下半年教师资格中学教育知识与能力冲刺提分卷2Word文档格式.docx

1、3教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和归宿，体现了教育 目的的（）。A.导向功能B.激励功能C.选择功能D.评价功能 A教育目的一经确立， 不仅为受教育者指明了发展方向， 也为教育工作 者指明了工作方向和奋斗目标。4我国古代的 “六艺 ”和欧洲中世纪的 “七艺 ”都反映了古代教育的（）特征。A .教育的阶级性B.教育形式的个别教育C.教育与生产劳动相脱离D.教育的普及 C我国奴隶社会学校教育的主要内容是 “六艺”，与生产劳动毫无关系。 欧洲中世纪教会教育中 “七艺”的存在意义就是为了论证神学的合理性。 这都说明 了古代学校教育是和生产劳动相脱离的。5.学校中物质文化、制度文化、精

2、神文化的高度统一体是（）。A 校训B.文化C.校规D.校风 D 参考解析：校风是学校制度文化、物质文化与精神文化的统一体。6论语中 “学而时习之 ”体现的教学原则是（）。A 创新性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.理论联系实际原则 “学而时习之 ”是说学习完知识之后及时地进行复习， 体现了巩固性教 学原则。7.启发性原则的实质在于（）。A .教师多提问，让学生多回答B.教师少讲，让学生多活动C.教师要讲深、讲透、讲全D.尊重学生，充分发挥学生学习的主观能动性启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律， 运用 各种教学手段充分调动学生学习主动性、 积极性，引导他们独立思考， 积极探

3、索。 其实质是尊重学生，充分发挥学生学习的主观能动性。8数学老师在教应用题时，一再强调学生要看清题目，必要时可以画一些示意 图，这样做的目的是指导学生（）。A .牢记题目内容B.很好地完成对冋题表征的认识C.有效地监控解题过程D.熟练地使用计算技巧冋题表征的方法大致分为两种：一种是利用图表、方程式、图画的形 式来表述冋题；一类是抽象思考。9赵老师关心学生的一举一动，对学生的各种愿望都是有求必应，其做法违背 了德育原则中的（）。A .尊重学生与严格要求学生相结合原则B.疏导原则C.因材施教原则D.发扬积极因素，克服消极因素尊重学生与严格要求学生相结合原则是指教育者既要尊重、 信任学生， 又要对学

4、生提出严格的要求， 把严和爱有机结合起来。 赵老师的做法忽视了严格 要求学生。10周末，小萌看到大家都去敬老院打扫卫生，心想自己也没有事情做，就跟着 大家一起去，其品德发展处于（）。A .从众阶段B.服从阶段C.认同阶段D.内化阶段 A 参考解析：从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟 随他人行动的现象。11教师鼓励学生从多个角度思考问题，这是为了培养学生的（）。A 逻辑思维B.抽象思维C.发散思维D.聚合思维 C 参考解析： 发散思维是指人们解决问题时， 思路向各种可能的方向扩散， 从而求 得多种答案。12.（）是指有目的地组织学生开展实践活动，以培养他们的良好品德的方

5、法。A .陶冶教育法B.实际锻炼法C.品德评价法D.榜样示范法实际锻炼法是指有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们良 好品德的方法。13李老师在教测量一课时，安排学生在课后测量教室里桌椅、讲台的长、 宽、高等数据，这种教学方法属于（）。A .实物演示法B.社会实践法C.情景教学法D.实习作业法实习作业法是指根据教学任务要求， 学生在教师指导下在校内外一定 场所运用所学知识进行实际操作和其他活动， 以帮助学生掌握知识、 形成 技能技 巧的方法。14.学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指（）。A.智力因素B.非智力因素C.理性因素D.感知因素 B学生的兴趣、好恶、意志以及其

6、他个性品质等因素都属于非智力因素。15.在相同情景或条件下。 父母对孩子的教育有时候事倍功半， 而换成其他人来 教育时却产生了事半功倍的效果，这是（）的作用。A .定势B.学习迁移C.原型启发D.功能固着 不同的人对于孩子的教育却能取得不同的效果， 说明主体更换以后发 挥的作用不同，体现了定势的作用。16小志很喜欢看武打片，经常将影片中的暴力镜头重现到自己的日常生活中， 这可以用（）理论进行解释。A .试误说B.强化原理C.观察学习D.普雷马克原理所谓观察学习， 是指通过对他人及其强化性结果的观察. 一个人获得 某些新的反应，或者矫正原有的行为反应。17.小文在阅读学习过程中， 当遇到困难或不

7、熟悉的材料时， 放慢阅读速度或重 复阅读，这主要属于元认知策略中的（）。A.计划策略B.反馈策略C.调节策略D.资源管理策略 元认知策略中的调节策略， 是指根据对认知活动结果的检查， 如发现 问题，则采取相应的补救措施。18在“所有学生都能学好 ”思想指导下，只要提供足够的时间和个别化帮助，每 一个学生都能达成学习目标的教学模式是（）。A .程序教学模式B.发现教学模式C.掌握学习教学模式D.非指导性教学模式所谓 “掌握学习 ”，就是在 “所有学生都能学好 ”的思想指导下，以集体 教学（班级授课制 ）为基础，辅之以及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助和 额外学习时间，从而使大多数学生达到课程

8、目标所规定的掌握标准。19.通过对学生的道德言行进行评价以促进其品德成长的方法是（）。A .自我教育法B.形象感染法c.实际锻炼法D.品德评价法品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑 制，促使其品德健康形成和发展。20.物理教师认为数学成绩好的学生物理学得也一定好， 并在日常教学中更加关 注和赞许这类学生。该教师的看法属于（）。A.刻板印象B.认知失调C.扇贝效应D.从众心理 刻板印象又称定型， 指社会对某一对象有一种固定的看法。 这就是对 一群人的动机或特征加以概括， 然后把同一特征归属于群体中的每一个成员， 而 不管群体成员的实际差异。21.主张教学是促进学生认知结构

9、的形成或改组， 而不是刺激一反应联结的形成 或改变的教学理论是（）。A .行为主义教学理论B.认知主义教学理论C.情感主义教学理论D.建构主义教学理论认知主义认为， 学习是主动地在头脑内部构建认知结构， 因此教育也 意在帮助学生形成认知结构。故答案选择 B。二、辨析题 （本大题共 4小题。每小题 8分，共 32分）判断正误，并说明理由。22教育教学管理中应该民主，所以，在教学过程中就不能以教师为主导。该说法是错误的。 以教师为主导、 学生为主体的现代教育理念要求教师转变教学 观，在教学中从课堂专制式转变为平等、 讨论式， 从填鸭注入式转变为启发诱导 式，从单纯传授知识转变为对学生指导教学，从单

10、向传播式转变为双向感应式。 与教师在教学中发扬民主并不矛盾。23学习竞赛可以激发学生的学习动机， 所以经常开展学习竞赛是有百利而无 害的。 适当的竞争可以激发学生学习动机， 但过多的竞争也会产生不 利的影响， 尤其是对不自信、 能力较低的学生而言， 他们通常会选择极为简单或 极为困难的学习任务，而回避中等难度的学习任务。24由于教学活动以间接认识为主，因而直接经验相对来说可有可无。 学生以学习间接经验为主， 但是学生学习间接经验要以直接经 验为基础。在教学过程中要遵循直接经验与间接经验相统一的规律。25教学与教育两个概念是对同一事物的不同表述。教学与教育既相互联系，又相互区别，是部分与整体的关

11、系。 教育包括教学， 教学是学校进行教育工作的一个基本途径， 教学是学校教育的中 心工作。除了教学工作外， 学校还可以通过课外活动等途径对学生进行教育， 教 育还包括德育工作和后勤工作等。三、简答题 （本大题共 4小题。每小题 10 分。共 40分） 26简述如何进行创造性的培养。 首先，创设有利于创造性产生的环境。主要方法包括：创设宽松的心理环境；改 革考试制度与考试内容；给学生留有选择的余地。其次，注重塑造创造性个性。要保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理； 注重学生独立性和创新精神的培养； 给学生提供具有创造性的榜样； 重视非逻辑 思维能力的生成。最后，可以开设培养创造性的课程， 教

12、授创造性思维策略。 此时可以进行一些发 散思维训练、自我设计训练、推测与假设训练、头脑风暴训练。27简述新课程要求下教师教学行为的转变。1在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。2在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。3在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。4在对待自我上，新课程强调反思。28简述课堂问题行为的处置与矫正方法。1制定合适的教学计划。2帮助学生调整对学习的认知结构。3适当给予精确而严格的指导。4建立良好有序的教学秩序。5一定程度的行为矫正与心理辅导。6协调同伴关系。与家长建立良好的合作。29简述德育过程中贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的要求。 尊重学生与严格要求学生

13、相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信 赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来， 使教育者对学生的影响与要求易 于转化为学生的品德。贯彻要求：1爱护、尊重和信赖学生。2对学生提出的要求要认真执行，坚定不移地贯彻到底、督促学生切实做到。3对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度。四、材料分析题 （本大题共 2小题。每小题 18分。共 36分）阅读材料，并回答问 题。30材料： 小明的父母是房地产开发商， 家境很富裕， 父母对孩子学习不够重视， 没什么成 绩方面的要求。小明的生活习惯也较为懒散，经常迟到，学习不努力。此外，小 明从一个普通学校转到了省重点学校， 成绩跟不上。 新学校的同学也常说小明是 花钱转来的，不想跟他交流。小明也想跟其他同学交流，但是就是难以融入，导 致他的性格越来越内向。问题： （1）从需要的角度分析此学生哪些需要得不到满足 ?（9 分） （2）如果你是小明的老师，你该怎样引导学生从而满足他的这些需要 ?（9 分）