考研教育学专业基础综合考试教育心理学分类模拟12文档格式.docx

1、手段一目的分析法、爬山法和逆向搜索法都属于启发式策略。3. 下面不属于创造性思维的特点的是_A.流畅性B.适应性C.灵活性D.独创性B解答 创造性包括创造性认知品质、创造性人格品质和创造性适应品质。其中认知品质包括创造性想象、创造性思维和创造性认知策略。创造性思维具有流畅性、灵活性、独创性的特点。4. 当我们解决一个问题时，百思不得其解，但却在不再想这个问题做其他事情时突然想到了解决问题的方法，这种现象被称作_A.功能固着B.定势C.酝酿效应D.灵感解答 定势是由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态，也就是人们在过去经验的影响下，解决问题时的倾向性。功能固着是一种从物体的正常功能的角度

2、来思考物体的定势，也就是人们把某种功能赋予某种物体的倾向性。当人们反复探索问题而仍没有结果时，暂时将问题搁置一段时间后再去研究时，问题就能较快得到解决，这种现象称为酝酿效应。因此，本题的答案为C。5. 当我们解决一个问题时，我们常常使用原先解决问题的方式来解决新的问题，这被称作_6. 提出智力的群因素论的心理学家是_A.斯皮尔曼B.瑟斯顿C.卡特尔D.加德纳解答 英国心理学家瑟斯顿提出智力的群因素论，认为智力由七种因素构成。因此，本题的答案为B。7. 多元智力理论的提出者是_D解答 美国心理学家霍华德加德纳（Howard Gardner）提出多元智力理论，认为人类至少存在八种智能，这八种智能既

3、独立，又相互依赖、相互补充，共同产生人类的智力行为。因此，本题的答案为D。8. 卡特尔将智力划分为_A.一般智力与特殊智力B.认知能力、操作能力与社交能力C.流体智力与晶体智力D.分析性智力、创造性智力与实践性智力解答 卡特尔将智力划分为流体智力和晶体智力。流体智力包括理解关系和解决问题的能力，受先天因素影响较大。晶体智力是指对从社会文化中习得的解决问题的方法进行应用的能力，受后天因素影响较大。9. 在斯腾伯格的成功智力理论中，成功智力不包括_A.分析性智力B.社会性智力C.创造性智力D.实践性智力解答 斯腾伯格提出的成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个方面。10. 在斯腾伯格的

4、智力理论中，用来解释创造性能力的理论是_A.智力成分亚理论B.智力情境亚理论C.智力经验亚理论D.智力应用亚理论解答 在斯腾伯格的理论中，用成分亚理论（元成分、操作成分和知识获得成分）解释分析性智力，用情境亚理论解释实践性智力，用经验亚理论解释创造性智力。11. 主体对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象是_A.服从B.去个性化C.认同D.从众解答 社会规范的学习包括社会规范的遵从、认同和信奉（内化）三种水平。其中，社会规范的遵从包括从众与服从两种类型。题中所涉及的现象属于从众。服从现象指的是主体对于某种行为本身的必要性缺乏认识甚至抵触时，由于某种权威的命令或现实的压

5、力，仍然遵从这种行为的现象。12. 提出的理论能够解释道德行为发展的心理学家是_A.班杜拉B.皮亚杰C.科尔伯格D.弗洛伊德A解答 班杜拉是社会学习理论的提出者，强调榜样在行为形成过程中的作用，该理论对于道德行为发展具有解释力。13. 提出的理论能够解释道德情感发展的心理学家是_解答 弗洛伊德提出的理论虽未直接关注道德的发展，但其在关于人格结构的划分中提出的超我的概念，涉及了道德情感在个体道德发展中的作用。14. “孟母三迁”终使孟子成才，能够有效解释该现象的理论是_A.认知学习理论B.社会学习理论C.人本主义理论D.建构主义理论解答 班杜拉提出的社会学习理论强调榜样在个体行为获得中的重要作用

6、。15. 社会规范学习的过程是社会规范的_A.外铄过程B.内化过程C.移植过程D.泛化过程解答 社会规范学习的过程是个体接受外在社会规范的过程，外在的社会规范逐渐成为自己的一部分。社会规范逐次地成为个体一部分的过程被心理学家称为内化过程。16. 社会规范内化的最高阶段是_A.依从B.认同C.信奉D.同化解答 社会规范的内化过程包括依从、认同和信奉三个阶段，其中信奉是内化的最高阶段。信奉阶段在美国心理学家凯尔和阿伦森的著作中就叫作“内化”。17. 当司机认识到遵守交通法则是安全行驶的保障，便自觉遵守交通规则。从社会规范内化过程的角度看，此时该司机遵守交通法则属于_A.从众B.服从C.偶像认同D.

7、价值认同解答 个体认识到了规范本身的意义及必要性而发生的对规范的遵从现象是价值认同。本题中司机认识到交通法则的意义，并自觉遵守它。18. 品德培养的方法中“小组道德讨论法”的理论基础是_A.皮亚杰的道德判断理论B.科尔伯格的道德判断理论C.班杜拉的社会学习理论D.霍夫曼的移情理论解答 小组道德讨论即让学生在小组中就某个有关道德的典型事件进行讨论，以提高他们的道德判断水平的品德培养方法。这是基于科尔伯格道德判断而设计的德育模式。小组讨论的内容一般是关于道德两难的故事。19. 个体看到他人很悲伤时也体验到悲伤情绪，这种心理现象属于_A.自我中心B.移情（empathy）C.情绪唤醒D.移情（tra

8、nsference）解答 移情（empathy）是个体由真实或臆想的他人情绪、情感状态引起的并与之一致的情绪、情感体验，是一种替代性的情绪、情感反应。“empathy”也被翻译成同理心、共情等。移情（transference）是精神分析的一个用语，是来访者对分析者产生的一种强烈的情感，是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感投射到咨询者身上的过程。二、辨析题1. 问题解决的过程就是提取记忆系统中知识的过程。答案要点 这种表述是错误的。 问题解决是指在问题情境中超越对所学原理的简单运用，对已有知识、技能或概念、原理进行重新改组，形成一个适应问题要求的新的答案或解决方案。问题解决具有如下特点：

9、 （1）问题解决所遇到的问题是新问题，即第一次遇到的问题： （2）问题解决是一个思维的过程，它将已掌握的概念、原理根据当前问题的要求进行重新转换或组合； （3）问题解决是形成解决问题的原理或规则，并成为认知结构中的一个组成部分，所以，问题解决是更为高级的一种学习形式。 因此，问题解决绝不是简单提取记忆系统中知识的过程。考点 本题考查的是问题解决的实质的内容。解答 要了解“问题解决”的实质首先要了解“问题”的含义。问题是一种在给定信息和目标之间存在障碍的情境，这种情境是面对情境的个体从来都没有遇到过的。因此，解决问题必须对所拥有经验进行重组，而不是对拥有的经验进行简单提取。2. 加德纳认为人类的

10、各种智能是完全独立的。答案要点 这种说法是不准确的。 加德纳认为智力的内涵是多元的，它由八种相对独立的智力成分构成，它们分别是言语智力、逻辑一数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力、自知智力、关于自然的智力。每种智力都是一个单独的功能系统，但这些系统相互作用，从而产生整体的智力行为。考点 本题考查的是考生对加德纳多元智力理论的理解。解答 各种智能是相对独立的关系，它们之间会相互影响。我们完成一项任务往往需要多种智能，这就会体现出多种智能共同起作用。三、简答题1. 简述问题解决的基本过程。答案要点 （1）理解与表征问题阶段。即确定问题是什么的阶段。 （2）选择方法阶段。解决问题的方

11、法包括两种类别，分别是算法和启发法。算法就是指具有解决此类问题的一系列特定步骤（在教学中往往以公式、定律的组合形式体现），或可对问题进行穷尽一切可能的尝试：清楚规定的问题主要通过“算法”来解决。 启发法是指凭借经验尽快地找出一条或多条有效地解决问题的途径而不管是否还有其他途径。含糊规定的问题往往用“启发法”。算法不能取代启发法，因为，一是有些问题没有算法或尚未发现算法，二是一些问题虽然有算法，但不如启发法迅速简捷。 在教学中常用的启发法有：试误法、手段一目的分析法、逆推法、类推法、爬山法等。 （3）执行方案阶段。即尝试解答阶段。在这个阶段，或者是把资料放入前一阶段已确定了的算法里，答案自然就获

12、得了；或者是选择执行自己所决定的启发法，结果却很难预期。 （4）评价结果阶段。即检视结果是否是恰当的。考点 本题考查的是问题解决的基本过程的内容。解答 虽然问题解决的过程千差万别，但一般情况下都符合上述模式，这给问题解决的教学提供了切入点。2. 简述创造性的基本结构。答案要点 创造性是由多种因素构成的复合体，主要包括创造性认知品质、创造性人格品质和创造性适应品质。其中创造性认知品质是指创造性心理结构中与认知加工过程有关的部分，它是创造心理活动的核心，主要包括创造性想象、创造性思维和创造性认知策略三个方面。 创造性人格品质是有创造性的人所具有的个性品质，对创造性发挥着极其重要的推动作用。包括创造性动力特征、创造性情意特征和创造性人格特征等。 创造性适应品质是指个体在其创造性认知品质和创造性人格品质的基础上，通过与社会生活环境的交互作用，表现出来的对外在社会环境进行创造性的操作应对，对内在创造过程进行调试的创造性行为倾向。考点 本题考查的是创造性的基本结构的内容。解答 对于创造性个体特征的研究主要从认知和人格两个方面展开。由于创造性行为倾向除了个体的认知特点和人格特点对其产生影响，社会环境也会对其产生影响，