物体的质量说课稿.doc

1、6.1物体的质量（说课稿）尊敬的各位评委大家好!我是6号参评老师。我说课的题目物体的质量,它是江苏科学技术出版社出版的八年级物理上册第六章第1小节物体的质量的内容。.教学对象是八年级学生，课时为1课时。下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、板书设计与教学反思七个方面来说本节课。一、教材分析（一）教材的地位和作用物体的质量是第六章的第一节，其中质量的概念贯穿全章，起着统领全章的作用。它也为学习密度、重力等知识作必要的准备。质量是生活、生产中应用广泛，与我们的生活联系非常紧密,质量概念能够充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课标理念。（二）教学目标 1知识与技能: 初步认识质量

2、的概念及单位;掌握天平的使用方法,并学会测量固体和液体的质量.2过程与方法: 通过观察实验,认识质量是物体的基本属性; 通过对天平使用方法的学习,培养学生动手操作能力3 情感、态度、价值观: 通过对天平作用方法学习,培养学生严谨的科学态度与协作精神.（三）重点和难点重点: 质量的概念单位，学会用天平测量质量。难点:游码的正确使用与读数。二、学情分析 经过一个学期的物理学习，初二学生已经基本具备了一个科学探究的素养，会进行一些合乎逻辑的推理，乐于独立地提出问题、解决问题.在学习了一定的物理知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜想、

3、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。 质量及天平是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易产生兴趣的原因。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥多媒体展示、实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。三、说教法 在整节课的教学中，综合运用了实验探究、观察分析、讨论交流等多种形式的教学方法，取得比较好的效果。四、说学法 在教学过程中不仅要使学生“学会”，更重要的是“会学”。引导并鼓励学生运用比较、观察、猜测、对比、齐读、实验等方

4、法逐渐认识并掌握质量知识；鼓励学生自己动手、动脑，充分体现出学生的主体作用。学习合作与交流,体验成功的喜悦。五、教学过程(一)、创设情景 引入新知 你有多重呢?引入课题，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。然后用身边的物体让学生分类，分析引出质量的概念。(二)、合作学习，探究新知1、物体的质量先认识物体与物质。请把实验桌上的大玻璃杯小玻璃杯大头针铁锤课桌椅子进进行分类,说出根据什么理由分类,分为几类?形象的认识物体与物质.从而引入质量的定义. 通过观察幻灯图片：泥团到泥人，冰到水，宇航员从地面到太空。讨论分析什么变了，什么没变。 结论：上述事实说明：一个物体的质量不因

5、为它的_ 、_ 和 的变化而变化。可见，质量是物体的一个基本属性.2、 质量的单位：(1)质量的基本单位：千克（kg） ()常用单位：吨（）、克（g）、毫克（mg）(3)质量单位间换算：1t=_kg (4)、粗略估计：看谁猜的准 3、质量的测量测量工具: 生活中：杆秤 磅秤 台秤 电子秤 (先让学生列举，教师再评讲补充。) 实验室中：托盘天平托盘天平:（1）托盘天平的结构。认真观察天平结构，弄清楚各主要部件的作用。活动：每桌一套托盘天平和砝码，对照课本图示，让学生观察 托盘天平，认识各主要部件的名称。利用电子白板，让学生指认各部件。（2）.天平的调节：用实物先演示,然后学生试着调节.（3）.天

6、平使用：用实物先演示,然后学生试着调节.（三）、内化提高 实际应用 进行实验：让学生动手 （1）请你用托盘天平测出一枚1元硬币、一支圆珠笔、一块橡 皮的质量。可测桌面的物体：铁块. （2）实验过程中把你认为好的做法或不足的地方记下，实验结束后交流。 （3）称量结束后，游码归零，砝码放回砝码盒中。5.实验后思考：让学生动脑（1）判断天平平衡时，你是等指针完全静止再判断的吗？（2）你是如何向右盘加砝码的？（3）如何用天平测出一张纸、一杯水的质量？(四)、课堂小结 感悟收获(五)、布置作业 巩固升华 P5 WWW中的23题.六 板书设计 5.1质量1 定义:质量是物体所含物质的多少.2.单位:主单位

7、:千克,符号kg,常用单位:t,g,mg.换算关系:3 测量:工具:实验室中常用托盘天平. 测量过程: 天平的注意示项 七、教学设计与反思 本节从引入时的生活事例，到后面用天平来测物体的质量，形成前呼后应的格局。前面节奏紧凑，后面留出时间进行练习，形成前紧后松的效果。以大量的图片展览创设情景练习，再配以由易到难的练习，力求在课堂上就全面突破重点和难点。整个过程都让学生在一种轻松愉悦的气氛中度过，收到了比较好的教学效果。 从教学过程来看，也存在不足的地方。如果对时间的控制再加强一点；如果能有更多的实验器材供学生自由选择来设计实验，教学效果将会更好。以上是我对物体的质量这节课的认识和整体设计，由于水平有限,必会有不足,恳请各位评委、老师加以指正。我的说课到此结束，谢谢！3