四年级音乐下册第三单元《四季歌》教案苏少版Word文档格式.docx

1、夏季到来柳丝长大姑娘漂泊到长江江南江北风光好怎及青纱起高粱秋季到来荷花香大姑娘夜夜梦家乡醒来不见爹娘面只见窗前明月光冬季到来雪茫茫寒衣做好送情郎血肉筑出长城长奴愿做当年小孟姜（学生交流，引出课题）2、这首歌真好听，名字叫四季歌。真巧！今天我们将要学的一首儿歌，它的名字也叫四季歌。3、出示课题30、四季歌（指名读、小老师领读）二学习课文“春夏秋冬”1、小朋友你们知道一年分哪几个季节？生：春夏秋冬。（媒体出示）你认识哪几个字，能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？“夏”：谁会读，找朋友读，齐读；引导学生仔细看，里面有几横？（书空：从上到下。“一”“自”）问：夏天里，你最爱干什么？（练习说话）“冬”

2、：谁会读，找朋友，齐读；（冬天下大雪，所以“冬”下面有两点）书空。“春”：读准字音，跟老师读，开火车读；仔细看看字形，有什么好办法来记住它？（三个人在太阳下走路）给春找找好朋友。“秋”：谁会读，找朋友，如何记忆。用加一加的方法记住这个字。“禾”加“火”就是“秋”。2、交流开火车读（巩固四个生字）师：一年有四个季节，春夏秋冬，我们把他们叫做四季。（齐说，并认识“季”）三、学习课文内容一年有四季，每个季节都有它各自的特点，现在就让我们一起来学习课文，感受一下其中的美吧。（1）学生听课文录音。要求：听清每个季节都有怎样的特点？课文录音（ppt）（2）学生交流：每个季节都有自己特有的景色，选你喜欢的季

3、节读给大家听。你听到了什么呢？（用课文里的句子回答）我听到了“春天（怎么样）” （图片，文字）开火车读，全体跟读。“夏天 （怎么样） ”（图片，文字）男生读，女生读。 “ 秋天 （怎么样）”（图片，文字）领读，齐读。我们知道秋天到了，树叶落了。出示秋天图，你们观察到，秋天我们周围还有哪些变化呢？句式：秋天到了，_。 “冬天 （怎么样）”（图片，文字，雪花看图片简单介绍）齐读游戏1：春种盆花。春天到了，万物复苏，明媚的阳光照得花儿朵朵绽放、在老师的小花房里种着几朵美丽的小花，它们各有各的名字（标有生字：瓢、夏、叫、儿，雪，叶）,每朵花都有属于自己的一只花盆（标有音节：piao,xia,jiao,

4、er,xue,ye）,你们能帮这些花儿找到自己的花盆吗？给你们一分钟准备自己拼一拼花盆上的拼音。游戏2：贴枫叶。现在秋天悄悄来了，秋风吹得枫叶红似火，可漂亮了！（只请两组，共8位学生）瞧，你们每人手里有半片枫叶，上面写着一个字（春 花 夏 蝉 秋 叶 冬 雪），在小组里面去找另一半，使它们拼成一片完整的枫叶。上台贴。结果：（春花、秋叶、夏蝉、冬雪） 上台来贴， 贴成板书：春花秋叶夏蝉冬雪四、感悟课文（1）请同学一起感悟朗读（2）师生合作朗读：（引读：师读“春天”，生读“花儿笑” ）、（3）、男女生对读。五、学习拼音1、出示：ie.ue,er（1）告诉学生我们今天要学习三个复韵母（2）谁来做小老

5、师读ie.，做好口形，开火车读（图片）ie;椰子的“椰”。（3）ue,指名读，开双轨火车读（图片）跟读：ue；月亮的“月”。（4）er：老师范读，注意舌头翘起来。拼读（r r r r）， 跟老师读，做手指动作表达四声，“儿”读“r”，课文里“花儿”“儿”读轻声。2 抽读卡片。你们真棒！下面老师再给大家介绍二个整体认读音节：ye yue（1）认识整体认读音节：Y e,Yue，告诉学生他的读音与复韵母完全相同（2）Y e,：椰子的“椰”；Yue：约会的“约”比较：ue yue 我们已经知道大y妈妈带小u出门，小u很有礼貌，见到大y妈妈就（生）脱帽行个礼。3、进行拼读xue,xia,jiao,pia

6、o小朋友学得真不错，又想考考大家，看看谁才是班级里真正的拼音小能手， 瞧，给我们带来了许多音节（出示）xue,xia,jiao,piao4、分组进行比赛，看哪个组拼得对。（小组进行拼读、带领大家读）六、拓展（A或B中选择一个）A）1、 师：四季的景色各不相同，四季的花卉也各有特色。老师这儿有四种花儿，请大家来欣赏。（媒体出示四季几种不同花卉） 谁知道这些花分别代表哪个季节？3、 学着作者的样子编一首好听的儿歌；4、 四季歌5、 春天（），6、 夏天（），7、 秋天（），8、 冬天（）。9、 师：看着这么美丽的花儿，老师禁不住想仿照课文来编首儿歌。 大家仔细听，边指图边说句子。5、 学生看图模仿

7、说。6、 全班齐读。春天桃花红，夏天荷花开，秋天菊花黄，冬天腊梅香。B）：配乐朗诵自己的儿歌（如：春天到了，花儿开了。夏天到了，蝉儿叫了。秋天到了，树叶黄了。冬天到了，腊梅香了。四季真美啊！）五、总结今天回家你们也可以学着老师或者课文编一首儿歌，下节课我们来交流。中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的

8、结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。2、教学重点与难点： （一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。（二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。4、课时：一课时二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练

9、习法来设计本节课。（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新

10、课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ A书法文字发展简史：古文字系统 甲古文钟鼎文篆书 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦

11、篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。今文字系统 隶书草书行书楷书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。B

12、主要书体的形式特征古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀

13、书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作

14、品的标准或原则是什么？或如何来欣赏一幅书法作品？学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。四、课堂评