人教版语文小学五年级下册选学课文教案Word文档格式.docx

1、（板题）2.学生展示自己搜集到的拉萨的资料，谈自己对拉萨的印象及向往，引入课文。（以情引入，易于引起学生的共鸣，激发学生急于读书的欲望。二、阅读课文，了解大意1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。要求：（1）把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，与文本之间进行直接的对话，才能让学生获得独特的体验和感受，成为语文学习的主人。2.组内交流。交流不懂之处，组内解决。筛选提出的问题，比一比看看谁的问题提得最大价值。过一会儿，在全班进行汇报。3.全班交流，共享收获。教师应该有充分的准备，学生会提什么样

2、的问题，归纳出两个最能体现中心的问题重点交流。（全班交流的关键是体现在合作上，充分地让学生相互讨论、启发、帮助使学生个体的感受在与其他同学的合作中得到补充或矫正，在合作中学会交流，学会倾听，学会与他人共享，使学习灵活起来。三、课外拓展1.除了以上文章介绍的拉萨，你还想知道些什么？2.老师设计了一段影片，请大家仔细阅读欣赏。（引导学生用以前学过的快速读文的方法，浏览文章。内容大致包括以下几个方面：拉萨的主要景点、西藏的风土人情、文中讲到的民俗什物简介。（课堂上增加学生阅读资料的时间，加大阅读量，培养学习语文的兴趣，激发学生热爱祖国多样文化的情感。3.学生谈感受，并试着设计广告语，向全世界的人推荐

3、拉萨古城。（训练学生表达能力，给学生展示的空间。课外延伸（可根据课堂实际情况灵活安排）1.小练笔：学习课文的表达方式，练习写一处你熟悉的地方。2.收集并整理资料，向朋友介绍其他少数民族的风土人情。问题：1.如何解决学生的学法问题是个关健，教师在课堂应该怎样引导学生自主学习，真正起到教师的主导作用？2.由于这篇课文描写的是藏族的风土人情，学生只在书上或者电视上片面地了解一些，怎样利用多媒体课件解决课文中提到的如：经幡、香香鸟、边贝墙、大昭寺、八廓街、桑烟.这些离现实生活较远的东西呢？3.这篇课文语言优美，怎样能让学生在欣赏作者的语言精练、简洁的同时又产生了对西藏的向往之情？ 2 故事两则一、教材

4、特点故事两则是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。故事两则第一则故事为加了一句话，讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。第二则故事我们一起消灭法西斯讲的是周恩来总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。二、教学目标1.自读课文，理解大意，理解内容。2.通过对课文的学习，感受语言的魅力。3.引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。三、教学重点、难点教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，

5、激发积累优美语言的兴趣。教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。四、教学方法以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。五、课前准备1.教师根据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练习作辐射准备。2.学生一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的事例，作好交流准备。六、教学过程（一）课题导入俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课，老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂，共同感受精妙语言的魅力。（板书课题）（二）阅读理解1.出示阅读要求（课

6、件）（1）借助工具书，运用已有的知识经验和生活积累，扫清字词障碍，读通课文（2）默读课文，这两则故事分别讲了什么，联系上下文，找出变化的原因，边读边动笔圈画。（3）把不理解的地方标识出来，组交流，合作学习。2.检验阅读效果（1）指名读课文（2）让学生说说自读中解决了哪些问题。（3）把有争议的问题提出来供大家讨论。3.品读理解（1）“春天到了，我什么也看不见！”A：比较：“我什么也看不见” “春天到了，我什么也看不见！B：对加上“春天到了”课文是怎么解读的？C：你是怎么想的？（课件：百花争艳的春天）D：这句话精妙在哪？（加了一句，前后的情况有什么不同？引读：春天到了 生：我什么也看不见！春天多美

7、好生：春天百花争艳，万紫千红生：（2）“我们一起消灭法西斯”填空：当人们看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不见”，想到，心情，于是对老人产生了。是产生了这么大的作用，因为它有。“法西斯”在这句话里指什么？“消灭”在句中的意思是什么？论一论这句话的幽默之意。（三）、感悟内化1.学生交流自己搜集的精妙句子。2.大家评定，把肯定的写在黑板上。3.课件展示练习内容。广告词：请不要把手伸向向你微笑的花朵！（1）故事中的语言（找议）。（2）根据漫画写一句话。（四）总结：精妙的语言是智慧果，愿同学们尽情享受语言艺术的快乐之果。3一件运动衫 教学目标：1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。2、

8、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。3、体会课文重点内容在表达上的效果。反复朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文。教学时间：一课时课前准备：预习课文小黑板教学过程：一、导语：当你看到这个题目时，你会想些什么？二、以读为主，读中探究1、快速自主读书 要求（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。 （2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。2、汇报交流以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？提出学习中的疑难问题。3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、

9、或鼓励。三、自主性练习设计（以下五题任做三题）1、“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？（那些词语可以体现出我对运动衫的喜爱？2、“我”的运动衫为什么会得而复失呢？3、“我”的运动衫为什么会失而复得呢？4、从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？四、课文内容的拓展：说说平时生活中曾经关心过你的人和事。 板书设计：21*一件运动衫喜爱买到（得）买鞋退掉（失）康威用狗换（得）教学后记: 同学们体会人与人之间的真诚与友谊。 4丰碑 教学要求1.学习军需处长忠于革命、舍己为人的崇高品质。2.理解课文内容，概括中心思想，并了解作者围绕中心、有详有略地安排材料的写作方法。3.学会本课生字、新

10、词。积累常用词语。会用“湿润”、“晶莹”造句。4.有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。教学重点1.有感情地朗读课文，从中体会军需处长舍己为人的崇高精神，并按要求背诵课文。2.学习作者围绕中心有详有略安排材料表达中心的写作方法。理解课题“丰碑”的深刻含义。知道“被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑”的内涵。3课时。教学准备：投影仪、图片、投影片。教学过程第一课时一、课前谈话，激发兴趣，引入课文从审题入手先说说“碑”有几种？为什么要建碑？“丰碑”的“丰”在这里什么意思？那么这座丰碑是谁呢？是用什么雕刻的呢？我们就来看课文。二、读课文，学字、词.1.教师范读，学生初步了解课文内容

11、，回答相应的问题。2.学生自学生字、词和课文。（1）按自学要求自学生字、词，读准字音，记清字形，理解字义。（2）读通课文，想想讲了一件什么事？按事情的发展顺序，理清课文层次，分段。三、检查自学情况1.字音：指名拼读直读生字，注意纠正字音。如“劣”（li ）不读（l ）2.字形：说说易错的字易错的地方。“碑”的笔顺，与“脾”“卑”“啤”区分；“倚”与“椅”区分；“豹”的偏旁不是“”；“润”不要多写一点；“覆”下半部的“復”注意是“一横”。3.词义：提出不理解的词语，大家讨论。4.读课后“读读写写”中词语。不理解的大家讨论。5.指名读课文，回答刚才的思考题。（课文记叙了红军在冰天雪地里行军，一位军

12、需处长把棉衣都发给了战士们，自己却穿着单薄破旧的衣服被冻死了的感人故事。）（分3段）四、练习朗读课文五、布置作业1.抄写词语。2.朗读课文，质疑，做好记号。第二课时一、复习提问，引入本课时问：军需处长是做什么的？军需处长是管理负责分发棉衣的处长，却因为没有棉衣被冻死了。这是为什么呢？二、指名分段朗读课文，并说说每段的主要意思（老师板书：环境恶劣残酷；军需处长被冻死；晶莹的丰碑。三、读讲第一段1.自己朗读课文第一段。从哪儿看出环境恶劣残酷？读后在书上划出词、句。2.谈理解，大家讨论。3.这里对于环境天气的描写用的笔墨比一般的课文要多，这是为什么？（衬托红军战士的坚强。）四、读讲第二段1.指名读这一段，大家思考：知道有人冻死，到看到冻死的人再到知道冻死的人是军需处长后，将军的神色有什么变化？划出其神态描写的词句和动作描写的词句。2.朗读所划的句子，说说为什么会有这些变化？这样的神态和动作说明什么？（说明将军很关心战士们，体现了将军对战士的爱。这一点