沪教版小学一年级上册语文《小猪问路》教案范文三篇Word格式.docx

1、 （1）小老师带拼读，开火车读。 （2）学习“犭”旁 师在黑板上写 小猪要去干什么呢？ 4、小猪要到小兔家去玩，走到十字路口，迷路了。（引读）原来小猪不知道往哪里走了，那么迷路了，就要问路，今天学习的课文就是小猪问路 是我们的第44课。 齐读课题44 小猪问路。 我们一起一笔一划工整的写课题。 5、揭示课题 44 小猪问路 板书（师生同时板书） 再次齐读课题。 二、整体感知，学习生字 过渡：那么，你想知道小猪向谁问路吗？听录音，边听边记。（问时师手指指黑板） 小猪向（ ）和（ ）问路了。 （过渡：那么小猪是怎样向乌龟和象问路的呢？请小朋友们翻书到44课自由读课文。） 借助拼音读准字音，不加字，

2、不漏字，特别注意今天的生字。 （1） 学习其余生字（生字宝宝在课文里读准了，他们跑出课文你还会读吗？ 小老师领拼+齐拼。 交流识字方法。 （迷：部首：走之底，组词记或顺口溜记今：去笔画记：令去一点，今今今，书空，认：言字旁，说出学过的有这个部首的字。关：组词法记，笔顺，急：部首心字底。 巩固识字（去掉拼音还会吗？生字组成的词语呢？ （2） 读课文（个别读）课文共有几个小节？一共6个小节。分别请6位 学生朗读，其余学生仔细听，字字过目，听听他们是不是读准字音了。 交流。正音（每一小节读完后说，重点） 三、朗读课文，朗读感受你们真棒，把字音都读准了，现在请小朋友们快速轻读课文，边读边划出小猪向乌龟

3、和象问路时的问句。 请生交流，师出示句子。 小猪迷路了 ，心理非常着急，小河里爬出一只乌龟。小猪大声问。他们读完后，我在范读一遍，请你尝试读出疑问的口气来 1、 指导朗读问句。 （1）自由轻声读 。 （2）师：你觉得小猪怎么样，从哪里看出？ 礼貌 弟弟 小猪怎样问的 大声 （着急）请你大声地问问 指名3位 女生 男生 这样有礼貌的询问，不过乌龟却是怎么说的：出示第三小节（师生配合读） 当时乌龟怎样的心情 ？很不高兴 （1）指名读，读出“不高兴的语气”。 （2）男女生配合读对话，师旁白。 乌龟很不高兴，那么有礼貌的小猪问到路了吗？（没有）这时大路上走来了一头象，引读 （大路上走来一头象。恭恭敬敬

4、就是非常有礼貌态度端正的意思） （1） 你来恭恭敬敬地问一下。 （2） 男女生对读理解 这时的大象却是这样回答的。 大象是笑着说的 觉得又好笑又好气 我还不满一岁就成爷爷了，请你来好笑的跟同桌演一演 一位是小猪说红色字 一位是好笑的象说蓝色。 指名这样一只有礼貌，说话客气又可爱的小猪，应该很顺利地问到路，不过乌龟很不高兴地说（生读乌龟的话）象笑着说说（生读象的话），原来是这样的呢，让我们来告诉小猪吧 1、 出示相关资料。（师朗读资料） 小猪，小猪，我来告诉你：哦，原来动物们的年龄呀，从他们的身体的大小上是看不出来的。 2、 练习说话。让我们来告诉小猪吧，以后千万别闹笑话了。 3、 我知道你们想

5、告诉小猪的话了，我总结了一下你们想对小猪说的是： “不能以身体的大小来判断动物的年龄。原来小猪是搞错了动物的年龄，难怪它羞得（引读第6节） （四）分角色朗读全文。 1、师：小猪在小象的协助下，迷路的问题总算解决了，让我们一起来读全文。 2、第一组旁白，第二组小猪，三乌龟，四象。 四、总结写字指导 你看，小猪要谢谢小朋友们告诉了它这个知识，给我们送来了礼物呢！ 写字指导：（出示：）猪，认 字。 1、猪：左右结构的字，观察反犬旁在田字格中的位子，跟我写反犬旁；同样观察右边部分在田字格中位置后再书写，自己注意田字格中“猪”字的位置再写一个。 2、认：左右结构的字，言字旁，与右边的人 ，已经学过（复习

6、）。自己注意位置，写好一个“认“字后交流其在田字格中的位置及笔顺。 3、今天我们学习了小猪问路的故事，知道了不能以身材大小，来判断动物的年龄，其实动物世界的奇妙之处还有很多呢！ 4、今天我们学习了小猪问路的故事，知道了不能以身材大小，来判断动物的年龄，其实动物世界的奇妙之处还有很多呢，以后我们接着学，今天先到这里。B篇二教学目标： 1、能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。 2、准确朗读课文，做到不添字、不漏字。 3、在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。 4、理解部首“反犬旁”，能在老师的指导下描摹“猪、今、认、关”四

7、个生字。 能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。 在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。 一、启发谈话，揭示课题 1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是-（生齐答）小猪。 2、学生字：猪（读准音，学习“反犬旁”）。 说说你知道哪些字中也有“反犬旁”。 3、交流（适当板书：猫、狗、狮、猴）可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿，有皮毛的动物相关的知识。 4、出示课题：小猪问路（读课题）谁问路？小猪干什么？ 5、读了课题，你还想知道什么？ 二、整体感知课文，学习课文第一小节 1、让我们带着问题听录音看课文动画，思考：小

8、猪向谁问路？ 2、交流出示：乌龟 象。 3、自己轻声读读课文，给课文标好小节。思考：小猪为什么问路？ 4、交流。（出示第一节） 5、学习生字：迷。 6、小猪走到哪儿迷路了？看图理解：十字路口。 7、读读第一节。 三、学习课文2-5节，小组学习字词 1、过渡：迷路的小猪很着急，他是怎么样问路的呢？请你自己读读课文圈出25小节的生字。 2、出示生字：今、爷、认，小组学习生字。 3、小猪是怎样问路的？轻声读读23节，用横线画出小猪说的话，用波浪线画出乌龟说的话。 4、交流反馈，指导读句。 （1）根据学生回答，媒体出示相关句子。 小猪大声问：“乌龟弟弟，到蘑菇村该走哪条路？” “你叫我弟弟？”乌龟很不

9、高兴，“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢！ （2）指导朗读2句。 A、自由轻声读 。（尝试读出疑问的口气） B、读出乌龟不高兴的语气。 C、多种形式朗读。（同桌、男女、邀请好朋友） 5、小猪又碰到的象，他们是怎么交流的呢？ （1）出示学习单。 A、组长带领读课文4-5节，用横线画出小猪说的话，用双横线画出象说的话。 B、分角色朗读。 （2）指名交流。 （3）你觉得小猪怎么样，从哪里看出？“恭恭敬敬”（有礼貌，说话客气） （4）多种形式朗读。 6、引导思考：小猪这样称呼乌龟和象，对吗？ 7、不能光看乌龟的个子小，就称他为弟弟。不能光看象的个子大，就称他为爷爷。 8、小组内分角色朗读课文2-5节

10、。篇三教材简析： 这又是一篇有趣的知识性童话。课文中的小猪因为迷路，向乌龟和象问路，虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题，结果闹出了笑话。小猪是根据乌龟和象的身体大小来决定称呼的，乌龟小，它称弟弟；小象打，它称爷爷。这种思维如果用在同一种动物身上，基本上是准确的，但类推到不同的动物就错了。简单的类推，正是孩子思维的特点。 课文短小、生动，主要由小猪先后同乌龟和象的对话构成。对话中有问有答，行为规范，充满情趣。小猪先称呼后提问，非常注意礼貌，两次问即使内容都是关于到蘑菇村去的路，但句式又有不同；乌龟和象对小猪的错误表现也不完全相同，前者为之不满，后者感到可笑。 学情分析： 本班学生在课堂上表现欲

11、比较强，部分学生的基础比较好，独立识字的水平较强，但有几个学习困难的学生，在记字朗读方面，速度慢，遗忘率高。 1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字的字音。理解部首“反犬旁”。准确描写：“猪、今、认、关”。 2、准确朗读和积累8个词语。 3、准确地朗读课文，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。 重点难点： 1、能在语言环境中，借助拼音准确认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字，并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。 2、朗读课文，做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。 3、初步了解相关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。 教学准备： 多媒体课件、识字卡片 一、启发谈话，揭示课题。这是我们大家熟悉的小动物，它是小猪。 2、（学生字：猪）理解反犬旁的字。 3、交流。（适当板书） 4、知道书写：“猪” 5、出示课题：小猪问路（读课题） 6、质疑。 二、感知课文，学习生字。 1、带着问题：听课文录音，初步感知课文内容。 2、交流并板书。（乌龟、大象） 3、看书再听课文录音，识记课文中的生字。 4、自学字词。 （1）自由轻读课文，圈出生字。 （2）借助拼音读