理情浑然天成的能力5、 “置身诗境，缘景明情”要掌握诗歌鉴赏一些基本方法，尤其是情景结合的基本方式（即景抒情，直抒胸臆，寄情于景，情景相生）对应课标普通高中语文课程标准1培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。2学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。3注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，

4、发展想像能力、思辨能力和批判能力。4可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。主题单元问题设计1“置身诗境，缘境明情”最直接的切入点是什么？2如何走进诗歌的精彩世界？“置身诗境，缘境明情”切实有效的方法是什么？3怎样在声韵和诗画中感受诗歌美妙的景、境、情？专题划分专题一：镜中月、水中花意象之美 （ 2课时） 专题二：诗中有画，画中有情隽永的意境美 （ 2课时）专题三：多变的音韵起伏的诗情 （ 2

5、课时）专题一镜中月、水中花意象之美所需课时2课时专题一概述 （介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）本专题主要从意象入手，感受诗境，体会诗情。诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破点。“置身诗境，缘境明情”最直接的切入点自然就应该是诗歌的意象了。这一主题就是要引领学生熟知、总结诗歌中的表情达意的典型意象，发挥想像，品味诗歌意境，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。通过上网查阅相关资料、个人总结、小组合作探究、教师范例示范等活动方式来让学生有针对性的了解诗歌意象自身的情境和情感价值。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）

6、1、回顾明确什么叫意象、意境。2、意象和意境的关系，意象、意境的分类，。3、意象的共性与个性4、具有特定寓意的常见意象。5、结合本单元的相关篇目，通过意象这一切入点初步“置身诗境，缘境明情”。本专题问题设计镜中月、水中花意象之美是如何体现的？1意象和意境之间的的关系？2意象有怎样的共性与个性？3结合诗句分析、概括常见意象具有怎样的特定寓意？4本单元中的典型意象在相关篇目中的体现出的诗意的境与情。所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）信息化资源多媒体常规资源人教版古代诗歌散文欣赏教学支撑环境多媒体教室其 他学生对相关意象精彩解读佳作展示学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习

7、活动）第一课时：1多媒体展示、交流、评点：你能举例说明一下什么是诗歌意象吗？2. 多媒体展示：学生展示自己图文并茂的作品关于诗歌意象的PowerPoint。3班内交流补充、教师评点、完善对相关意象的解读。4. 交流展示：结合诗句找出相关意象的共性与个性及常见意象具有的特定寓意。5. 发现创新：选用适当的意象,写一首诗,构成你设想的一种意境或表现一种情怀。第二课时：1单元回归：针对意象较为丰富或典型的春江花月夜扬州慢菩萨蛮等篇目可采用抓典型意象分析感情，试由意象之妙，体会诗歌之美。2多媒体展示、交流：学生展示自己对本单元相关诗歌相关意象的解读，感受诗境，体会诗情。可通过诵读、课件、投影等形式呈现

8、。3.质疑、答疑：对不同的声音交流讨论，教师可适当点拨。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1学生主动积极性强，组员参与度高，讨论热烈有见地。2能有自己独特的发现和精彩的见解。3对“意象”的理解有了更深一步的理解，有助于本单元单元目标的完成。专题二诗中有画，画中有情隽永的意境美 专题二概述 （介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。中国诗歌、绘画、书法、戏曲都讲究意境。如何能体会意境？置身诗境，联想想象，缘景

9、明情。试着将意境用散文化的语言描述出来，细心体会，领会文字细微处的精神。方能真正走进诗歌，解读诗歌。学生可采取鉴赏方法与流程等多种方式方法探究诗歌意境，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法，走进诗歌的意境。学习梦游天姥吟留别师生共同探究欣赏方法，学生自主探究其它篇目。诗中有画，画中有情如何感受诗中隽永的意境美？1怎样走进、展现诗歌的意境？2梦游天姥吟留别夜归鹿门歌等诗歌给我们呈现了怎样的意境，包含着诗人怎样的情感？多媒体、投影仪网络环境的教室学习梦游天姥吟留别师生共同探究欣赏方法1. 诵读梦游天姥吟留别全诗，读懂文意2. 多媒体展示、交流：想像联想，再现仙境。3.能力与拓展 ：在对比阅

10、读中通过多种方法，考查学生对单元教学重点一一诗情诗境的分析、理解。4交流与提升：方法自主探究，得出个人的认识，班内交流，完善诗歌意境鉴赏的思路方法，获得审美体验。1回顾诗歌意境鉴赏的思路方法如整体把握再现情景、局部扩写以点带面等2.结合相关方式方法自主探究夜归鹿门歌积雨辋川庄作新城道中等诗歌的诗情诗境。1通过“师生共同探讨学生自主探究学生交流整合学生拓展应用”的单元课堂结构让学生学会如何“置身诗境，缘境明情”。 2通过学生前半部分把握探究方法，后半部分，用此方法自主探究，得出个人的认识，完善诗歌意境鉴赏的思路方法，获得审美体验，提高学生的诗歌鉴赏能力。专题三多变的音韵起伏的诗情专题三概述 （介

11、绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）朗读是最经常、最重要的阅读基本功，让学生通过朗读理解诗意、领会感情和培养想象能力，这也是古诗文教学的重点。通过诵读可以让学生了解中国古典诗歌声律特点和诵读的要求。通过对诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，走进诗境深刻理解蕴涵的情感。 本次活动主要是让学生结合自身对诗歌的理解，用声音诠释诗歌，走进意境，把握诗情，让每一篇经典诗歌从声、景、境、情等方面真正走进学生的内心深处。1利用比赛、配乐、情景再现等方式朗诵诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏的美，激发其对诗歌学习的兴趣。2利用网络平台交

12、流和使用多媒体技术交流提升，提升信息技术素养。如何通过多变的音韵，走进诗歌，表现其起伏的诗情？1诗歌朗诵的技巧何在？2怎样通过自己的声音准确地表达诗中诗人的情感？多媒体投影设备个人搜集的相关资料1朗读交流，技巧探寻：通过朗诵春江花月夜，学生们交流走进诗歌意境，表现诗情在声音上的要求，技巧方法。2小组研讨，推选出佳作，进入佳作交流点评。对于佳作先谈出自己可以借鉴的优点，再提出改进的建议。3.教师评点，明确诗歌诵读的技巧与方法。4.结合相应方法，针对诗歌朗诵中的不足，再次交流提升，力争更完美的展示诗歌的魅力。以梦游天姥吟留别为主体，结合课下训练，进行诗歌朗诵比赛，让学生更好的从声、景、境、情等方面

13、诠释诗歌，深化单元主题“置身诗境，缘境明情”。1准确掌握朗读技巧，学会用声音演绎诗歌的美。2.积极参与合作交流，敢于表现自己，对“置身诗境，缘境明情”这一单元主题能有深入、细致的感受。3学以致用，能提高自己鉴赏诗歌的能力。第（1）课时课题：书法-写字基本知识 课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。重点：基本笔画的书写。难点：运笔的技法。教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。三、基本