升华与凝华教学设计Word格式.docx

1、认为能直接相互换的同学举例：冰箱里出现冰霜、冬天雪人不见熔化却变小了新课讲授教师活动学生活动生活中有不少的例子都说明了学生关注实验器材，同系，同时提出问题：体和气体之间能不能直接转换。引起学生猜想和举例，从而引入升华和凝华探究实验。引入升华与凝华课题。设计意图固态和气态之间可以直接转换,但是这种变化非常缓慢而且不容易观察，今天我们一起用碘做一个实验，因为气态的碘是有颜色的，容易观察。请同学们注意观察实验。探究碘升华和凝华:1、在烧瓶中放少量碘。摇动烧瓶在班级里展示碘。问：烧瓶里的碘是什么状态的?瓶塞底部是什么颜色的?请把你观察到的碘的初始状态填写在导学案中。2、固态碘在烧瓶里时间久了会产生气态

2、的碘，但是非常缓慢,不容易观察，我们为了加快它的变化该怎么办呢?时非常关注固态碘的颜色。学生可以听见碘在烧瓶里晃动时的声音，观察碘的状态一同回答：烧瓶内是固态的碘，瓶塞底部是白色的，同时把观察到的现象填写在导学案上。多数学生回答：给它加摇动烧瓶是为了让学生确定里面的碘是固态的，在班级里展示是要让所有同学都能清楚观察。为了更确信碘的凝华，所以让学生观察瓶塞底部的颜培养学生观察能力和记录实验现象的习惯。一个好的实验不仅仅是为了得到实验结果,也要使得实验现象明显、操作简单，所以要认真考虑实验中可能碘的熔点是113.7摄氏度,但是酒精灯火焰的温度可以到500摄氏度，怎么样能让碘在不熔化的情况下做这个实

3、验呢?烧杯中加热水；将烧瓶放在烧杯上加热。（持续大概20s）学生思考，多数同学回答：应该用热水给它加热，因为一个标准大气压下水沸腾的温度不会超过100摄氏度，所以这个温度下碘肯定不会熔化。出现的问题，想方设法解决问题。这样可以培养学生设计实验的能力。3、当固态的碘变为碘蒸气充满在晃动烧瓶时仍然可在展示时要晃动烧瓶，烧瓶后，拿着烧瓶在教室内展示以看见碘在底部晃动而使学生确信烧瓶里没并冋：烧瓶底部有没有出现液态且可以听见声音，学生有液态的碘，碘蒸气是的碘？烧瓶内部你看见了什么一起回答：底部还是固紫色的，所以班内所有现象？态碘，烧瓶内充满了好学生都可以清楚看见把你观察到的现象记录在导学看的紫色气体。

4、实验现象。案中。学生看见紫色气体渐渐如果不给烧瓶冷下面注意老师的操作：消失，在烧瓶内壁上附却，碘蒸气的凝华相对把烧瓶放入冷水中冷却。拔出塞着了片状的固态碘，塞时间比较长，所以为了子。子底部变成紫黑色。提高效率用冷水冷却。请同学们再观察烧瓶内壁和塞把观察到的现象填写在学生可以看见在冷却子底部，你看见了什么现象？导学案上。过程中紫色的碘蒸气越来越少，学生都能看见碘蒸气直接变成固态碘。1小组内讨论并交流，检查一小组之间进行交流和讨通过交流，学生可以相下你观察到的现象与其他同学是不是一致?（在提问时同时利用PPT展示）论所观察到的现象。学生根据PPT上出现的问题一步步回答问题,互补充可能漏掉了的某些实

5、验现象细节，获得较完整的信息，同时培养团队意识。M前醍什嫦蛊？ 加热龈是什瀚蛊月判断物体变化前后的状态。冋题1加热前碘是什么状态?问题2:加热过程中碘出现了什学生回答：加热前碘是固态的。利用课件更直观，把学生观察到的现象总结,提高学生对实验现象的分析能力。判断物态变化首先要么状态？这个过程需要吸热还是放热？你判断的依据是什么？加热过程中有没有液态碘？停止加脱却愦瓶后. 3麟壁上和塞于上的9加热时強出现了也勺问题3:后来的固态碘是从哪里来的，是放热所致还是吸热所致？你判断的依据是什么?2通过对实验现象的分析，可以得出什么结论?3、板书:物质直接从固态变成气态的过程是升华。物质直接从气态变成固态的

6、过程是凝华。升华过程需要吸热;凝华过程需要放热。加热过程中没有液态的碘生成，有大量的碘蒸气出现，这个过程需要吸热，因为外界给它加热。后来的固态碘是碘蒸气遇到冷的烧瓶壁和塞子放热产生的。学生尝试归纳:上面的实验说明了物体可以在固态和气态之间学生翻开课本看书，并记笔记。确定物体的初始状态和变化后的末状态，在这里对学生进行判断物态变化方法的教学,使学生学会判断方法。根据实验现象总结实验结论是实验的最终目的，在此培养学生分析问题能力。1有一句俗话说的是“下雪不学生思考下雪与化雪这强化凝华过程是放冷化雪冷”，是什么意思呢？两个物态变化有什么不热的，突破难点。同。利用所学物理知识学生可能回答：解释生活中的

7、现象。培下雪时也冷。养学生应用物理的能生活中还有很多升华和凝华的下雪时是水蒸气直接变例子，升华吸热也利用在了人工成固态的雪花，是凝华降雨、舞台雾景等处，下面让我过程，放热所以不冷，们一起试一试能不能解释下面但是雪熔化时需要吸的现象。热，所以就比较冷。2、分析下列现象：学生看见漂亮的干冰图干冰的应用在生活中（1）介绍干冰，同时展示干冰的片和干冰放入饮料后的还是比较多的，让学生图片。现象开始兴奋多了解物理在生活中教师：干冰是固态的二氧化碳，的应用，体现物理知识在空气中迅速直接变成气体二的有用性，指导学生利氧化碳，这个过程是升华需要吸用所学知识解释生活热，周围温度会降低，水蒸气会现象，关注生活中的有

8、遇冷液化。学生了解干冰及干冰升趣现象，体现从生活到华吸热的应用，完成导物理，从物理走向生完成学案（干冰的应用）。学案。活。（2）教师：放在衣柜里的樟脑学生：樟脑球变小了其丸一段时间后变小了，（ PPT展示实是它发生了升华现樟脑球图片）这是怎么回事呢？ 提醒：樟脑球变化之前是什么状 态的，后来不见了是因为变成了 什么状态？象，变成了气体。学以致用（3）冬天，在北方窗玻璃上常出现的冰花，地上有霜，树上有雾淞（树挂）（PPT展示冰花、雾淞）。为什么状态?冰花是在窗玻璃的内表面形成的还是在外表面形成？为什（4 ）问：冬天，冰冻的衣服变干是怎么回事呢?霜、学生试着进行分析，说出物质原来的状态和现在的状态

9、，再判断发生了哪种物态变化。水蒸气遇到温度低的树枝直接凝华形成生活中一些非常漂亮的自然现象都是可以用物理知识解释的，指导学生利用所学知识解释生活现象，体现从生活到物理，从物理走雾淞。向生活。提醒：形成过程中有没有液体的水出现，是直接从什么状态转化室内的水蒸气遇到低温的窗玻璃直接凝华成冰花。有同学回答说是在外表面形成，大多数同学回答是在内表面形成。学生解释：是在内部,因为凝华需要放热，室外的水蒸气温度本来就低，遇到窗玻璃不会放热，所以不能在外表面形成窗花。冬天冰冻的衣服上的冰直接升华成了水蒸气，所以久了也能变干。（5）灯泡内壁发黑（PPT展示图片）在这个过程中都包含了哪些物态变化呢?J 7*课堂

10、小结反馈练习这节课我们又学习了两种物态变化，升华和凝华，我们一起来回顾已经学习过的物态变小结！吸热升/ i 华举/放热今天你到底学的怎么样呢？让我们一起完成导学案中的课堂检测部分:1物质由态直接变为态的过程叫升华，升华时要首先是钨灯丝升华成气体，然后遇到冷的灯泡壁凝华附着在灯泡壁上。结合其他四种物态变化完善物态变化知识结构图。学生检查自己的知识掌握情况，做导学案检测题部分。生活中处处有物理，而且一些现象用目前所学知识已经可以解释,在此设问也提高了学生的激情，会试着解释。在这里教育学生在生活中注意观察细节的，同时乐于思考。梳理物态变化知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。教学目标达

11、标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。并检查通过率。中的水蒸气（ ）热。2.物质由态的过程叫凝华，凝华时要3.哈尔滨寒冷的冬天，公园里冰雕作品会一天天减小，这是现象。4.日光灯用久了，两头会发黑,这是日光灯的灯丝（A .钨丝先凝华后升华形成的B.钨丝凝固形成的C.钨丝先升华后凝华形成的D.钨丝先升华后凝固形成的5.冬天早晨看到的霜，是空气A .凝固而成的B.直接凝华而成的C.液化而成的D.先液化后凝固而成的完成后让学生说说自己的答案,针对学生在不同的问核对答案，做错的同学题中出现的错误进行说说自己的想法。纠正。板书设计3.4升华和凝华1.升华：课本P92；2.凝华：课本P92O小结;升/1 华/淞化 华/课后反思