江苏高考数学评卷情况及其思考Word文件下载.doc

1、浏览 方式：每问由后往前看，结论对且有过程满分，无过程2分； 结论错，找闪光点得分。 2010622本题主要考察：1）求简单曲线的方程；2）直线，椭圆的方程等基础知识； 3）运算求解能力和探究问题的能力。第一问解法：由题设得A（-3,0）,B（3,0）,F（2,0）-3分,评注:1.关键能体现出c=2!如没有A,B坐标仅F坐标（点A,B不影响得分）;仅c=2;在图中F旁标上数字2;第一个三分中不出现c=2,但在第二个三分中出现 ;写出等式（x-2）2+y2-（x-3）2-y2=4仅看 粗处,其余对错不看;2.如下情况得0分:c=2;c2=4;F（0,2）,F（-2,0）,F1（-2,0）,F2

2、（2,0）且无下文; F（2,0）,c=1/2.3.当填空题做,结论对,得1分.仅写”x=9/2”,”准线x=9/2”,”x=a2/c=9/2”,”x=a2/c=9/2” P（9/2,y）; 方程写成:2x-9=0,6x-4x=9等一次方程的得3分.写（解得）”x=9/2”后面画蛇添足如yo,:点P的轨迹是点P（9/2,0）或双曲线,或圆,或直线y=2x-9-等;轨迹方程不化成一次方程如x2-4x+6x-x2=9均得0分.此处明显分出答题者是文理考生,且拉开差距,原因是文科生对”点的轨迹”相对陌生或理解不到位.先看 T的坐标,对,满分;错,看第一步的方程（等价,不看化简的）,必须正确才可得两分

3、,多解（忽视y10,得y1=5/3）中只要有正确答案就不扣分且点M的坐标不影响得分.直线BN参照得分.解得x=7,y=10/3以下不写东西,或解得x=7,y=10/3,T（10/3,7）直线方程多解, T点有多解,结果中只要有对,得5-1分只要写出用m表示x1（或y1）的式子x1=f（m）不看对错,得1分;最后的2分段无过程的1分;本问没有解题过程,直接写结论:过点（1,0）.直线MN的方程:10mx-（40-m2）y-10m=0或y=-.因MN的形式繁多,所以只要有直线 的方程（不看对错）且最后有正确结论:过点（1,0）,得2分.答案错得0分.（*）式也可写成比式; 结论对且有（*）式的形式

4、（对错无所谓）,得3分; 结论错得0分.本题主要错误及典型例证：1）两点间的距离公式记错：距离的平方带、代错点的坐标.2）运算错误：写错符号；书写不规范导致错误，如F（o,2）, F（2,0）,c=1/2等。有书写不清楚导致误判.3）说理不到位条件不充分潜在假设。如MN过定点,随意写一点就得结论.4）对较复杂代数式的运算,变形能力弱.如第（2）问没想到M,N的坐标可求或求而不对或求对但方程求不对.第（3）问没想到用m表示M,N的坐标或求了但不对.光死算不行，必须观察等式的特征，更强调“算理”。 5）缺乏分类讨论的意识。如求 M,N坐标忽略题设对y的限制;求MN的方程时斜率的讨论.考前本题在各类

5、资料中的闪现:1）南师十卷;2）苏大压题.18已知椭圆C：1（ab0）的右准线l的方程为x，长轴长为4（1）求椭圆C的方程；（2）过定点B（1，0）作直线l与椭圆C相交于P，Q（异于A1，A2）两点，设直线PA1与直线QA2相交于点M（2x0，y0）试用x0，y0表示点P，Q的坐标；求证：点M始终在一条定直线上对数学教学的几点建议：1）注重数学基本功的教和学。分析高考答卷的反馈信息，许多考生由于基本概念不清楚，基本运算不正确，及基本方法不熟练而失分的情况相当严重。只有夯实基础，才有可能提高能力，才能有所创新，提高数学素质。2）注重创新意识的培养和能力的提高。学习过程中要注重探究过程，要自己发现问题，自己解决问题，自己得出结论，变被动接受为主动学习。3）注重数学思想方法的提炼，增强数学意识。4）解题建模及各种模形的运算变形技巧学生非常弱!且不是高三一年解决的.对策:渗透.方式:竞赛辅导,开专题讲座-讲,练,评要到位;借”校本教材”的课时开课.5）高三资料的选取应遵循选例能对路,废题少;题量小,给教师引伸,创新的 空间;?6