第一单元认识更大的数教案Word文档格式.docx

1、教材中安排的“1辆轿车卖100000元”，目的是提供给学生数的机会，通过逐步数的过程，认识“百万”这一计数单位。如果学生的基础比较好，就不需要逐一数数，也可以跳跃式的数。如1辆轿车卖100000元，那么2辆、3辆是多少元呢？6辆、7辆是多少元呢？10辆是多少元呢？由于学生有了前面两次数数的经验，认识“千万”、“亿”这两个计数单位就可以精简一些，以培养学生的推理能力。2、 在数据收集的过程中，掌握大数的读写 3、 结合实际背景，认识数据改写单位的必要性 4、 在观察比较中，掌握求近似数的方法 编写者：董玲梅执教时间：2011-9-2课题第一课：数一数课时1教学目标1、了解生活中的多位数，明确级、

2、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。教学重点教学难点1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。2、掌握十进制计数法。教学准备计数器，相关数据资料教学过程（一）导入向学生呈现一组图画，并展示生活中的多位数。故宫占地720000平方米；2003年已有112000000平方米的“都市森林”环绕北京城；北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳100000人；国家大剧院“蛋壳”面积约为3.5万平方米。提问：这些都 是老师找到的图片资料，看完之后同学们有什么感受

3、？有什么发现都可以说一说。教师提问：同学 们说的都很好，在这些资料中出现的数据都 比较大，是我们学过过的，你们认识它们吗？师：这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。（二）探索新课1、复习（1）说出万以内的计数单位（2）提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？（3）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？（4） 读出下面各数4958、 3026、 4005、 7000板书出各数字的数位。2、认识“十万”出示一张面值一百元的人民币10张100元是多少元？20张呢？50张呢？环节调整、修改如果一捆面值一百元的人民币是一百张，那么这一捆人民币是多少元？收银元员一共收了

4、9捆人民币，共是多少元？再加一捆，是多少元呢？（可以借助计数器）教师质疑：万位满十了怎么办？（小组讨论）老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。（板书：十万）3、认识“百万、千万、亿”出示汽车图并提问：1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？（说出想法后用计数器验证。）10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？（分别板书：百万、千万、亿）同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，

5、谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系？（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系）（三）课堂小结在今天这节课上我们认识了比较大的数，你都记住了哪些计数单位？ 一共有几个？在这些计数单位中，相邻两个计数单位之间的进率是多少？板书设计 数一数一、 导入二、 探索新课：1、复习旧知 2、认识“十万”三、课堂小结作业设计1、课本第5页1、2、3、4、5题。2、同步练习第1页教后反思利用生活经验，激发学生学习兴趣，体验数学知识与生活的密切联系。本课主要是结合生活认识“万、十万、百万、千万、亿”董玲梅2011-9-5第二课：人口普查（读多位数）31、掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2

6、、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。3、进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。1、握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2、掌握中间或末尾有“0”的数的读法。计数器，整数数位顺序表，数字卡片。（一）复习导入谁能说一说都有哪些计数单位？（指名回答：我们认识了9个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。）板书：（从右往左）9个计数单位我们在三年级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗？能读出这些数吗？ 742 4600 8000 10000谁能说一说读这些数的方法？你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。（板书课题：亿以内数的

7、读法）（二）探究新知1 例如：长江流域的面积是1807199平方千米；赤道长40076千米；马里亚纳海沟距离海平面11034米；2000年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为1295330000人。祖国大陆约有1265830000人，北京市约有13820000人，天津市约有10010000人。2 把数据进行分类。组织学生进行小组合作学习，小组学习后可能会有几种分类情况：a 按照位数分类，相同位数的数分成一类。b 按照0的个数或位置分类，中间有0的数分成一类，末尾有0的数为一类。可以抓住学生按0的位置分类这一标准，进行以下教学。3 研究末尾有0的数的读法。（1）介绍数位：把计数单位按照一

8、定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。如4958，是由4个千，9个百，5个十和8个一组成的。8个一是在右边第一位，就是个位；5个十在右边第二位，就是十位；9个百在右边第三位，就是百位；4个千在右边第四位，就是千位。个位、十位、百位、千位都叫数位。（2）介绍数位顺序表。（电脑出示表格）（3）计数单位和数位之间的关系。老师提问：个位上的计数单位是几？十位上的计数单位是多少？万位呢？千万位呢？小结：也就是说，几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上几个千万就写在千万位上。追问：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义相同吗？引导学生答：不相同，因为数位不同，计数单位就

9、不同。4认识数位分级。老师说明：按照我国计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。写出的数位顺序表上面板书：个级、万级，制成表格（1）学习末尾有0的数的读法。老师在上表的下方依次把学生分类的数据板书出来。如：指导：1265830000 先读亿级，十二亿，再读万级，六千五百八十三万，合在一起读作：十二亿六千五百八十三万。学生尝试读出：1295330000和6780000、13820000。0在什么位置时不读出来呢？（小组交流。当0在级的末尾时不读出来。（三）课堂小结今天这节课，我们学习了哪些知识？（认识数位，数位顺

10、序表，读亿以内的数）这节课我们了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级、万级、亿级。还学会了含有三级数的读法。（二）探究新知 1、把数据进行分类 2、 研究末尾有0的数的读法 3、认识数位分级1 教材第7页第1题。2 教材第6页第1题中的第（1）题。本课主要是学习读多位数的读法，通过认识数位顺序表，把数据进行分类和研究末尾有0的数的读法及认识数位分级的学习，使学生掌握多位数的读法。2011-9-6第三课：人口普查（写多位数）11 掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。2 培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。3 进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良

11、好的书写习惯。1掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。2中间、末尾有0的亿以内数的写法。昨天我们了解了第五次人口普查后，学习了较大数的读法，下面就这些数请你来读一读。56900 40080500 370600 1459032700你读得又准又快，能说说读数的方法吗？请你说出亿以内的数位顺序，并说一说是怎样分级的。（根据学生回答，整理成表。我们已经学过万以内数的写法，今天我们学习亿以内数的写法。亿以内数的写法）1整万数的写法。同学们会写四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎样写四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万呢？学生发言，根据学生发言情况，教师小结：这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写44、1382、678，然后在个级上写四个0就可以了。在刚才总结出的数位顺序表上写出上面三个数。让学生读一读这三个数，检查一下写得是否正确。引导学生总结，整万的数怎样写？按照万以内的数的写法来写，只要在后面添写四个零。练习：指名让学生在黑板上板演，其他学生在纸上写数。五万、六千万、八十万、三千二百万、九千六百七十二