最新三年级下册数学第五单元面积教案资料Word格式.docx

1、三、单元教学目标 ： 1、结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一 面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立 1 平方米、1 平方分 米、1 平方厘米的表象；熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。2、使学生探索并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确 计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。 3、使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际 问题，进一步体会解决问题的一般步骤，知道可以用不同的方法解决问题。逐步培养学生分 析和解决问题的能力。

2、四、单元教学重点： 1、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立 1 平方米、1 平方分米、1 平方厘米的 表象； 2、掌握长方形、正方形的面积公式，正确计算长方形、正方形的面积。 五、单元教学难点： 1、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要 性。 2、初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题。 六、单元教学安排：1、面积和面积单位（一） 。 （例 1、2，练习十四 14 题） 2、面积和面积单位（二） 。 （例 3，练习十四 58 题） 3、长方形、正方形面积的计算（一） 。 （例 4，练习十五 1、2 题）4、长方形、正方形面积的计算（二

3、） 。 （例 5，练习十五 36 题）5、练习课（练习十五 7、8、9、10 题）6、面积单位间的进率（例 6、7，练习十六 13 题）7、解决问题（例 8，练习十六 4、5、6、7 题） 8、练习课（练习十六 8、9、10、11 题）第一课时 面积和面积单位（1）课题面积和面积单位（1）课型新课教学目标1、理解面积的意义。2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。教学重点1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。2、理解统一面积单位的必要性。教学难点教具准备边长1厘米的正方

4、形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。教学过程教学设计二次修改一、 自学及检查1、 引导学生看教材第60页的图。提问：从图中看到了什么？2、自学教材第6063页想一想什么是封闭图形？什么是面积？常用的面积单位有哪些？用手比划一下。在生活中，物体都有自己的面，比一比数学课本和练习本的封面，谁的面大？谁的面小？3、引出新课，出示课题。同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。二、探究新知1、教学面积的意义。（1）认识物体的表面有大小。教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（板书：观察比较）

5、（2）认识平面封闭图形的大小。出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。重叠比较，数方格比较）（3）总结面积的意义。物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。（板书课题的前半部分：面积）2、认识面积单位。（1）出示教材第61页例2.引导：请同学们用手中的学具来帮忙。比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。（2）认识统一比较的重要性。教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。这是什么原

6、因呢？你有没有办法来证明呢？（3）带着问题自学。常用的面积单位有哪些？说说每个面积单位的大小是怎么规定的？各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。同桌两人互相比画1平方分米的大小。在黑板上贴出一张1 平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。三、课堂作业新设计1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。2、在括号里填上合适的单位。（1）电视屏幕的面积是25（ ）。（2）一块橡皮上面的面积是9（ ）。（3）学校操场的面积大约是500（ ）。（4）教室的面积大约是40（ ）。四、思维训练1、

7、下图中每一小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便？算一算。（单位：厘米）五、板书设计第二课时 面积和面积单位（2）面积和面积单位（2）1巩固复习长度单位、面积单位。2、区别长度单位和面积单位，并能正确地运用到实际生活中。通过图形和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。由直观到抽象地区别面积单位与长度单位。10个1平方厘米的正方形，1根1分米长的毛线和1个平方分米的正方形。一、自学及检查1、请同学们说一说你都学过哪些长度单位，（板书：米、分米、厘米）2、你学过的面积单位有哪些？平方米、平方分米、平方厘米）3、引入新课：今天这节课，我

8、们就来学习面积单位和长度单位有什么不同。二、探究展示学习教材第63页例3.1比较1厘米和1平方厘米。（1）请同学们动笔画一条1厘米的线段和一个1平方厘米的正方形。（2）提问：什么样的图形为1平方厘米？小组讨论说一说你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。你能与用手势比画1厘米和1平方厘米吗？2、比较1分米和1平方分米。（1）请同学们用手势演示1分米和1平方分米。（2）教师手里有一根毛线，它的长大约是1什么？（展示1分米长的毛线）（3）出示正方形请同学们估测这是1什么？你们看出1分米和1平方分米的区别了吗？（4）请你们在练习本上画出1分米和1平方分米。（5）展示学生画的图。3、比较1米和1平方米。

9、（1）教师的讲桌的长是1米多，你能到前面指认一下是从哪里到哪吗？（2）讲桌的面积有多大是指什么？（表象地区别长度单位和面积单位）同学们有了1厘米和1平方厘米，1分米和1平方分米的表象，你能说一说1米和1平方米的区别吗？（小组合作到前面演示，双臂张开大约是1米，四个同学把伸开的双臂手搭手围成的面积大约是1平方米）4、通过估算加深对概念的理解。（1）先小组合作估计同学们所用课桌的长度和宽度，教师用皮尺帮助学生验证。（2）估计自己课桌面的面积大小，再用同学们准备好的1平方分米的正方形量一量。（3）说一说，你周围哪些物体的一个面分别接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。三、课堂检测1、教材第64页练习

10、十四第5题。2、画一个正方形并标出这个人正方形的边长和面积。3、用9个1平方厘米的正方形拼摆图形，算出它们的面积和周长、4、判断。（对的打，错的打）（1）一条线段长1平方分米。 （ ）（2）一居室的面积大约是10米。（3）一根铅笔长15厘米。（4）一座高楼高约100平方米。（5）小明从学校要走50米的路才能到家。动脑筋，想一想。第三课时 长方形、正方形面积的计算长方形、正方形面积的计算1在理解面积含义的基础上，推出长方形、正方形面积的计算方法。2、运用长方形、正方形面积的计算方法正确解决实际问题。由长方形面积的计算方法推出正方形面积的计算方法。运用所学的计算方法解决实际问题。准备15个面积是1

11、平方厘米的小正方形。1、估一估我们教室地面的面积大约是多少呢？2、摆面积：选出长是5厘米，宽是3厘米的长方形，在上面用面积是1平方厘米的小正方形摆一摆。（1）你一共摆了几个小正方形？（2）它的面积是多少平方厘米？（3）提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系呢？长方形的长摆了（ ）排，说明是（ ）厘米；宽摆了（ ）排，说明是（ ）厘米，那么，面积15平方厘米怎么算出来的？1、学习教材第66页例4.出示下图，请同学们说一说，它的面积是多少平方厘米。同学们可以用手中的1平方厘米的小正方形去测量，会发现正好能摆15个1平方厘米的正方形，它的面积是15平方厘米。教师引导学生去观察摆小正方形的个数和长方形的长、宽有什么关系。引导学生去设想：是不是长方形的面积就等于“长宽”呢？它是不是适合所有长方形面积的计算呢？组织学生小组合作，用学生们准备好的1平方厘米的小正方形拼成不同的长方形，边操作，便填表。每排几个（长）6有几排（宽）2个数12面积小组合作完毕后，由各组汇报本小组通过拼摆后的填表结果，教师提问：通过拼摆和表格的填写，你发现了什么？教师总结板书：长方形的面积=长宽让学生齐读并记住求长方形面积的方法。2、引导学生总结计算长方形面积的方法。学生在拼摆1平房里你的正方形求长方形