浙江省科学三年级教案蚂蚁docWord文档格式.docx

1、蚂蚁是地球上最常见的昆虫。蚂蚁的种类繁多，在我国已确定的蚂蚁种类有600多种。大家观察过蚂蚁吗？今天让我们仔细观察观察蚂蚁吧！ 二、引导探究你们用什么方法捉来的蚂蚁? 生：我用饼干来引诱。用糖块来引诱.看来同学捕捉蚂蚁的方法真不少。现在教师请你用笔画画你印象中的小蚂蚁，你行吗？请画得最快的五位同学把画得小蚂蚁贴到黑板上给大家展示。我们捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节？那么多的脚？那么我们看看捕捉来的小蚂蚁？三、讨论观察的方法。 师:我们大家都知道蚂蚁很小,而且还会爬来爬去,把它们就这么随便放着不便于我们观察,那么我们大家动动自己聪明的脑袋瓜想想用什么办法能更好的观察它们呢?

2、小组讨论讨论.还有其他方法吗？请你们小组说说。把小蚂蚁放水中的泡沫上观察。把放大镜直接盖住杯子来观察。这个方法不错，老师这里有个昆虫盒，用它来限制蚂蚁活动空间,把小蚂蚁放在里面，它就不会到处乱跑了,它还有个奇特功能，上面有个放大镜师: 观察蚂蚁时我们要注意以下几点: 按一定的观察顺序。 观察要仔细。 要有目的观察。 四、观察蚂蚁的身体请同学们边观察边讨论：蚂蚁的身体有几部份？每个部分都长着什么？学生汇报。 蚂蚁的身体分为_、_、_三部分,_部长有一对_,_部长有_对足.） 学生把它画下来。 （和印象中的图象进行对比） 六、课外延伸刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上蚂蚁还有许许多多值得我们研究的地方

3、。如蚂蚁怎样吃东西？蚂蚁会游泳吗？等，下去后有兴趣的同学去研究研究.好吗? 板书设计: 蚂蚁头:长有一对触角胸:长有三对足 腹 篇二：三年级科学上册蚂蚁教学设计 一、教学目标： 1、通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点，并能用图或文字表达。 2、认识常见的昆虫类型-昆虫，归纳昆虫的共同特征。 3、制作简单昆虫模型。 4、尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。 5、尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的观察能力。 6、培养学生关注、亲近小动物的思想感情，意识到人与自然要和谐相处。 二、教学重点: 观察蚂蚁方法的探究指导，总结蚂蚁和昆虫的共同特征。 三、 教学难点：观察蚂蚁方法的探究，

4、认识常见的昆虫。 四、教学过程： （一）谈话引入 学生自由回答。 （二）引导探究 1、交流信息如果让你去捕捉蚂蚁,你会选用什么方法呢?师：课前老师安排同学们去观察蚂蚁和查阅相关的资料，让我们来交流一下吧。 学生先在小组内交流，然后班上集体交流。 2、观察蚂蚁。这个方法不错，老师这里有这里有几个昆虫盒,把小蚂蚁放在里面，它就不会到处乱跑了,但是蚂蚁个头小，你有什么办法让我们清楚的观察到蚂蚁？ 蚂蚁的身体有几部分？通过观察蚂蚁身体每部份各有哪些特点？观察完后请填写观察结果.这里老师为大家准备了一些昆虫盒和放大镜，如有需要可以到到前面来取。 4、动手画蚂蚁，总结蚂蚁的特点。小组长将蚂蚁和放大镜收放在

5、抽屉里。刚才我们观察了蚂蚁,知道了蚂蚁的身体结构,现在你能画画蚂蚁 吗? 学生作品展示 教师出示蚂蚁的身体结构图，讲解，在科学届，习惯上把蚂蚁的身体分为三部分，即头、胸、腹三部分，头部长着一对触角，胸部有三对足。 板书：头（触角 ） 胸（三对足） 腹 （三）认识昆虫的共同特征我们知道的蚂蚁的特征了，现在请同学们来观察下面的几种动物，看看它们的身体特征是怎样的？请以小组为单位讨论一下问题： 课件出示： 1、蝴蝶身体分成几个部分，头部有什么，胸部长有什么？ 2、飞蛾身体分成几个部分，头部有什么，胸部长有什么？3、蝗虫身体分成几个部分，头部有什么，胸部长有什么？ 4、比较它们有什么共同之处？ （学生

6、小组交流后进行汇报展示。教师引导学生与蚂蚁的身体结构进行对比。） 师：就像大家观察到的一样，像蝴蝶、飞蛾、蝗虫、蚂蚁这样，身体分为头、胸腹三部分，头部长有一对触角，胸部长有三对足的动物都属于昆虫。 （四）生活实践与应用我们对昆虫的概念有了一定的认识，下面请大家来判断一下这些动物是否属于昆虫，为什么？看谁判断的既快又准确。 课件出示动物的图片学生进行判断并说明原因。如：蜘蛛、蝎子、螳螂、青蛙、蟋蟀等。同学们看看这是什么？（出示蚂蚁的泡沫塑料的模型）这是我制作的蚂蚁模型，请仔细观察这个模型有什么特点？ （学生根据自己的观察进行说明：用泡沫做的蚂蚁的头、胸、腹；用牙签做的触角喝三对足。）你们想试试自

7、己的身体吗？我这里有制作模型的材料，请大家根据需要来选取，制作自己喜欢的昆虫模型 （学生以小组为单位选择喜欢的昆虫进行模型的制作，完成后进行作品的展示，教师引导学生从身体结构的特点、制作的精细成度等方面进行评价。 （五）拓展研究内容我们经过认真的观察知道了昆虫的共同特征，蚂蚁是非常有趣的小动物，希望大家能在课后建立一个饲养槽，继续研究你感兴趣的问题，相信你一定会有更多的收获。 头:长有一对触角 胸:长有三对足 腹 教学反思：蚂蚁是生活中最常见的动物，因此，教科书在进行动物王国的探究中首先选择了蚂蚁作为探究对象，构建学生对昆虫的认识，培养学生用简单工具进行细致观察的能力，培养学生珍爱生命的感情。

8、在教学中注重了三个关注：一是关注学生的已有生活经验，在学习本课之前，学生对蚂蚁并非一无所知，有的学生观察过蚂蚁，有的在科普书中了解过蚂蚁，因而在导入新课后，教师让学生从分交流对蚂蚁的认识，既丰富了学生的认知，又为后续的观察做好了铺垫。二是关注观察方法的指导，即从整体到局部，从一只到一群。三是关注学生归纳能力的培养，这种能力的培养方法可以借助“说一说”“画一画”“看一看”的方法，即蚂蚁身体由几部分组成，画一画蚂蚁的外形，看一看有关的视频。 练习设计 一、填空 1蚂蚁身体由（）（）（）三部分组成，头部有共同组成。 二、判断 1我们平常所说的虫子都是昆虫。 （） 2昆虫都会飞。（） 3蜘蛛、蚊子、蚂

9、蚁、蝗虫都是昆虫。 ）,胸部有（ ）， 篇三：三年级科学蚂蚁教学设计 教科版三年级上册蚂蚁教学设计 一：教学目标 科学概念：1.蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。 2.蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸上长有三对足。 过程与方法：1.用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。 2.想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。 情感、态度、价值观：以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。 二：教学重难点 重点：经历科学的方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。 难点：观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。 三：教学准备 多媒体课件、蚂蚁、放大镜、昆

10、虫盒。 四：教学过程 课前布置学生观察蚂蚁，提醒学生在哪里观察到蚂蚁，是学生了解适合寻找蚂蚁的地点。 （一）如何寻找蚂蚁1.谈话导入：课前同学们已经在校园里观察过了蚂蚁，你们有注意是在哪些地方观察的吗？ 2.学生交流汇报 3.教师小结：校园里适合寻找蚂蚁的地点：花坛边，墙角处。 4教师提出疑问：如果在外面活动的蚂蚁较少，躲在洞里不出来怎么办呢？ 5.教师小结：可以用面包屑或白糖引诱蚂蚁，从而观察到更多的蚂蚁。 （二）实地观察蚂蚁 1.教师提问：在观察蚂蚁的过程中需要注意哪些问题，可能会遇到哪些困难？ 2.学生讨论交流观察时不能碰到蚂蚁的身体，不能伤害蚂蚁。蚂蚁身体较小，可借助放大镜观察。及时记

11、录发现，画下蚂蚁的身体特征。 （三）汇报交流观察结果通过观察蚂蚁，蚂蚁的身体是怎样的？分成几个部分？每部分都长着什么？蚂蚁身体分为三部分，分别为头、胸、腹，头上长有触角，胸上长有3对足。4.请学生根据看到的蚂蚁身体结构准确地画出来。 5活动：学生在记录纸上画蚂蚁，教师巡视，观察学生在画蚂蚁时遇到的问题，并挑出几张有针对性的图纸在电脑上予以纠正指导。 6.教师提问：在观察蚂蚁的过程中，我们有什么新的发现吗？蚂蚁是怎样进行信息交流的呢? 7.学生小组讨论，并请各小组代表汇报交流结果 8.请学生阅读课本35页进一步观察蚂蚁的内容，使学生明白蚂蚁时如何传递信息的。 （四）课堂小结 教师提问：通过今天这节课，你学到了什么？ 板书设计： 教科版三年级上册 蚂蚁教学设计 和政县卜家庄学校 马晓辉 2014-9-19