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1、（一） 刺猬妈妈和狮子爸爸。1、 教师出示妈妈和爸爸的形象，请幼儿看一看这两个人是谁。教师：你们来看一看，他们俩是谁啊？他们长得怎样？2、 教师提问：他们怎么会变得像刺猬和狮子？（二） 爸爸妈妈生气了。1、 教师：我喜欢爸爸妈妈，可是我不喜欢他们吵架。2、 教师完整讲述一遍故事生气的爸爸妈妈 ，幼儿仔细倾听。3、 提问：妈妈生气了，变得像什么一样？爸爸生气了，变得像什么一样？4、 教师结合挂图，请幼儿再次欣赏故事生气的爸爸妈妈 。5、 提问：故事中的宝宝愿不愿意和妈妈去外婆家，为什么？宝宝想让妈妈找不到， 躲到了哪些地方？最后发生了一件什么意外的事情？6、 请幼儿重点讨论：当宝宝不小心碰了一下

2、时，爸爸妈妈两人还生气吗？他们是怎 么做的？（三） 爸爸妈妈别生气。有没有看见过爸爸妈妈生气的样子？爸爸妈妈生气时， 会怎么说，怎么做?你们有没有更好的办法让爸爸妈妈不吵架？1、 知道自己与主要家庭成员之间的关系，并能有礼貌地称呼。2、 感受家庭成员对自己的关爱。1、 收集家庭中长辈对孩子关爱的事例。2、 每位幼儿带一张全家福的照片。（一） 导入部分。1、教师出示自己的全家福照片，吸引幼儿注意。你们来看一看，猜一猜，这是一张什么照片？2、教师向幼儿介绍自己的全家福（分别有哪些家庭成员，简单地讲述每一个成员特 征、性格等）。（二） 我的全家福。1、 教师请幼儿取出全家福的照片，互相介绍自己家里的

3、主要成员。现在请你们把你们的全家福照片放在桌子上，先自己看一看，等一下，许 老师要请你们来介绍你的全家福照片的。2、 师生谈话：谈谈爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈、孩子之间的称谓及关系。3、 启发幼儿说说家里人对自己的关爱：爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈疼爱 你吗？对你好吗？说说怎么疼爱你。4、 教师讲几则家人关爱孩子的小故事，请幼儿认真欣赏。（三） 结束部分。教师把幼儿带来的全家福照片收集起来，以作手工活动之用。1-5艺术领域：音乐活动：亲亲热热在一起1、能用自然的声音演唱歌曲。2、 愿意尝试用动作表演歌曲。3、 体验一家人亲亲热热在一起的幸福感。1、 音乐磁带。2、 已学过儿歌敲门

4、。（一）感受歌曲的节奏旋律。1、教师带领幼儿一起有节奏地念儿歌，感受歌曲的节奏。2、教师引导幼儿倾听磁带，进一步感受歌曲的旋律。（二） 学唱歌曲。1、 边弹奏边示范演唱歌曲，请幼儿倾听歌曲的旋律与歌词。2、 教师带领幼儿学唱歌曲，提醒幼儿富有韵律感地念白。3、 教师启发幼儿并能初步唱出期盼爸爸、妈妈回家的感觉。4、 和幼儿 起用自然的声音演唱歌曲，不大声叫喊。在念白处表现出激动、快乐的 情绪。（三） 尝试歌曲表演。1、 教师引导幼儿边唱歌曲，跟着旋律边表演相应的动作。2、 视幼儿演唱歌曲的熟练程度， 适当加快念白部分的节奏， 以表达期盼的急切心情。3、 启发幼儿用家庭中的其他成员来替换相应歌词

5、并进行表演， 如“我和妈妈在家里，总想外婆来敲门”，“我和外婆在家里，总想外公来敲门” ，等等。效果分析： 兴趣疋取好的 老师，只有激发幼 儿的兴趣，才能上 好小班的音乐活 动。为了激发幼儿 的兴趣，我通过表 演激发幼儿兴趣， 从而学习音乐。在 活动中，幼儿能作 出较积极的外部 反应，利用自己的 身体动作进行创 造性表现，并且真 正体验活动带来 的快乐。2-1语言领域：我把妈妈弄丢了1、能有意识地注意妈妈的特征。2、能结合自己的感受来描述妈妈的典型特征。1、 挂图第2号。2、 故事磁带。（一） 完整欣赏故事。有位小朋友名叫菲菲，一天，妈妈带她到公园里去玩，发生了一件什么事 情呢？2、 教师完整

6、讲述故事一遍，引导幼儿完整欣赏故事。谁来帮助菲菲找妈妈？菲菲最后找到妈妈了吗？（二） 看挂图，欣赏故事。1、 教师根据第一幅挂图提问：菲菲怎么会把妈妈弄丢的？菲菲把妈妈弄丢了，她是 怎么做的？2、 教师根据第二幅挂图提问：警察叔叔来帮菲菲找妈妈，假山前的那个人是菲菲的 妈妈吗？为什么不是呢？3、 教师根据第三幅挂图提问：短头发的阿姨是菲菲的妈妈吗？为什么？菲菲妈妈的 头发是怎么样的？对菲菲笑眯眯的阿姨是菲菲的妈妈呢？菲菲最喜欢妈妈的什么？4、 教师根据第四幅挂图提问： 菲菲的妈妈对菲菲说过什么？菲菲在哪里找到了妈妈？（三） 谈话：我和我的好妈妈。你们的妈妈是一个什么样的妈妈呢？你有没有把妈妈弄

7、丢？你最后是怎样 找到妈妈的？ 整个活动的目 标基本能够达成， 孩子们很愿意表 达对妈妈的特征 描述，虽然表达有 局限，多为头发长 短，喜欢吃的东 西。但正如幼儿园 社会活动的一个 要求所述：引导幼 儿了解自己的亲 人以及自己生活 有关的环境。让孩 子学会关注自己 身边最亲近的人！2-3科学领域：鸡蛋里的秘密1、 初步了解鸡蛋的外形特征和内部构造。2、 愿意用语言表达自己的发现。1、 鸡蛋若干。2、 每组一盘打开的鸡蛋。3、 材料包：大、小规格的猫、狗、鸡的平面形象各一个。（一） 产生兴趣。1、 教师边出示动物形象边听教师讲述故事鸡妈妈和她的宝宝 。鸡妈妈为什么伤心？（生了一个宝宝，没有小手小

8、脚，不会叫妈妈） 后来鸡妈妈还伤心吗？（二） 探索鸡蛋里的秘密。1、教师出示真的鸡蛋，吸引幼儿的注意力。 教师：今天许老师带了一样好东西，看，这是什么呀？2、 教师向幼儿简单地介绍鸡蛋的外形特征和内部构造。3、 教师：鸡蛋真神奇，它的里面会钻出小鸡，我们来看看它的秘密吧。4、 幼儿人手一只蛋，摸摸看看，感觉蛋的外形。5、 幼儿分小组观察打开的蛋，教师在一旁观察指导。6、 教师提问：黄黄的、白白的各是什么？7、 引导幼儿用光溜溜、圆圆的、白的、黄的等词语描述鸡蛋的特征。活动中，幼儿能 仔细观察手中的 蛋，说出蛋是椭圆 形的，但是他们不 能相互比较手中的 蛋与其他人的蛋有 不同之处。这下把 我急坏

9、了，我于是 马上把答案说出来 了。在这个环节中， 我没有引导好幼儿 如何互动起来，课 堂中的应变能力还 比较弱，心态还不 够平稳，这是我以 后在开展任何活动 都必须要注意的地 方。2 5艺术领域： 音乐活动：不再麻烦好妈妈1、能唱清歌词，唱准曲调，愿意与老师、同伴一起愉快歌唱。2、知道自己渐渐长大，愿意做一些力所能及的事，不过多地麻烦妈妈。音乐磁带不再麻烦妈妈。（一） 听听儿歌。1、 教师朗诵歌词，请幼儿认真聆听，初步熟悉歌曲。2、 教师：你像儿歌中的小朋友一样能干吗？你会干什么？小时候，妈妈帮我们穿衣服、扣纽扣、梳头发、洗手帕，现在我们渐渐 长大了，都学着自己来做这些事，不能再麻烦好妈妈了。

10、2、 教师示范演唱歌曲不再麻烦妈妈一遍，请幼儿认真欣赏。3、 教师提问：你们听到了什么？歌曲中的小朋友会做哪些事？4、 根据歌曲的节奏，教师带领幼儿诵念歌词一遍。5、 教师再次示范演唱歌曲不再麻烦妈妈一遍，幼儿跟唱。6、 幼儿完整学唱，教师可以用动作帮助幼儿记忆并学唱歌词。（三） 仿编歌曲。1、 提冋：除了歌曲中唱到的这些事，还有哪些事也是小朋友自己会做的？2、 帮助幼儿仿编歌曲。如用“自己来刷牙呀，自己来吃饭呀”等替换歌曲的 第9小节至第16小节。3、 教师先示范仿唱歌曲，请能干的幼儿上来尝试着唱一唱。4、 教师请幼儿回家后唱给爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈听。在不再麻烦好 妈妈的歌曲中自 己

11、的穿衣服、自己 穿鞋袜、自己叠被 子、自己梳头发这 四个内容对于孩子 来说是十分生活化 的东西，每一个孩 子都理解，如果可 以出示四张小图片 来帮助孩子们记 忆，孩子们一看就 明白，可以省下更 多的时间去渗透音 乐的情感。3-1语言领域：妈妈过生日1、学念儿歌，感受欢乐、融洽的家庭氛围。2、愿意为家人做一些力所能及的事。1、 挂图第3号。2、 生日蛋糕的模型或蛋糕盒，凉拌黄瓜一盘。纸盘子上画上红烧大虾，另画一碗热气腾腾的汤。4、 生日快乐音乐磁带。（一） 谁过牛日。1、 教帅出示漂亮的“大蛋糕”，播放生日快乐歌，与幼儿齐唱“祝你生印快 乐”。猜一猜，今天是谁过生日？今天妈妈过生日，小朋友和爸爸

12、忙着下厨房 给妈妈做好吃的。（二） 给妈妈过生日。妈妈喜欢吃什么呢？（教师自言自语地做思考状，忽然想到了，拿出一盘红烧大虾）先来一盘虾（闻一闻，好香的样子） ，再烧一碗汤（出示一碗热气腾腾的汤）。2、 学念诗歌前两句：“妈妈过生日，我和爸爸忙，先来一盘虾，再烧一碗汤。 ”3、 引导幼儿观看挂图。两个菜还不够，怎么办？再加个菜吧！爸爸在干什么？我 能干什么？给妈妈尝一口黄瓜，妈妈会说什么？4、 教师扮演妈妈，幼儿扮演孩子，把“拌黄瓜”送到“妈妈”嘴里，妈妈一边点 头一边说：“唔，这个拌黄瓜，味道特别香。”5、 与幼儿互换角色，幼儿扮演妈妈学说“唔，这个拌黄瓜，味道特别香” 。为什么妈妈觉得菜的味

13、道特别香？（三） 学念儿歌。1、教师：老师把给妈妈过生日的事情编成了一首儿歌，题目就叫妈妈过生日 。2、教师朗诵儿歌妈妈过生日，幼儿集体跟念几遍。3、教师请幼儿回家尝试着把这首儿歌念给妈妈听一听。 活动中的导入 部分比较有趣，我 结合小班幼儿的特 点，创设了宽松的 氛围，自然地将幼 儿带入了情境中。 但在实施过程中也 发现了几个细节上 不足。通过本次活 动，我也发现了自 己对教材把握不 够，没有很好地吃 透教材，对孩子的 已有经验也了解不 够。相信在以后的 活动中，我会更好 地从多方面考虑冋 题，让我们的孩子 得到更好的发展。3 3社会领域： 我们一家人（二）1、 知道家中成员与自己的关系。2、 乐意介绍自己和豕中某成员的一件趣事。1、 征集每人一张