《阿长与山海经》教案.docx

1、阿长与山海经教案Product quality is produced, not tested.整合汇编简单易用（页眉可删）阿长与山海经教案 阿长与山海经教案1【知识与技能】1、学习围绕中心选取几件事刻画人物的写法。2、了解细节描写对刻画人物的作用。3、掌握文中一些生动活泼的词语。4、培养学生观察生活、感悟生活的能力。【过程与方法】朗读积累词语，概括故事主要内容。品味分析塑造人物的方法，体会写法。【情感态度与价值观】1、体会作者缅怀与思念长妈妈的深沉感情。2、感受长妈妈的人品。3、学习鲁迅从小就喜爱读书的良好品质。【教学重点】：学习围绕中心选材，选材要详略得当。【教学难点】：通过观察和感悟生活

2、，从生活现象中挖掘深刻的主题；尝试运用_的写法去写作。【教学方法】：导读法，品味分析法第一课时一、导入新课：1分钟从百草园到三味书屋一文中，作者生动的向我们介绍了他童年时期难忘的生活：百草园令人难忘的乐园、三味书屋枯燥的读书生活、阿长讲的美女蛇故事。阿长在鲁迅的童年生活中扮演着什么角色呢？今天我们再学习一篇反映他童年值得缅怀与思念的_阿长与山海经。并与从百草园到三味书屋比较，有哪些异同。二、回顾作者常识：口头填空的方式进行，3分钟三、初步感知内容 ：默读思考 10分钟指导学生阅读课文，并借助工具书自己解决生字生词。思考的问题1、_围绕长妈妈写了哪几件事，哪些是详写？哪些是略写？为什么这样安排？

3、2、阿长是一个什么样的人？鲁迅先生对她的感情有什么变化？（从文中找出）3、阿长与山海经有什么关系？四、学习字词： 2分钟1、生字正音：憎恶（zng w） 疮疤（chung b）霹雳（pl）震悚（zhn sng） 诘（je）问2、整体感知内容： 20分钟（1）明确：_围绕长妈妈写了三件事。第一件事介绍了长妈妈的身份、外貌及其性格特点。长妈妈是一个没有姓名用了别人名字的保姆，可见其地位是何等卑微。她喜欢切切察察，爱饶舌，睡觉姿势不雅，占床等都是略写。懂得许多规矩，繁琐的礼节，迷信等内容则详写。第二件事向我讲长毛的故事。写的较详。第三件事写长妈妈给我买来山海经。这里没有详写长妈妈怎样给我买来山海经这

4、本书的，重点写我如何喜欢山海经及其他好书。这件事写的详细。（2）这样安排与什么有关？略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，详写买山海经一事，却令人对长妈妈刮目相看，是_的动情点，成为作者情思的触发点，同时构成_内容的高潮。这样写，重点突出，给人留下深刻的印象。（3）长妈妈与山海经本无任何关系。看到“我”对山海经的念念不忘，就来问是怎么一回事，在“我”看来，她并非学者，说了也无益；既然问了，也就对她说了。当听到长妈妈说“三哼经”买回来了的时候，“我”全身都震悚起来了。一位没有姓名、满肚子繁琐礼节、大字不识的、连山海经都说

5、不准的保姆，居然给“我”买来了山海经。这是别人不肯做，或不能做的事。又怎能不使“我”对她产生新的敬意，反映了她虽然粗俗却很细心。她给“我”买的山海经虽然粗拙，但却是“我”最心爱的宝书，成了“我”喜欢读书的启蒙。（4）作者的感情变化过程：（从文中找出表明作者对长妈妈的感情变化的词语）不大佩服不耐烦空前的敬意新的敬意具体分析过程：阿长是一个没有姓名的保姆，大家是用别人的名字来称呼她的。“我”起初对阿长的看法：“实在不大佩服她”；最讨厌的是她喜欢切切察察，低声絮说，还竖起手指在空中上下摇动，点着鼻尖。向母亲告“我”的状。她粗俗：睡觉时在床中间摆成个“大”字，一条胳膊还搁在“我”的颈子上。这实在是无法

6、可想了。“我”所不耐烦的是她懂得许多规矩：除夕夜教“我”新年第一天如何说祝福的话、吃福橘等繁琐的礼节，让“我”如同受磨难一般。还有许多麻烦事如：有关死人、生孩子、拣饭粒、晒裤子的竹竿等。虽然愚昧无知、落后陈腐，但却很善良。让“我”对她产生空前的敬意的原因，是她常对“我”讲“长毛”。拿人头当饭吃、拉小孩去当长毛、女人脱裤子敌人的炮就不响了。她肚子里装满了故事，“这实在是出于我意想之外，我一向只以为她满肚子麻烦的礼节，却不料她有这样伟大的神力。”对幼小的“我”具有很大的诱惑，实在是深不可测。使我对她的感情由厌恶到赞叹。“我”对山海经的渴望，以致于念念不忘，没有人愿意替我买，作为保姆的长妈妈却帮“我

7、”买回来了，满足了孩子内心强烈的愿望。“我”对长妈妈的感情也发生了大的改变，产生了新的敬意。四、课堂小结： 2分钟鲁迅认为长妈妈与山海经是密不可分的。没有长妈妈就没有他渴望已久的山海经。作者对长妈妈感情的变化是随着情节的发展而达到高潮的。五、课后拓展：你对_还有什么疑问或自己的看法？请谈谈。 2分钟六、布置作业：A组（学优生）：深入理解课文内容，完成相关试题。B组（中等生）：整理笔记，字词小楷。C组（后三分之一学生）：字词小楷。板书设计：阿长与山海经没有姓名 行为粗俗（不大佩服）长妈妈礼节繁琐 迷信 （不耐烦）讲长毛的故事 （产生敬意）帮“我”买山海经（新的敬意）诚挚的感情，对她的思念阿长与山

8、海经教案2教学目标一、知识目标1、围绕中心选取材料；选取材料详略得当。2、学习细节描写对刻画人物的作用。二、能力目标1、培养学生观察生活，感悟生活的能力。2、掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。3、能自主发现问题，提出问题，合作解决_理解上的疑难，培养学生问题能力。三、情感态度与价值观深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。教学重点学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写。教学难点：学生对_主题的领会。教学方法1、阅读领悟法2、互动研讨法教学过程：第一课时课型：新授。方法：自学指导。过程：一、导入。同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回

9、忆性散文从百草园到三味书屋，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物、那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的阿长与。二、检查预习（一）注音：掳（lu）去震悚（song）惶（huang）急疮（chuang）疤诘（jie）问惧惮（dan）霹雳pili（二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。、莫（名）其妙（）名字说出名誉有名的、（念）念不忘（）惦记、常常地想念头读“廿”的大写、（疏）懒（）分散不亲密粗心不熟悉、烦琐之（至（）极以至到至于三、查工具书，解释下列词语：

10、惶急：恐惧着急。诘问：追问、责问。惧惮：惧怕。惮，害怕。渴慕：迫切地羡慕。霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。烦琐：繁杂琐碎。疮疤：疮口表面所结的痂。毫不相干：一点关系也没有。情有可原：这种情况有可以原谅之处。深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙道理。名，说出。四、品味细节1、读课文，要求找出作者感情变化的原因。教师提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。明确：一共写了七件事。常喜欢切切察察限制我的行动

11、睡觉时挤得我无法翻身懂得许多规矩和麻烦的礼节讲长毛攻城时护城谋害我的隐鼠为我买山海经2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“.写得好，它写出了.”的句式进行品析并说话。五、小结这节课我们理出了事件，认识了人物。六、布置作业研讨与练习一、二。第二教时课型：新授、练习。方法：自学指导。过程：一、复习导入。二、整体感知：_主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。、长妈妈是一个没有名字的人长妈妈地位低下、长妈妈睡觉时总是“在床中间摆

12、成一个大字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）长妈妈是一个粗人。、长妈妈“常喜欢切切察察”长妈喜欢饶舌多事。、长妈妈“逼”着我吃福桔长妈妈有着太多的繁文缛节、长妈妈给我讲长毛的故事长妈妈是无知而又淳朴的。、长妈妈给我买来山海经长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。四、想象创新我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇_，会对鲁迅说什么？请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。教师举例：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、

13、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！1、_前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？地位低下，不被人重视2、作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？切切察察的毛病摆成“大”字的睡相饶舌多事，粗俗、不拘小节3、长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？（1）元旦道恭喜、吃福橘（2）说人死了必须说“老掉了”真诚和善良4、我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。无知、淳朴5、最让“我”对她产生敬意的是什么事情？为“我”买回渴慕已久的山海经。6、当阿长问山海经是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。我对从她那里得到山海经不抱任何希望，只是说说而已。7、阿长把山海经买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？“我似乎遇到