第六单元多位数乘一位数.docx

1、第六单元多位数乘一位数2014学年从化市 小学 三年级 上 册数学科备课记录表第六单元多位数乘一位数目标分析学段教学目标（课程标准）【课程标准第17页“数的运算”】体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位，进行简单的估算。1、体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。2、能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用。3. 经历与他人交流各自算法的过程。4. 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。学期教学目标（教师用书）【教师用书第 2页“教学目标”】1会口算一位数乘整十、整百数；会

2、笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；2体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。单元教学目标（教师用书）【教师用书第128页“教学目标”】1使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。2使学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。3使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。4使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。 从化市_小学 三 年级 班数学科备课记录表第 六 单元第 一 课时 课型： 新授课 备课人： 知识点整十、整百、整千数乘一位数的口算

3、。分解包括整十数乘一位数，如203以及整百数乘一位数，如2004，能正确口算整十、整百数乘一位数。评价要求掌握整十、整百数乘一位数的算理、算法，能正确口算整十、整百数乘一位数，并能用之解决简单的实际问题。典型例题1、书本P57页的例1教材中以解决问题的方式呈现，既要会口算整十、整百数乘一位数，又要学会用整十、整百数乘一位数的知识解决简单的实际问题。2、书本P58练习十二的1-3题。教学过程：一复习口算。34 = 84 = 76 = 79=94 = 65 = 37 = 29=二、新授出示例的第一幅情境 提问：从图中你知道了什么信息？你能提出用乘法计算的问题吗？ 出题问题：坐碰碰车每人20元，3人

4、需要多少钱？组织学生列出算式。 203= 学生讨论如何算出得数。 组织学生汇报交流。（尽量让学生演说各种不同的口算形式） 反馈练习 310 = 104= 710= 2、教学例2003 20003 学生尝试计算 组织学生汇报交流。 2、拓展延伸。 师：以上我们学习了整十数乘一位数，那么整百、整干数乘一位数该怎样计算呢？ 投影出示下列各题。 口算 1002 3 200 30003 40004 组织学生独立计算。组织学生汇报交流。 4、反馈练习：教材第57页的做一做的第一行。 5、归纳概括 师：请同学们观察以下这些题的特点，看你能发现什么？203=602003=60020003=6000 组织学生分

5、组交流。组织学生进行班内交流。例题起点表内乘法以及万以内数的组成例题生长点把整十、整百数看在（作）几个十、几个百来乘。常考题型1、直接写得数：203= 405= 4004= 3005=2、我会解决问题参考书本P58页的第2、3题题组训练方式及反馈形式功能训练题组一、基本练习1、202想：（ ）个十乘2得（ ）个十，就是（ ）。2、6004想：（ ）个百乘4得（ ）个百，就是（ ）。二、对应练习：、基本练习：练习十五第题。 组织学生独立完成。 组织学生开火车形式汇报，集体订正。 （可任选几道题让学生说一说想法）三、综合练习：1、练习十五第2题。出示第题。组织学生找题中的条件，并独立解决问题。组织

6、学生汇报交流。2、填空 60的5倍是（ ），200的3倍是（ ）。3、在里填上“”“”或“”408840 50058500 四、拓展练习：组织学生完成第59页的第10题。独立完成，指名回答，集体评讲。集体订正后，引导学生观察算式，总结简便的计算方法。独立完成，指名回答，集体评讲小组合作完成。理解整十、整百数乘一位数的算理。通过迁移类推，引导学生总结出简便的计算方法。养学生的思维能力和逻辑能力培养学生的思维能力和逻辑能力作业布置家校导学24页。学生独立完成，教师批改后反馈完成情况。巩固本节知识，检查学生掌握情况。从化市_小学 三 年级 班数学科备课记录表第 六 单元第 二 课时 课型： 新授课

7、备课人： 知识点两位数乘一位数不进位口算分解两位数乘一位数不进位口算的算理。评价要求掌握两位数乘一位数（不进位）的算理、算法，能正确口算两位数乘一位数（不进位），并能用之解决简单的实际问题。典型例题1、书本P57页的例2教材中以解决问题的方式呈现，即要学会口算两位数乘一位数（不进位）的算理、算法，又要学会用相关的知识解决简单的实际问题。2、书本P58-59练习十二的4-6题。一复习引入口算207 3006 700055600 10007 8005学生回答后，抽一道两题让学生说一说怎样算。二、新授1、创设情境，引入问题：坐过车每人12元，3人需要多少钱?2、让学生说一说这道题告诉了我们什么？让我

8、们求什么？3、你想怎么解决这个问题，谁来列算式？4、为什么用乘法来解决呢？5、36这个结果是怎样得到的？你能把想法用自己喜欢的方式表示出来吗？6、组织学生汇报。预设1： 预设2： 12121236 10330 236 306367、尝试算一算：124=8、总结方法：把两位数分成整十数和一位数，分别乘一位数后再相加。例题起点表内乘法、万以内数的组成以及数位的相关知识。（表内乘法和整十、整百数乘一位数的口算）例题生长点口算乘法的格式以及算理（每一步计算的含义）。常考题型1、口算：213= 122= 232= 242=2、我会解决问题参考书本P58-59页的第5、6题。题组训练方式及反馈形式功能训练

9、题组一、 基本练习2、214= 232 = 322=二、 对应练习书P58第四题三、 综合练习1、 书P59第7题2、 书P58第5题独立完成，抽个别回答。独立完成，集体订正。独立完成，集体订正。巩固口算乘法算理的理解，熟练计算方法。通过练习提过学生的计算速度，形成计算技能。第7题渗透乘法各部分间的关系：乘数乘数=积。第5小题培养学生寻找信息的能力和认真审题的习惯。作业布置213 232 242332 142 133322 122 233学生独立完成，教师批改后反馈完成情况。巩固本节知识，检查学生掌握情况。 从化市_小学 三 年级 班数学科备课记录表第 六 单元第 三 课时 课型： 新授课 备

10、课人： 知识点两位数乘一位数的不进位笔算分解包括两位数乘一位数不进位和三位数乘一位数不进位两种情况。评价要求掌握笔算乘法的格式，掌握两、三位数乘一位数（不进位）的算理、算法，能正确笔算两、三位数乘一位数（不进位），并能用之解决简单的实际问题。典型例题书本P60页的例1教材中以解决问题的方式呈现，既要学会笔算两位数乘一位数（不进位）的算理、算法，又要学会用相关的知识解决简单的实际问题。在此可增加三位数乘一位数（不进位）的情况，在例1的基础上放手让学生推想出三位数乘一位数（不进位）的算理、算法。一、复习引入新课124 134 115 114123 132 14 212学生回答后，抽一题至两题让学生

11、说一说怎样算？二、引入情境，探究新知1、出示主题图，让学生说一说知道了什么？2、怎样列式计算？为什么用乘法算？3、36这个结果是怎样得到的？你能用什么方法算出来？在四人小组说一说。4、组织学生汇报。5、比较哪个算式比较简便？6、笔算下面各题，说一说乘的顺序。（1）我们在竖式计算时要注意什么？都是从哪一位乘起的？总结：竖式计算时相同数位要对齐，要从个位乘起。例题起点1、表内乘法、万以内数的组成以及数位的相关知识。（表内乘法和整十、整百数乘一位数的口算）2、两位数乘一位数的不进位口算。例题生长点笔算乘法的格式以及算理（每一步计算的含义）。常考题型1、笔算：参考书本P60页的做一做。2、我会解决问题

12、。参考书本P63页的第2题。题组训练方式及反馈形式功能训练题组一、基本练习P60做一做第一小题二、对应练习。1、一年级有2个班，每个班有32人，一年级一共有多少人？2、书P63第一小题三、综合练习。书P63第2小题。四、 拓展练习一件羊毛衫的价格是132元，一件大衣的价钱是一件羊毛衫的3倍，一件大衣和一件羊毛衫多少钱？独立完成前两题，对照竖式说一说积的每一位数的意义，进一步明确算理，再独立完成后两题，说一说每一步计算的是什么？独立完成，集体订正。想说题意，再独立完成，集体订正。想说题意，再独立完成，集体订正。让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法后，迁移类推三位数乘一位数（不进位）的方法。巩固用竖

13、式笔算乘法。训练学生用乘法解决问题的能力。拓展学生的维。作业布置小家校导学25页。学生独立完成，教师批改后反馈完成情况。巩固本节知识，检查学生掌握情况。 从化市_小学 三 年级 班数学科备课记录表第 六 单元第 四 课时 课型： 新授课 备课人： 知识点两、三位数乘一位数一次进位笔算（个位的积满十或十位的积满十或百位的积满十）分解包括两位数乘一位数（个位积满十）、两位数乘一位数（十位积满十）、三位数乘一位数（个位满十）以及三位数乘一位数（十位满十）等情况。评价要求掌握一次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确地进行笔算两、三位数乘一位数（一次进位）的题目，并能用所学知识解决简单的实际问题。典型例题书本P61页的例2教材中以解决问题的方式呈现，既要学会笔算两位数乘一位数（一次进位）的算理、算法，又要学会用相关的知识解决简单的实际问题。在此可增加“十位的积满十，需向百位进位”的情况以及三位数乘一位数（个位积满十和十位满十或百位满十）的情况，在例2的基础上放手让学生推想出它们的算理、算法。教学过程:一、复习引入新课二、新授1、创设情景，引出主题图一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？2、从题目中，你知道了什么？怎样列式解答？3、得多少呢？请你试着算一算，也可以用小棒摆一摆。4、小组汇报5、组织全班汇报。6、尝试