夹玻璃球Word文件下载.docx

1、还是用筷子的圆头夹得多呢？为什么？大多数生答：我认为在相同时间内，用筷子的方头夹球多，因为球是圆的，筷子头也是圆的，夹起来会不好夹。大多数同学都认为用筷子的方头比用圆头夹球快，是吗？那你们猜的对不对呢？要想知道我们猜的对不对，必须怎样？生答：动手试一试对，试一试，实践才是检验真理的唯一标准，下面让我们每位同学做好准备，试一试。2、让学生试一试（1）师：请同学们做好准备，咱们分两次进行，先用筷子圆头夹玻璃球到另一只碗内，为时一分钟，再用筷子方头夹玻璃球至一只碗内，为时一分钟，最后把自己两次夹球的数量填写在活动统计表内。（2）生分两次尝试。（3）生汇报自己两次夹球数量及自己发现的问题。你们两次夹球

2、的数量是多少呢？和你的猜测一样吗？生：我用筷子的圆头夹球比用方头夹球数量多。那在夹球过程中有什么有趣的发现吗？老师我发现用筷子的方头夹玻璃球特别不好夹，老打滑。我发现用筷子圆头夹球要比用筷子方头夹球好夹。看，通过我们的动手试一试，有了这么多的发现。我们发现原来用筷子的圆头要比用筷子的方头好夹。那是不是用筷子的圆头很容易就能把玻璃球夹上来呢？不是，也不太好夹。对呀，都用筷子的圆头夹球，有的同学夹球多，有的同学夹球少，那如果一会儿我们都用筷子圆头进行夹玻璃球比赛，怎样才能加快自己的夹球速度呢？下面我们分小组边尝试，边思考、边讨论，研究如何提高夹玻璃球的速度。二、研究如何提高夹球速度1、生分小组尝试

3、、思考、讨论。经过大家的再次尝试、思考、讨论，都用筷子圆头夹球，你觉得如何才能提高自己的夹球速度呢？生（1）拿筷子尽量往低处握。生（2）夹球时要手稳，心不慌。生（3）可以把筷子头弄得租糙些。嗬！你们想得方法还真不少，看来你们得出的一致意见是要想夹球快一是要改进夹球方法，二是要改进夹球工具。（师板书）下面我们着重研究如何改进我们夹球的工具筷子，你们看，老师为你们准备了：毛线、皮筋、布头、胶条、橡皮泥等不同的材料。请你们分小组选择、尝试、记录填在第二张表格内，怎样改进才能让我们手中的这双筷子夹球夹得更快更多呢？下面让我们分组尝试研究，看哪个小组能找出最好的改进工具的方案？2、生分小组研究改进工具的

4、方法。3、生分小组汇报研究结果。刚才老师去各组看到了同学们想出了很多改进工具的好办法，谁愿意把自己的研究结果介绍给大家。生（1）：我们发现用筷子的一只圆和一只方头夹球比两只都是圆头夹得快。生（2）：我们在筷子头上夹上橡皮筋、发现比较容易把球夹上来。生（3）：我们组在筷子头上绕上毛线夹球也特别好夹。看，你们都说自己的改进方法夹球夹得好，究竟谁的方法最好呢？这也很难决断。让我们比赛三、夹玻璃球对抗赛你想挑战哪个组呢？给你们一分钟赛前准备时间；比一比，哪个组改进工具后夹球夹得最多。生分小组进行比赛，生汇报自己的比赛结果。四、活动总结同学们，马上就要下课了，谁和大家说说，你喜欢今天的这节课吗？喜欢，因

5、为夹玻璃球特别有意思，好玩。喜欢，因为我知道了怎样夹球夹得更快。我也喜欢，因为我尝试改进工具的多种方法。使我们组得了冠军。是啊！老师也为你们高兴，最重要的是你们会自己独立研究学习了，希望你们把这种边思考、边讨论、边尝试、边记录、边改进的学习方法运用到别的学科学习中。分享到搜狐微博夹“玻璃球”比赛2006年09月12日北京市展览路第一小学 教师：沈思宇一、活动缘起（活动背景、意义）： 喜欢游戏是孩子们的天性，游戏也是一种重要的教育资源。密切联系学生生活实际，开发一些好的游戏，在游戏中，使学生动手动脑，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。二、活动目的：1 通过活动，使学生增强自信心，提

6、高与他人合作、交流的能力，展示团队合作精神，了解团队协作的意义。2 通过活动，培养学生观察、分析、归纳等认识事物的科学方法，提高学生的活动组织、方案策划方面的能力。3 通过活动，培养学生的创造思维能力、实践能力以及严谨的科学态度和良好的心理素质。重点：培养学生自主学习、探究、合作与创新的能力。难点：引导学生在活动中通过观察，发现问题，分析解决问题的能力；提高学生动手实验的能力、归纳概括的能力。三、活动准备：1 教师准备：比赛成绩表格、活动记录纸； 玻璃球（大、小）、筷子、容器、秒表、以及用来改进筷子的材料（例如：橡皮筋、布条、胶条、绳子、刀子）等。2 学生准备：笔四、课时安排： 1课时五、活动

7、过程设计与指导：活动环节教师活动学生活动教师思路创设情景引入新课教师引入-拿出一双筷子， 提问：同学们都认识这是什么？ 筷子在我们的日常生活中是用来干什么的？对，它是用来吃饭的，是一种餐具。它在夹取食物时既轻巧又灵活，在各国的餐具中独树一帜，被西方人誉为“东方的文明”。中国人使用筷子，已有三千多年的历史。它对我们日常生活中的影响是很大的。例如中国人拿笔的方法（使用毛笔），就受拿筷子习惯的影响，都是利用手部与腕部的肌肉。又如乒乓球选手。国外乒乓选手都是横握球拍为主（大刀拍），而我国选手大多是以直握球拍为主。这是为什么呢？其实这就是受中国人一直以来使用筷子形成的习惯所影响的。由此看来，使用筷子对我

8、们的日常生活中的一些行为习惯影响是很大的。据科学家的研究结果证明，人们在使用筷子的过程中，不仅可以锻炼手部、手腕肌肉，还可以锻炼大脑细胞，使人更加灵活、聪明。所以，现在很多外国人也在学习怎样使用筷子。好了，刚才通过老师的讲述，同学们都对筷子有了进一步的了解。 现在老师做一个调查，请问在坐的同学们会不会使用筷子？筷子吃饭用的。学生预案：1、（会）太好了，这节活动课我们就2、（不太会、不会）是吗？那你们可要好好学习怎么使用筷子，因为这是中国的特有习惯，每位中国人都因该会使用筷子，你们说对吗？-通过学生日常熟悉的物品筷子，引入本课教学。为学生设计情境，为下面的竞赛、设想做准备。以游戏竞赛形式创设问题

9、情境导入新课引出课题自主探究收获反思小结下课今天我们就以筷子为工具来做个游戏。请同学们看桌上老师给大家准备了哪些东西？下面我想请同学们来设计一下这个游戏的玩法。让它即好玩又有趣。谁来说说？那以什么形式来玩这个游戏呢？那么谁给这个游戏起个恰当的名字。引出板书“夹玻璃球”比赛既然是比赛，就具有竞争性。有竞争就要有规则。那么请同学们来讨论一下游戏规则。预案：教师在学生不明确思路的情况下，引导学生设计游戏规则。这样做行吗？教师演示：1、 教师拿起装玻璃球的小筐，把玻璃球用筷子拨到碗里；2、 拿着碗用筷子把玻璃球挑到碗里；3、 在用筷子夹玻璃球的时候，用手帮助夹取；4、 下手抓取玻璃球。师宣布比赛要求及

10、注意事项：投影：比赛的规则1）每位参赛选手必须听到裁判开始的哨音再动手，听到停的哨音马上住手。2）必须用筷子将玻璃球夹到小碗中，手碰到玻璃球就算犯规。3）时间20 ”，老师计时。4）比赛完后，各小组派一名组员统计本组夹出玻璃球的总数量，写到前面比赛成绩表格中。（要求正确，诚实。）5）注意安全。不要把头凑的太近，以免发生伤害事故。教师出示比赛成绩一览表第一次比赛准备，开始停。比赛结束现在黑板上记录了每一组“夹”玻璃球的成绩。让我们一起看看那个小组夹的多。第一次比赛的优胜组是第（ ）小组。第二次比赛刚才可能有的小组没有发挥好，我们在来一次好不好？大家请看大屏幕，可以看出，第二次比赛的优胜组是第（

11、）小组。通过屏幕上的数字统计，老师发现有的小组第二次比赛中比第一次比赛中夹玻璃球的数量多，有的小组数量缺减少了，这是为什么呢？老师很好奇。那好，我现在做为记者，对同学们进行一下现场采访。 请问*小组，你们第二次夹的玻璃球的数量为什么没有第一次多？ 请问*小组，你们第二次夹的玻璃球的数量为什么比第一次多？师小结学生发言：刚才同学们谈了谈自己在比赛中“夹”玻璃球的心得。看来用筷子在规定的时间内夹出很多的玻璃球，并不是件容易的事情 ，还需要同学们注意调节心态，消除紧张情绪，同时掌握夹玻璃球的技巧。只有这样，才能在比赛中取得好成绩。引导提问：那老师有个问题想问问大家，除了以上我们在比赛中要注意这些因素

12、对我们的影响，同学们还有没有什么好办法能在规定的时间内加出更多的玻璃球来？刚才有的同学提到增大筷子与玻璃球的摩擦力，联系实际活动，你们有没有什么好的方法来增大筷子与玻璃球得摩擦力？师（引导学生）：改进我们使用的筷子。那怎么改进我们手中的筷子？好，刚才同学们谈了自己小组的活动方案，说得非常的好。下面你们可以根据自己身边的材料或老师给大家准备的材料，小组探究一下，怎么改进手中的筷子，使它在夹玻璃球时即快又省力。下面我们来动手做一做，并在实际操作一下，看看是否可行。如出现不成功，你该怎样解决、改进。请同学们开动脑筋。等大家都改进完后，我们再进行一次比赛，看看那个小组改进后的筷子，夹出的玻璃球数量最多，能夺得这次比赛的 胜利。好，现在请同学们开始活动。好，时间到，请个组同学们准备好，比赛就要开始了。预备，开始（0”）停宣布这次比赛的优胜组是第（?）小组。（教师根据时间情况和同学们的比赛情况，调整比赛次数。 虽然这次比赛有些小组没有取胜，但老师看到你们夹球的总数量比第一次、第二次都增多了，说明你们在这次比赛中也是取得了好的成绩。 老师在这里一样表扬你们。虽然这次没有拿第一，但