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1、作为班主任，我深知对待学生“与其失之宽，不如失之严”，因为“法立然后知恩，威立然后知感。”要做到“以菩萨心肠行霹雳手段”才行。从爱出发，严字当头，我做到了，也确实使得班级管理初见成效。二、从爱出发，勤字为先。出自论语中的天道酬勤。是我十三年工作中恪守的信条。我始终坚信一分耕耘,一分收获,上天会实现勤劳、敬业的人的志愿。只要不懈努力，最大限度的完善充实自己，就会有一个美好的结局。尤其是在逆境中，我会时常的用这句成语勉励自己、告慰自己。班主任工作千头万绪，大事小情，层出不穷。作为班主任勤劳是基础，时间的付出是保证。我坚持深入到班级，紧跟学生，这样才能了解学生，摸清学生思想脉膊，掌握第一手材料，及时

2、发现问题，从实际出发，有效地组织教育过程，实现班级工作科学化、规范化，达到预期目的。在自习课或其他空余时间里，我总是及时到班组织，从不使班级处于无序无管理的状态。有时间就进入班级与学生一起交流，了解学生的思想动态，让学生知道老师是一位非常负责的老师，自己也要增强责任感。由于勤到班级，能及时地了解学生的动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。做班主任多年来，我深刻体会到：做优秀班主任之最主要、最关键之处即“勤”勤下班、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪读”总之，勤能补拙。 班级管理艺术经验交流会从今年9月1日新生入学，到现在已经有近四个月。回想这一段时期内班级所经历的风风雨雨，

3、有得有失。一、班级学生整体素质差。大家都知道，这一届新生，多数基础差，底子薄，思想素质也较以往年级学生差一些，大部分学生不知道来上学的真正目的，学习没有动力，思想消极，甚至有堕落感，所以管理起来要多付出些汗水和心血。面对这种状况，我并未灰心，而是静下心来积极的思考如何扭转这种局面，让更多的学生能够安下心来学习，做一名合格的中学生。二、善于和学生建立朋友式的关系。首先，我认为当好一个班主任，得让学生认同自己，使学生的与息息相通，减少师生之间的距离感和恐惧感，给学生和一种亲和力，这样班主任工作才能顺利的开展。记得在学生的第一天，刚和学生见面时，我就与学生们一一握手，对于那些胆小的学生，我总是主动上

4、前，以表示友好和安慰。整整握了五十次手，同时也拉近了自己和五十颗心的距离，所有学生称这是有生以来第一次和老师握手，原来老师也和朋友一样亲切和友好，完全不像我们想象中的那样严厉和冷酷。这一招还真管用，第二天在来学校的路上便有好多张笑脸主动和我招呼，这些都是我不曾认识的孩子们，仅仅是第二次见面就这样亲切问候：老师好。我也感动那次握手的带来的效应师生亲和力培养的关键。从此，我的周围又多了五十位朋友，一种特殊关系的朋友。三、善于分析当代学生的心理，合理利用学生自尊心强的特点。现在的孩子们生活条件比以前提高了许多，多数家长都不希望自己孩子的在学校有什么困难，所以给予孩子们的零用钱也日渐增多。这种方式表面

5、上方便了孩子，但同时也助长了他们大手大脚花钱的习惯，这些从我班的地面和垃圾箱内的零食包装就可见一斑。为此，我也想尽了一切办法制止这种不良习惯滋生，但仅仅是一天甚至半天的效果。到第二天下午放学时，地面上又积累了一层厚厚的零食垃圾。怎么办呢？总不能把孩子们的零用钱收起来统一管理吧，中午不回家的孩子们还要用钱吃午饭呢！可数次班会都制止不了这种现象，而且每周二学校卫生大检查，我班都要因为地面卫生总是被扣掉相应的分数，面对这些天真淘气的孩子们，我真的感到束手无策了。在一次下课后，我偶然听到一位学生小声嘀咕：我最担心自己被老师选为最吃零食的学生。这句话还真提醒了我，我何不反其道而行之，偏偏要选一选班内最爱

6、零食的学生呢？说干就干，在一次周会课上，我们召开了一次主题班会，内容就是评选班内最爱吃零食的学生。其实好多学生也反感部分学生在班内吃零食的行为，所以这样的主题班会得到大多数同学的认同，当然班内有几位学生当选为班内最爱吃零食的学生。这些学生的名单我并有在班内公布，而是时不时地点点这个事件，毕竟还要顾忌孩子们的心理，到目前为止，究竟是谁当选为最爱吃零食的学生，也只我知道而已，与此同时教室的地面上再也没有零食包装和碎屑了，政教处还给我班颁发了流动红旗。这一次我又成功了。四、全面提高学生成绩，还有待完善。当然，在班级管理方面也有许多不足之处，这个班的成绩一直是居于平行班靠后，有些科目成绩甚至是最差的。

7、尽管一直和学生们强调不能偏科，尤其要重视主科，但几次考试成绩提高甚微，达不到同类班级的平均水平。在这方面我还要向各位同行学习，探讨提高整个班级成绩的方法，力争使这个班的各科成绩能均衡发展，使所有学生都有所收获。在学校，班级是学生成长和学习的小家，班集体的面貌直接影响着学生的健康成长。一开始，我就按照学校的要求，召开几次班会，征求全部宿舍长的意见，师生一起制定出本班的班风、学风建设方案；对照学生一日常规，明确班级制度，从早操、课间操、自习纪律、课堂纪律、集会纪律、宿舍纪律几大方面，要求同学认真执行。学生刚入学，很多孩子还不适应新的环境和管理要求，我就每天围着学生转，从起床到就寝，盯紧一点；每天下

8、午，只要没课，就到教室门口监督学生是否迟到；每天晚自习，都会提前到教室安顿好学生，维持纪律；为了管好班级，那时的我简直把：“教不严，师之惰”的古训发挥到了极致。但是，单靠班主任一个人的努力，是根本管不好一切的。还要发动其他任课老师，为班级建设建言献策，为班主任及时提供相关信息。还有，“管”是为了“不管”！从一开始，我就认真观察，多方征询，精心挑选班干部、课代表，鼓励他们大胆开展工作，同时加强指导，让他们尽快进入角色，有效地管理班级，当好老师的助手。让班干部主持周日班会，锻炼他们的语言表达能力、组织沟通能力；既锻炼了队伍，又把班主任解脱出来，腾出更多的精力，解决班级深层次问题。我在班级管理中能懒

9、就“懒”，将班级的各项常规工作解成几块，由几个班干部分别负责，班级事务基本由他们处理。实在处理不了的，再和班主任共同商量解决。班级事务放手给学生，可以一举多得，即能集思广益，又能使学生在自我管理中锻炼交际能力、组织能力、应变能力，最重要的是能增强学生的责任心，即享受他人的服务，又服务于他人，学会关心，懂得付出。一、与学生经常交流谈心。和学生谈话，不应该一味地灌输和说教，而应针对学生各方面的表现和性格特点。谈话要讲究方式、技巧：重要事专门谈，一般问题随机谈，心理问题静下来谈，生活问题关切地谈，学习问题严谨地谈，纪律问题严肃地谈，琐碎小事及时谈，思想压力经常谈谈话不是训话，谈话也不是个人演讲，而是

10、师生间相互交流、相互沟通、教学相长，应使谈话成为师生心灵交流的过程，这样的谈话才是谈话。通过谈心，了解每个学生的家庭、学习、思想状况；对自习纪律、宿舍纪律、清洁卫生、同学关系等问题，都有了准确的信息反馈，以便班主任及时加以引导和督促，及时修正和跟踪管理班级。二、注重教育细节，小事不等于闲事从细节入手，教育学生做到知行统一。针对本班大部分学生的特点，教育学生把每一件简单的事做好就不简单，把每一件平凡的事做好就不平凡。 “教育无小事，处处是教育”。比如，地板上的口香糖污渍、瓜子皮，卫生角东倒西歪的拖布和笤帚，随意丢弃的胶带皮、碎纸屑，课桌腿下未扫走的垃圾，书籍狼藉的课桌，满是粉笔面的讲桌和讲台，不

11、拉拉链的校服，爆粗口的男女对骂班里每天都会出现许许多多“鸡毛蒜皮”的小事，每件小事都是一个教育契机。对于班主任来说，一件小事，也是一次良好的教育契机、一种有效的教育资源，切不可忽视。要细心观察，及时全面了解学生情况，分析其思想动态，以使工作有针对性。三、严格纪律要求班级管理要制度化，不体罚学生不等于不惩罚学生，要学生明白迟到、早退、旷课、顶撞老师、不交作业将要受到何种处理，依法治班。主要在于耐心细仔的批评教育，对屡教不改的学生在动用学校纪律的同时，请家长帮助，使他悬崖勒马，同时加强对他们的监督，多同他们交流，给予他们信任。四、良药不必苦口，忠言无需逆耳一句发自内心的鼓励，一个赞许的眼神，也许会

12、唤醒孩子内心蛰伏的上进心。我班个别男生特别懒，学习劲头不足，课堂上注意力不集中，经常东张西望，做小动作，不是麻木不仁，就是昏昏欲睡；家庭经济条件超好，对学习也不抱什么指望，每天混日子。如果用“万念俱灰”来形容这部分学生的心态，可能会让人觉得言过其辞，可作为班主任，我从学生的日常表现中却真切地看到了这一词的影子。他们因自己的成绩差、没有自己的奋斗目标而沦为班级的底层。面对这样的学生，除了正面说教外，我也努力放大他们身上偶尔闪现的亮点，在班会上提出口头表扬，希望给这些从来不缺白眼的孩子些许鼓励，唤回他们失去的自尊。面对这样的学生，更需要理解贾老板办学的宗旨；面对这样的学生，更应该更新自己的教育理念

13、，树立崭新的学生观、人才观、教育观。班上也有一些来自周边县区的学生，他们些基础较好好、学习自觉、认真勤奋、纪律观念强、自觉自律、珍惜时间，开学伊始就积极主动、全身心地投入学习，努力适应高中的学习要求，积极转变学习方式，堪称班级的学习楷模。我就在全班学生面前，适时提出表扬，希望其他同学向他们学习。在班主任工作中，还有更多细节的东西，除了需要班主任的真诚与努力，还需要不断更新教育理念，放下身段，向学生学习；向优秀的同事学习，不断提高自己的管理水平。- 把班级当作家庭来经营 知道我从事教师行业的亲人或朋友，都会惯性的询问我在教几年级？担任什么教学科目？我的回答常常让他们吃惊，在这十三年的成长当中，我

14、有过欢笑，也有过泪水；有过希望，也有过迷惘；有过坚持，也有过放弃.但是留给自己的却是最真实的感受：面对这些天真无邪孩子们，让我年轻而浮躁的心一次次的尘埃落定，为当初执着的选择教师这个神圣的职业，无怨无悔。还记得刚跨进学校的第一个星期，机缘巧合之下我接手的三年级二班。怀着忐忑不安的心情我开始在班主任道路上求索。没有经验！没有实践！有的仅仅是充沛的精力。这个班的孩子们有着特殊的经历：两年当中由于特殊原因更换了两位班主任，到我即将是第三任。他们像一群常常被母亲遗弃的孩子，没有了热情、没有了自信，更多的是对我的冷漠和麻木不仁的学习态度。他们的家长更是对我产生的反感的情绪。的确是，一个刚刚踏出大学校门的学生有什么样的本事能带领好一个散乱的班集体呢？接任后的第一次家长会上，教研组长马老师帮我打了头阵，在家长面前褒奖我，希望家长能够接纳并相信我。然而此时的家