S版语文五年级下册语文教案Word文档格式.docx

1、A轮读会认字，认读会写字词。B交流多音字。C理解词语。三、达标检测，汇报交流：【出示课件】1、我会读：伶俐淙淙包袱2、我会组词。伶（ ） 婉（ ） 唉（）铃（ ）碗（ ） 挨（）玲（）噪（）澈（） 贼（）燥（）撤（） 绒（）躁（） 咐（） 附（）3、多音字 mn（ ） gng（ ） mn（ ）闷 更 埋 mn（ ） gng（ ） mi（ ）4、听写重点词语：婉转、捉贼、口干舌燥、清澈、5、理解词语。（找出句子读一读，再解释）伶俐、婉转、吩咐、寒暄、粗枝大叶、四、自读全文，理清脉络。1、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？（从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的荒地、大臣、富翁都想得到

2、它，但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了。）2、课文讲述了几个故事？试加以概述。（三个：猎人错杀忠实的狗、尽职的猫被农妇错杀、阿尔拜错杀善良的乌鸦的事）3、有表情的朗读你喜欢的故事。指生朗读。4、回顾全文，文章采用了什么样的结构方式来讲述故事的?提示：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了，这是课文中的大故事。在这个大故事中，又隐藏了三个小故事。因此这篇文章采用了大故事中套小故事的结构来讲述故事。使得故事情节完整，让人一口气读完故事，并且内容更加丰富，激发读者的阅读兴趣。5文章可以分为几部分?（小组合作探究）分两部分：（先总后分）一、（13）

3、从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。二、（4结束）依尔特戈尔可汗决心要把神鸟捉住，但三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了五、质疑不懂的问题。（小组合作相互释疑，解决简单的问题）六、出示目标：（或让学生总结本节课的学习收获）板书设计： 神鸟忠实的狗三个故事 尽职的猫善良的乌鸦文章结构：大故事套小故事【布置作业】：1.读课文三遍，签字。思考书后、题，在书上做旁批。2.听写课后生字词。3.完成作业本上相应的字词题。课后反思：第二课时【教学目标】：1、学习课文，理解故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。2、引导学生体会“

4、既也”的用法，会用它造句。教学过程:一、激情导入。上节课我们分析了文章的结构、故事情节。并在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？1、回忆课文主要内容。许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。2、理清文章结构。（即分段）3、小组质疑上节课未解决的或有价值的问题，师梳理总结。二、出示目标：三、合作学习，小组讨论。1、指名读13自然段。（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。2、默读课文（416），想一想：神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？（组内互相说一说）抓住要点：（1）、有约定。神鸟老老实实让

5、可汗捉住，又约定“既也”（指导朗读，并试用此关联词造句）（2）、讲的故事中狗、猫、乌鸦的遭遇都令人惋惜与同情；（3）、可汗被打动，叹了气；（4）、神鸟逃脱。3、除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？你对他们有什么样的想法？文章表达了人们怎样的心愿？（一）提示：（1）默读3个小故事，画出故事中的人物、动物。谈谈你对他们的看法？（2）这样的狗、猫、乌鸦为什么被猎杀？（小组内互相交流一下自己的看法）汇报：（1）、分别谈谈你对猎人、农妇、阿尔拜，以及对狗、猫、乌鸦的看法。A猎人（守信、不贪别人钱财）杀狗（忠实）错B农妇打死猫（轰苍蝇、赶蚊子、追赶、咬死老鼠：忠于职守）错C阿尔拜：打翻毒水、找到泉水被打死

6、-冤（2）、这样的狗、猫、乌鸦为什么被猎杀？（明理：如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么，善良的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良）（3）练习朗读:同桌三人分角色选择你喜欢的一个故事有感情地朗读，要求要体现出人物的特点。（抽一组读）（二）文章表达了人们怎样的心愿？表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。是怎么表达的？通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。4、齐读最后一段。“唉，算了吧，确实没办法捉回它了”可汗最后说了这样一句话就回家了，与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么

7、说？这个结尾你看出了什么？（组内交流）（1）、可汗也富有同情心。（2）、神鸟确实聪明，它知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动，一定会发出同情的叹息声的。（3）、告诉人们：要做善良的人。四、总结全文，深化理解。1、能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？要点：人们捉不到它捉到后与人们的约定用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。2、读了这个故事后，你受到什么教育？总结：神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的3、请你向文中的人物说一句话，或赞美，或批

8、评，或劝诫五、布置作业：1、作业本中相应的理解题。2、把故事讲给家人听3、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价。以我想对你说为题或自拟题目。 忠实的狗 猫的尽职 乌鸦的善良（道理：告诉人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜，甚至会伤害忠良）教学反思：第三课时一、复习导入：1、听写生字词。2、有感情地朗读课文。二、回顾课文，交流总结。1、说说课文告诉我们一个什么道理，课文的结构是什么？、如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么，善良的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良；要做一个善良的人。、总分结构先总写神鸟聪明伶俐，然后用事实写它真的聪明。2、完成课后练习。（1）、读句子，想

9、想“既也”在句子里表示什么意思。（2）、选词填空。既也 既又、这棵老槐树（）高大（）粗壮。、要完成这项任务（）要有周密的计划，（）要有切实的措施。、这个机器人（）可以招待客人，（）可以和人谈话。（3）、用“既又”造句。（4）、填关联词，再用这个关联词说一句话。好厉害的鸟哇，都说谁也捉不住它，我（）把它捉住（）。3、完成课后带号的选做题。（明确：故事不仅仅是使人知道神鸟是个聪明伶俐、会说话的鸟，它真正要表达的意思是包含在小故事里的。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。4、抄写优美词语。聪明伶俐枝叶繁茂唉声叹气闷头不语粗枝大叶口干舌燥滴滴答答婉转地啼叫裂缝三、拓展训练：、各小组派代表朗读小练笔内容，

10、评议。、补充习题，口头练习。3、拓展阅读马头琴的故事，谈见解。（见教案P7）四、练习巩固：完成作业本相应的题。预习第二课2.格萨尔王的故事1、指导学生用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容。2、指导学生学会“酥、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”7个会认字，一个多音字“哈”。理解”“酥油、陌生、牛犊、妥党、交纳、马靴“等词语。3、朗读课文，体会作者表达的思想感情。4、初步了解藏族传说中的神灵和英雄格萨尔王，了解藏族的民间文化。教学重点：朗读课文，了解传说中的英雄人物。教学时间：2课时1、读通课文，把握课文的主要内容。2、学会7个会认字，一个多音字“哈”。理解”“酥油、爱戴、驰骋、咬噬、饥馑、旷野荒郊、

11、神采飞扬、富丽堂皇”等词语。【教学过程】一、导入新课，介绍格萨尔王：同学们，大家都知道我国是由五十六个民族组成的大家庭，那么你们知道其中五大主要民族吗?（汉、满、蒙、回、藏）今天我们就一起走进藏族绚烂而神奇的传说，听听藏族英雄格萨尔王的故事吧。二、出示目标三、自主学习，小组合作1、小组内读一读7个二类字。给多音字“哈”组词。2、交流理解的词语。四、汇报交流.1、出示会认字词认读：酥油 陌生 牛犊 妥当 缴纳 足蹬 马靴 爱戴 旷野 荒郊 昂首 挺胸 神采飞扬2、多音字： h（哈欠）哈 h（哈什蚂）【蛙类的一种】h（哈达）3、根据词义概括词语。（1）、对前辈或是长的敬爱和拥护。（ ） （2）、指

12、意外的不幸事件。（ ）（3）、奔驰。（ ） （4）、饥馑、饥荒的意思。（5）、奴隶社会、封建社会中领主所占的土地。（6）、不熟悉，或没见过。（ ） （7）、装饰得很华丽，很气派。（8）、什么味道都有。（ ） （9）、昂着头挺着胸，指很神气。（10）、冷落偏僻，人烟稀少。五、初读课文，整体感知。1、用较快的速度默读课文，思考：格萨尔王是谁？课文讲述了他的什么故事？在小组内说一说。2、试给课文分成三段，说一说每一段都讲了什么？（组内讨论统一答案）六、汇报交流：1、我知道课文讲了什么。格萨尔王子名叫觉如，是藏族传说中的神灵和英雄。他按天神的旨意从岭部落来到玉隆，消灭恶魔，杀死强盗，使那里的商人生意兴隆。有一年，岭部落遭遇连年不停的大雪，人畜很难存货，觉如答应岭部落迁移玉隆，是岭部落的百姓在哪里开始新的生活。觉如也成了他们的