最新人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教学设计Word格式.docx

1、1、今天这一节课，我们一起走近西沙群岛，去感受它的美丽富饶。（多媒体出示有关资料）。（杨凤老师提议：语文学习要增加强学生的直观感受，用多媒体出示西沙群岛图片，让学生直观感受西沙群岛的美丽与富饶。）师边板书边说道：请举起手和老师一起来写“岛”字。知道岛是什么样的地方吗？（指两位学生说一说）老师告诉你们，那些被水围绕的陆地和山叫做岛！（边说边板画蓝色的水和山在岛字周围）那什么叫群岛呢？（边说边板书：群）（请一位学生说：许多的岛组成了群岛。）是啊，我国有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。西沙）一起读一读！2.了解西沙群岛的重要地理位置师：（课件出示西沙群岛地图）看，这就是西沙群岛，她就像一颗颗美丽的珍

2、珠，洒落在南海上，（出示中国地图）构成了祖国的南大门。海军叔叔日夜站岗放哨，守卫着祖国的边疆。所以那里又被称为“海防前哨”（出示：海防前哨）一起读！（学生读）（出示句子：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。）让我们一起来读读这句话吧！（齐读）今天就让我们去祖国的“海防前哨”西沙群岛看看吧！二、初读课文，整体感知。1、学生初读课文（课件出示阅读提示）出示课件：让学生自学课文，要求：“不动笔墨不读书。”（1）自己读课文，画出生字、词语。读准字音，读通课文，难读的词语、句子多读几遍。（2）你觉得西沙群岛是个怎样的地方？（3）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的？（4）画：用“”画出课文是围绕哪

3、句话来写的？（检查学生对课文的整体把握情况）（李云梅老师提议：本文的学习要让学生从整体上把握课文内容，注重学生自学能力的培养，鼓励学生大胆汇报自己的预习成果，让学生真正参与到教学活动中来。2.反馈交流字词过渡：读得这么认真，那生字新词肯定没有问题了！（1）出示词语：富饶瑰丽威武绽开蠕动产卵栖息海参红缨珊瑚看！谁能来读读第一排词语，词语也是有感情的，你能读出感情来吗？（抽生1）读得真不错，我们也学着他的样子读一读吧！哎，第二排得词语比较难读，老师想请一位小老师带着大家读一读吧！（小老师领读带拼音的词语）你们发现了吗，这排词语都是表示什么的呀？（动作）是呀，所以老师把他们放在一起呢！第三排的词语谁

4、愿意读呢？（抽生1）“参”是个多音字，你读对了。（出示多音字）我们一起来读读这个多音字吧！cn，生：参加、参观；shn，生：海参、人参。知道红缨吗？不知道，我们来看！（出示图片）红缨就是用红丝线做成的装饰品。3.交流中心句。三、再读课文，理清脉络从这句话中，我们知道了，西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富。（字体变红）请大家再读读课文，找找课文哪几个自然段写了物产丰富呢？（学生读、找）谁能说一说？（学生说）：找对了，课文有4段是写物产丰富的，风景优美就写了一个自然段，那就是（第二自然段）（师手势二）怪不得这一课的题目是“富饶的西沙群岛”呢！（板书：富饶）富饶在这里指的就是物产丰富。四、精读课文，

5、学习34段（一）细化文章脉络1.圈一圈物产。那么课文写了西沙群岛的哪些物产呢?请小朋友们在文中圈一圈。（学生圈）2、按自然段交流物产。师：谁来交流一下第3自然段你圈了哪些物产？（指生说，师随机出示词卡，贴在黑板上）师：那第4自然段呢？（学生说，老师出示卡片）师：第5自然你又圈了哪些物产呢？（学生说，老师出示词卡）师：那第6自然段呢？3、贴一贴物产。课文写的这些物产分别是在什么地方呢？谁来贴一贴？（学生贴）（二）学习第三自然段请大家先读读第三自然段，想想这一段中让我们看到了怎样的珊瑚、怎样的海参、怎样的大龙虾呢？并考虑一下这一段运用了怎样的修辞方法？有什么作用？（董爱萍老师提议：语文的学习，不单

6、纯是字词的掌握，要真正的“学语文”，重视学生修辞的学习。可以让学生自己从文章中找句子，看找到的句子用了什么修辞方法，并去体会修辞方法的好处。）你可以在课文中画一画有关的词语。（学生读、画）谁来说说你看到了怎样的珊瑚、怎样的海参、怎样的大龙虾呢？（指名说，师边说边写：各种各样：大家找到这个词语了吗？懒洋洋：想像海参懒洋洋的样子吧！ 威武：这个词语你们找到了吗？学习珊瑚a师：谁来读一读描写珊瑚的句子呢？（出示句子）（指名读）其他小朋友闭上眼睛，静静想象你仿佛看到了怎么样的珊瑚？（一生读，全班想象）你仿佛看到了怎样的珊瑚？（指名说）学习海参欣赏了各种各样的珊瑚，谁愿意来读读懒洋洋的海参呢！（出示句子

7、）老师发现你把懒洋洋蠕动的样子读得特别到位！哎，那你知道怎样的爬行叫蠕动呢？（指名读）看“蠕动”的“蠕”是虫子旁。蠕动就是像毛毛虫一样一伸一缩慢慢地爬行。（师配上手势）。让我们读读这个句子吧！（出示句子）学习大龙虾理清结构，整体感知。读得真不错！你们看，这段并列的介绍了（珊瑚大龙虾）（学生说）三种生物，这样的段式叫作并列段式。并列）让我们一起来读一读。（出示第三段）（齐读）（三）学习第四自然段欣赏了珊瑚、海参、大龙虾，让我们再来欣赏欣赏鱼吧！自读请大家读读第四自然段，想想西沙群岛的鱼留给你们怎样的印象？（出示第四自然段）交流学生可能会找到（成群结队、各种各样、数不清、一半是水，一半是鱼。）师随

8、机板书。成群结队：找到这个词了吗？鱼真多！是呀，种类真多呀！一半是水，一半是鱼：是呀，人们用这种夸张的说法进一步说明鱼很多！数不清：鱼多得数不清呢！找到这个词语了吗？是呀，课文用了（成群结队、数不清、一半是水，一半是鱼）（学生说）写出了鱼的数量多；用了（各种各样）（学生说）不仅说明了数量多，还说明了种类多呢！（板书）（运用前面的学习方法自学第四自然段，教会学生学会学习）（王永新老师提议：语文学习过程要注重培养学生的自学能力，语文教师重在培养指导学生“学习方法”让学生自己学会学习。把学到的方法运用到课文的学习中。精读文本，体会鱼多。请1、2两大组读开头的红色部分，3、4两大组读结尾的红色部分，一

9、起感受鱼的多吧！体会鱼美这里的鱼不但多而且还非常美丽呢！这些鱼可真漂亮！（图文出示）看，它们来了。引读：鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去，有的d背诵文章优美段落。可以，还有其他意见吗？（生说）也可以，但是老师认为第一句最好，因为这一句不但点明了鱼的多（课件成群结队变红），而且还点明了鱼的美（课件好看变红）。像这样放在一段的开头，能概括整段意思的句子叫总起句（出示）；像这样放在一段的结尾，也能大致概括整段意思的句子叫总结句。（出示）这样的段式叫总分总段式。总分总）最后让我们合作读读这一段吧！总起句大家一起读，中间的分述部分，第一个有的第一大组读，第二个有的第二大组读，第三个有的第三大组读，第四个有

10、的第四大组读，最后的总结句我们仍旧一起读。【修改说明与反思】富饶的西沙群岛优化反思富饶的西沙群岛一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。在教学中，我主要从以下三个方面入手，进行课堂教学活动。一、以读为主线。通过多种形式的读让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美。二、学会围绕关键词展开叙述。首先：本课中有两个关键词，所有的内容都是围绕这两个词来展开叙述的。你能试着找出来吗？（风景优美物产丰富）其次：找一找，文章中哪些句子或段落能突出这两个词

11、语？（海水美、珊瑚美突出“风景优美”；海参到处都是、鱼成群结队、多得数不清、一半是水，一半是鱼、拣不完的贝壳、海龟成群、鸟的天下衬托“物产丰富”。）小结：大家看到了吗？你在写文章时，可以围绕中心合理发挥，但所写的句子、所表达的意思不能脱离关键词，这就是万变不离其宗。三、运用文本，感悟写作技巧。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总分总句群，属总分句群的一种。在学文时，我让男生读第一自然段，女生再读最后的自然段，同学们一下子明白了，作者的写作方法。“授之以渔”，让学生举一反三方可

12、掌握，因此课堂上鼓励学生想象写哪些作文可以用这种方式，有的学生说在人物的时候可以用“总、分、总”的写作方式在听评课过程中，老师们都提出了合理化的建议，现总结如何：邓彩霞老师建议：杨凤老师建议：李云梅老师建议：董爱萍老师建议：王永新老师建议：结合听课老师的合理建议：我做出了以下修改处理：一、针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考：第一，突出“美”字。这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象，是学生积累语言的好素材。采用多媒体教学，在情境美之中学习语言美，并在语言环境中学习了生字、新词，学生对课文内容有了一定的理解和感悟。第二，突出“练”字。三年级是作文的起步阶段，针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况，结合本组课文的训练重点“重视语言的积累”，重点是积累语段和仿课文写片段，目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真