语文人教版三年级下册《一个小村庄的故事》作业设计Word格式.docx

1、（一）基础巩固（一定要打牢你的基础哦！）题目序号1 2 3 题型生字、词语作业题指标目标指向能力层级题目难易度完成用时（分钟）1熟练掌握容易15分钟 1.根据语境中的拼音写词语。山谷中，早先有一个美丽的小村庄。山上的sn ln （ ）y y cng cng （ ）,空气清新tin rn（ ），天空zhn ln（ ）深远。后来，人们用fng l（ ）的斧头砍树，盖成了y dng dng（ ）房子，制造了g sh g yng（ ）的工具，yng yu jn yu（ ）的家具。山上lu l（ ）的土地不断ku d（ ）。最后，小村庄被洪水冲走了。2.比一比，再组词。喘（ ） 栋（ ） 砍（ ） 郁（

2、 ） 湛（ ）瑞（ ） 拣（ ） 吹（ ） 都（ ） 甚（ ）课（ ） 犁（ ） 葱（ ） 森（ ） 柴（ ）裸（ ） 梨（ ） 忽（ ） 林（ ） 紫（ ）3.连一连，找朋友。咆哮的 土地 河水 湛蓝深远锋利的 村庄 天空 清澈见底裸露的 洪水 空气 郁郁葱葱美丽的 斧头 森林 清新甜润（二）能力发展（你能学以致用吗？句型转换2基本掌握中等8分钟1.按要求写句子。1、公园里盛开着五颜六色的红花。（改病句）2、昨天下午，全校师生和学生进行了一次地震逃生大演练。3、小村庄的人们不爱护自然。小村庄的人们受到了大自然的惩罚。（用合适的关联词语连成一句话）4、这场突如其来的大水将人们的计划打乱了。（改

3、成被字句） （三）培优提高（你真的读懂课文了吗？） （一）阅读题3理解难10分钟（一）课内阅读（ ）怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得（ ）都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么也没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。1、请选择恰当的关联词语填入文中的括号内。即使也 不管还2、结合短文内容，理解词语。 奇多：3、“大雨没喘气儿”这句话运用了 的修辞手法，意思是 。4、对“什么也没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这一句理解正确的一项是（ ）

4、 人们生活变得更好，不要这一切了。 因人们没有保护好环境，引发山洪暴发，淹没了这一切。 这是自然灾害造成的，人是没有任何办法的。5、小村被洪水卷走了，你有什么话想对小村庄的人们说？三、评价标准语文课程标准中明确指出，第二学段写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。第一题“根据语境中的拼音写词语”主要考察学生对于本课生字的掌握情况。第二、三题根据识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力进行设计的。第四题按要求写句子。主要考察学生对不同句子的转换。“快乐阅读”这一题，

5、是根据第二学段对于阅读的评价所设计的，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语文知识的学习重在运用，其概念不作为考试内容。四、评价、反馈的形式及其合理性分析 根据三年级学生的年龄特点以及不同学生、不同作业等实际情况，可采用多种形式的作业反馈活动，采用学生自评、小组互评、教师总评的形式反馈作业，把评价权交给学生，让学生及时纠正自己的错误，指出别人的不足，做到正确评价自己与他人，真正培养学生自主做好作业的意识和自我评价的能力。有些题目，如生字词语的书写，可以采用学

6、生对照书本自评或同桌互评的方式进行。另外，在自评或互评中，对于不同的答案，师生可共同讨论解决，以完善答案。自我批改能调动学生学习的积极性、主动性，启发学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 对于一些习作类的作业，或者是难度较大的作业，教师可以采取一次作业多次评改的方式，让学生做完作业后，先自评、互评、师评后再进行修改。若修改正确，同样可以得到红旗、五角星、笑脸娃娃。这样通过多次评价，不仅有利于学生养成自查自改的好习惯，还会让更多的学生获得成功的体验，从而增强学习的自主性和自信心。每个学生的能力、水平都有明显的差异，他们接受同样知识的速度自然有快有慢。所以我们要对不同程度学生的作

7、业作不同的反馈。优秀学生学习的自觉性、主动性较强，对自己的要求也比较严格。我们要求他们作业正确率高、书写工整、答题富有创意。中、差生对学习和作业往往缺乏信心，我们要对他们加以鼓励，使他们提高学习的热情，增强学习的自信心。在批改作业时，尽量做到不用“x”，在做错的题目旁边加上“?”，等学生订正好后把“?”改为“”。在给作业打分时，没得满分的同学如果订正对了同样可以得”100”分。对较差同学的作业，可暂不打分，等他们弄懂订正后，再给他们评分，使中差生在反馈的评价中也能获得成功的体验，从而增强自信心，去争取更大的进步。五、学生作业情况分析学生们对于基础知识掌握的还是比较好的。第一、二、三题是对字词的

8、检查，按照课标要求，第二学段要重视考察学生独立识字的能力，同时帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。根据学生的作业情况，这三题全部做对的有88%，其中错误主要集中在“各式各样、裸露、一栋栋”这三个词语上。虽然学习生字的时候老师已经重点讲过了，但学生还是出错。说明课堂上有些学生没有认真听讲，这说明学生们在学习字词时，仍然是眼高手低，看见字时认为自己会，但写出来未必正确。但是最让人觉得心疼的是学生书写不够规范，字的间架结构书写很难看，给人一种似对非对的感觉。“能力发展”中的“按要求写句子”这一题中，学生完成的较差。学生平时不善于动脑，不善于思考，对于知识死搬硬套，一旦灵活运用，或者需要动脑思考进

9、行想象的题，学生就不知所措，本题做对的只有65%，令人堪忧。“快乐阅读”所设计的题比较简单，基础性的知识较多，学生完成的较好。六、补救或改进措施1.虽然三年级应多关注学生主动识字的兴趣，但是根据我班学生情况来看，有些字词，还是有必要由老师带领着学生学习规范书写，区别相似字，加深记忆。2.形近字应该常见常提，常提常新，常新常用，这样学生才能深刻的记住并学会运用。3.兴趣是最好的老师，从这一课的作业可以看出，只有学生感兴趣，他们才愿意更深入的去思考、探究。因此，作为老师应做到带领学生学习课文之前，先想办法激发他们学习这篇课文的兴趣。这样学生学习起来就会积极，透彻。4.阅读给语文学习带来的益处永远是

10、无法估量的。因此，无论何时都要注意培养学生的阅读兴趣。无论是童话、科幻，还是科普、军事、历史等，这些课外书带给孩子们的总是超乎我们的想象。一个小村庄的故事作业设计说明一个小村庄的故事是语文人教版三年级下册第二单元的一篇精读课文。在教学时，让学生通过小村庄的过去和现在进行对比，来揭示人们不爱护自然的错误行为。本节课我设计了三个学习目标：作业是对学生课堂上学习情况的反馈与巩固，因此应该与课堂上的学习目标相结合，依据课程标准的课程目标和评价建议，根据第二学段学生的年龄特点和课程目标我设计了这节课的作业。一、基础巩固二、能力发展课标中明确指出，第二学段应该注意积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外

11、阅读和生活中获得的语言材料。在能力发展这一大题中，第1、2两小题主要考察学生对病句“前后矛盾”之一类型的题目进行训练。第3小题用关联词语把两句话连成一句话，学生对这一类型的题目比较薄弱，要多加强训练。三、培优提高第二学段对于阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。重视对学生多角度、有创意阅读的评价，所以第三大题的习题设计重点放在对课文的理解上。第1题考察学生对课文内容的掌握情况；第2小题考察学生对词语的理解情况，第3小题主要考察学生对修辞方法的运用情况。第4、5小题考察学生对课文中心及

12、作者的写作目的的理解情况。这样既巩固了课堂上的学习重点，又检测学生的综合理解能力。这份作业的层次性很明显，也很有新意，体现了课文的特色，认真阅读课文的学生应该可以比较顺利地完成。翠鸟作业设计小学中年级段三年级语文下册第二单元第二单元第1课朱兆敏/ 中牟县荟萃路小学/138*一、学习目标1学会本课的生字新词。能联系上下文理解课文中的一些词语。2会用部首查字法查字典。3有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。了解翠鸟的外形和活动的特点。翠鸟喜欢停在wi gn（ ）上，它f b（ ）的羽毛像赤褐色的chn shn（ ）。翠鸟鸣声qng cu（ ）,爱贴着水面j fi（ ）。小雨悄悄地把头露出水面，吹了个小po po（ ），尽管它这样机灵，还是难以to tu（ ）翠鸟锐利的眼睛。我们真想捉一只翠鸟来s yng（ ），但在老渔翁的劝说下，d xio（ ）了这个nin tou（ ）。2.换偏旁组成新字，再组词。秆（ ） 泛（ ） 脆（ ） 泡（ ） 饲（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3.改正错别字。苇杆（） 透满花纹（