苏教版四年级数学上册教案Word文件下载.docx

1、在现实的情境中理解数学内容，在生活中应用数学知识，体验数学与日常生活的密切联系，对身边环境中与数学有关的想象和事物产生好奇心；在学习过程中能质质疑问难，逐步形成积极参与对数学问题的讨论以及发现错误及时改正的态度，逐步学会客观地评价自己和评价他人；经过自己的努力，主动探索并获得数学知识，建立学好数学的自信心，锻炼克服困难的意志，不断获得成功的体验；从教科书中的“你知道吗”栏目和其他渠道了解更多的数学知识，爱到数学文化的熏陶，感受数学对人类历史发展的促进作用，体会数学是人类文明的组成部分，从而进一步产生对数学学习的积极情感。（2）智育目标：期评及格率达到95 %，班平均达到80分。（3）基本技能：

2、（4）月考试4次。（5）作业批改：详批全部次，略批次，查（详批、略批主要指作文批改，其余学科均为详批）Xk B1 . co m3知识体系及其重点、难点：重点：（1）通过具体的活动，初步建立升和毫升的概念，知道1升=1000毫升。（2）理解并掌握除数是两位数除法的笔算方法，会用“四舍五入”：的方法试商和调商；理解商不变的规律，能用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法；能正确解答连除的实际问题。（3）会从前面、右面、上面观察物体；能根据物体的形状选择相应的视图或根据视图摆出相应的物体。（4）会用简单的统计表或条形统计图描述数据，能根据解决问题的需要分段整理数据，能对简单数据进行合理的分析和解释

3、；理解平均数的含义，会求简单的平均数。学会用列表的方法整理条件和问题；综合运用从条件和问题出发分析数量关系的策略；归纳解决问题的一般步骤，并能按步骤实施解题。感受随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果，能对简单随机事件发生的可能性大小作出定性描述。理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确进行计算；会解决一些稍复杂的三步计算的实际问题。了解角、垂线、平行线的特征，会画角、画已知直线的垂线和平行线，会确定和测量点到直线的距离。难点:（1）掌握用“四舍”法或“五入”法试商后需要调商的除法笔算方法，能根据简便计算的过程确定除法计算的余数。（2）能根据物体的形状想像相应的视图，根据视图

4、摆出相应的物体。（3）根据数据的特点和解决问题的需要确定整理数据的方法；能对简单数据进行合理的分析和解释；理解平均数的意义。（4）灵活运用从条件和问题出发分析和解决实际问题。判断简单事件发生的可能性大小。理解射线和直线的特征，初步建立无限的概念；会用量角器量角，会确定和测量点到直线的距离。4教研教改自学活动及主要措施：（1）研究（参与研究）课题：数学课堂教学中实践操作活动的实效性探究（2）参与集体备课10次，互相听课20节，上教研课课题解决问题的策略。（3）帮助同年级组老师提高教学水平或接受同年级组老师指导，或与同年级组老师互相听课。（4）提高教学质量的主要措施：认真钻研教材，把握教材，充分整

5、合数学教学资源，向每一节数学课要效率。与家长联系，双管齐下，共同督促、帮助学生解决学习上的难点。平日教学实行过关制，做到段段清，让每个学生都掌握好每个知识点。帮助学生主动发现自身学习过程中的问题，分析原因并及时作出调整。在学生中建立竞争型学习机制，充分发挥每个学生的学习积极性，培养学习良好的学习习惯。四年级数学教学进度安排表20152016学年第一学期时间周次教学活动内容周课时备注9.19.5一升和毫升机动49.69.12二第一单元测试与讲评两、三位数除以两位数39.139.19三两、三位数除以两位数9.229.28四两、三位数除以两位数5中秋节放假9.2810.2五两、三位数除以两位数2国庆

6、节放假10.310.9六两、三位数除以两位数新-课-标-第-一-网10.1010.16七简单的周期第二单元测试与讲评10.1710.23八观察物体10.2410.30九统计表与条形统计图（一）10.3111.6十统计表与条形统计图（一）运动与身体变化第三、四单元测试11.711.13十一第三、四单元讲评机动期中测试与讲评期中考试11.1411.20十二解决问题的策略新-课11.2111.27十三第五单元测试与讲评可能性11.2812.4十四整数四则混合运算12.512.11十五整数四则混合运算第六、七单元测试与讲评12.1212.18十六垂线与平行线12.1912.25十七12.261.1十八

7、垂线与平行线怎样滚的远元旦放假1.21.8十九第八单元测试与讲评整理复习1.91.15二十整理复习期末复习1.161.22二十一期末复习1.231.29二十二期末复习xKb1.C om1.302.5期末考试第一单元：升和毫升第1课时：认识容量和升教学内容：教材1-2页例1-例2。教学目标：1使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。2使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点：认识容量以及容量单位升。教学难点：形成一

8、升的具体概念。学具准备：课件、量杯、纸杯。教学过程：一、教学“容量”。1老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？ 教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。二、认识“1升”1.出示例2情景图。你们认识这

9、些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。）2那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？3继续感受1升水多少。（1）教学“试一试”先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？介绍：成人一天

10、一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？ 想一想，你每天的水喝够了么？三、练习。1.练一练第1题。先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。2.练一练第2题。让学生同桌之间说一说。集体订正。四、全课总结：说说今天的学习，让你明白了哪些知识？教学反思：第2课时：认识毫升教材第3-4页例3、例4。1认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。2掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升教学重、难点：认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。教学准备：滴管、量桶、瓶盖、水等。一、复习导入：1.上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？取出纸杯，上节课

11、上我们做了实验，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。2.我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。（出示例3）师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ML”表示。二、认识1毫升1取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。实验：大约是18-20滴。2每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？说一说：1毫升水是

12、多少水呢？三、教学“1升1000毫升”现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么1毫升和1升比较下我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多。现在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么办法吗？实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L），让学生观察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，让学生说一说，你有什么发现？结论：1000毫升1升1升1000毫升四、完成想想做做：1下面的容器里各有多少毫升药水？指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？2老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透