语文二年级下册教案Word文件下载.docx

1、1借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。2同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。4、开火车读生字。5、你们发现这四个生字有什么特点？（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。）6抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。（第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前

2、高挂。生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。 第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。 ）9、小组代表交流理解了的诗句意思。10、质疑，提出没理解的词。释疑。如：生升腾、升起。川河流。紫烟紫色的云雾。疑可能、好象。11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。（配乐）12、抽生读，评议。比赛读。齐读。13、练习背诵。学习绝句1、自读诗，把生字多读几遍。2、出示生字卡，小老师教读。（注意：岭是边音、后鼻韵、三声。3、开火车读。4、同桌检测读。5、抽生读诗

3、。6、齐读。7、选用自己喜欢的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。8、交流自学情况。（我通过读，知道了第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。（我通过画明白了绝句这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。9、抽

4、生读、唱、说、画，评议谁学得最好？10、带着自己的感受读读这首诗。11、齐朗诵12、练习背诵。拓展训练背两首古诗回家搜集古诗，背一背。第二课时检查作业完成情况，学习写生字。复习背诵古诗向同学推荐自己搜集的古诗写字教学认读要写的字。注意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。说说你记住了哪个生字？怎么记的？扩词练习。（吴字除外）自己观察这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些？写的时候这些字该怎样摆才美观？自己把生字描一描。你发现写哪些字要小心？（如：含字上面是今字，不要写成令字；而岭字右边是令字，不是今字。银字右边顶上不要多写一点。泊字的白要写得瘦长一些，流

5、字也不要忘记写右边的一点。柳字不要忘写中间的一撇。你们觉得自己哪个字写得漂亮，就到黑板上来写一写，并说说怎样写好的？自己写，每个生字写两个。师巡视同学之间互相评议所写的字。完成我会填的作业。读一读。作业：1、每个生字各写三个，各组两个词。2、能默写本课诗的就默写。18、雷雨认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。做到正确、流利、有感情地朗读课文。能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。培养学生的观察能力。感情朗读理解课文内容课件、图学生预习课文，观察天气变化认识生字，看图学习课文。出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是

6、夏天什么时候的景象呢？齐读课题。初读课文，认识生字。你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课文，注意生字的读音。出示带拼音的生字卡，全班齐读。垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。去掉拼音开火车读扩词练习说记字方法抽生分自然段读文，要求：评议学习课文自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。不一会儿，雨下起来了，出

7、示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。）从哪儿感受到的？谁再来读读。配雨声齐读。渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。（可画画、可表演、可读读等）上台展示。雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。不过，只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗

8、？让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。观察天气，写日记。写生字复习 读文 读好日记 写字教学 认读生字垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。写字指导自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。自己动笔描，说说：你的发现。垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。自己书写生字，每个两个。互相学习、评价。完成读读抄抄。抄写有关天气的优美文章。修改自己的日记。每个生字各写三个，组两个词。板书：雷雨前：闷、压抑、可怕中：雨越下越大后：清新、愉悦个性留言及教学反

9、思 19最大的“书”认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。有感情地朗读课文，读好人物的对话。激发探究自然知识的兴趣。识字，写字。读好人物的对话。生字卡片，小黑板。导入新课：书，每个小朋友都有许多，今天，咱们却要去认识一本非常特别的书，特别在哪里呢？想知道吗？板书课题：最大的“书”读了课题，你想知道什么？初读课文，学习生字想知道答案吗？请自由读课文。注意不容易读准的字多读几遍，把每句话读通。认读生字生字都认识了吗？谁能当小老师？（明确：“质”是翘舌音，“册”是平舌音，“印”是前鼻音）开火车认读生字同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字，纠正读音抢读生字对同伴说说你已经认识了哪个字，

10、是怎样认识的？可以怎样记住其他字？“岩”：高山上的石壁就是“岩”；我去过重庆的红岩村；我还知道有部小说叫红岩。“册”，教科书封面上写有“二年级下册”。和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读正确。以同桌为单位进行“朗读擂台赛”，一人读一句，做到读正确，流利。再读课文，感悟内容1、课文1）读了课文，你知道“书”为什么要加引号了吗？“书”指的是什么？2）为什么把岩石称为“书”呢？3）读这本“书”有什么用呢？2、读中学1）自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗？请赶快再读一读课文吧。2）伙伴对读找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话

11、，想想，你学到了什么？川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。3、演中悟1）二人小组合作演一演角色选定：川川，叔叔，爸爸，旁白熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？合作演一演2）集体评一评哪个角色演得好？为什么？4、猜中想1）（读学习小伙伴的话）你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。2）你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？一、复习巩固1（出示小黑板去拼音的生词）开火车读地质 勘探 岩石 一册 厚厚的 脚印 波痕 刨根问底 煤炭 宝藏抢读二、写字指导1、齐读要求会写的字。2、分小组学习讨论怎样识记生字。小组派代表交

12、流识记得最好的生字。3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意，哪些地方容易错。4、全班交流观察结果。5、师重点指导。厚：上下都无点底：上下都有点宝：下边是“玉”不是“王”。印：右边是单耳，不是双耳。埋：左边是土字旁，与“理”区分。6、学生自由观察生字在田字格中的占位。7、选容易的字先描红，临写一个。8、向老师请教难写的字。9、自己练写1个。10、同桌欣赏，评议所写的字，指出优点和不足。11、师相机指导。三、积累运用1、看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？学生自主填好后，开展组词游戏。宝石石头 化石石英高山山岭 大山山川大地地球 土地地图2、词语积累认真 奇怪 闪光 透明 宝藏 足迹 刨根问底1）本课中的问句和感叹句比较多，找出来读一读，体会不同的语气。问句： 哪里有书啊？这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？这能说明什么呢？感叹句：它们都是字呀！太好了，太好了！你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！四、实践活动课文中的学习小伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想到！”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读自然百科全书一类的书籍，看看有没有这样的感觉。20 要是你在野外迷了路1、会认4个生字，会写9各字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大