第五单元《有趣的汉字》作文指导课教案及范文Word文档格式.docx

1、生：你们是用闽南话在吟唱古诗锄禾。对，刚才我们用闽南话的文白音吟唱古诗。你们听了有什么感受？这是我第一次听到用闽南话吟唱古诗的表演，虽然听不太懂，但是感觉很精彩。古诗竟然能够用闽南话吟唱，并且听起来自然流畅，琅琅上口。我感到很新鲜，有趣！B：用闽南话学唱古诗：怎么样？很有趣吧？想学吗？我可不是高手，我也是前几天刚学的呢！我们小组有个行家，我请她来教大家。我用闽南话示范一句，大家跟读一句。感兴趣的同学站起来，和我一起试一试吧。（读两遍）用闽南话吟唱古诗能这样自然流畅，琅琅上口，是因为汉字与其他文字相比有独特、神奇的地方，它既可以用普通话语音来读，也可以用方言来读。据查闽南话当中保留很多古代的读音

2、，下面这个练习题就可以证实。（2）趣味练习：“说说看”（单个出示汉字：跛、寄、骑；指名学生用闽南话读这个字的音。）例如：“跛”这个字古音怎么读？其他学生茫然。那么有谁知道这个字用闽南话怎么说？BAI3这个字古人的读音正好跟现在闽南话的读音很接近！（三道练习题完成后，小结）第四组代表小结：像这样的字词在闽南话当中还保留有250个左右呢。（3）交流活动收获。A、第四组代表：在这阶段的综合性学习中，我们小组对汉字与闽南话的关系进行了研究，同学们就这方面如果有什么问题想了解的，可以提出来，和我们小组的同学讨论交流。（各小组互动）提出的问题有：我想知道闽南话中的字词的读音要怎样标注出来？我想了解下闽南话

3、的起源。我想请问你们是怎样收集到这些材料的？我想知道闽南话当中为什么能保留古音？为什么你们小组会选择这个主题进行探究？（对各组同学提出的问题，第四组代表作相应的解答，遇到无法解答的，老师参与互动，帮助解答，有些问题记录后，待研究后再解答）B、第四组代表谈收获：同学们，我们小组的同学在活动实践中开玩笑说，倘若李白、杜甫还活着，我们或许可以用闽南话来和他们吟诗作对呢！这话的意思是“闽南话是古汉语的活化石”，是汉语大家族的一部分，懂得闽南话对我们了解汉字读音和字意的发展是有帮助的，同时也很有利于我们学好汉语。我们应该重视学习本土方言，让我们一起用心学讲闽南话，认真学好汉语。c、其他组同学谈收获。听了

4、第四组同学的汇报，其他同学有什么收获？我感到闽南话很有趣，我想学。我们应该重视学习我们的方言闽南话。我感受到汉字文化的内容很丰富，真是一门很深的学问，我们真应该好好去研究研究汉字。（小结）正如同学们所说汉字文化所包含的内容真是包罗万象、博大精深啊！第四组同学以研究本土方言的形式爱上了我们的汉字，懂得了汉字，在这次活动中，你们小组真有收获。三、“啄木鸟医生在行动”1、过渡、导入：今年，我市提出了争创全国语言文字达标城市的目标，全市上下都投入到规范语言文字的工作中来了，第二组的“啄木鸟医生们”也展开了行动。请第五小组的组长来介绍下你们小组的活动情况吧。2、过程要点：（1）展示并介绍前期开展活动简况

5、：第五组代表:我们制定计划后，详细分工。校园里出现的错别字没能逃过我们的火眼金睛，各大网站和电视台也被我们火眼金睛搜了个“底朝天”。假日里我们的身影活跃在湖里闹市区，活跃在塘边村的大街小巷。现在就随着我们的镜头去看一看身边的不规范用字吧，比一比谁是“火眼金睛”！（2）火眼金睛：（学生代表随机出示活动中摄取的图片、资料）第五组代表：这是酒类专卖店柜台上的酒，同学们快看看不规范用字出现在哪里？“剑南春”三个字都写成了繁体字。同学们看，这是湖里一家网吧的招牌，不规范字又出现在哪儿？大家快把它揪出来！“一网情深”的“网”应该是“来往”的“往”字。这是我们调查过后整理成的几份调查报告，我们还布置成了展板

6、，有兴趣的同学下课可以去看一看。现在我们一起看看不规范用字的汇总表，同学们请注意，这里出现的不规范用字有哪几种类型？（学生互动：1、繁体字2、别字3、错字。请大家看我们设计的这张统计图表。（展示自制的统计图表）从中可以看出，繁体字出现的频率最高。我们在调查中询问过商家：为什么在广告招牌上使用繁体字？他们的回答多是“因为好看呗！”。如果商家仅仅是因为所谓的“美观”而违反法律规定，那就实在不应该了！同学们，你们对社会上出现不规范用字有什么看法？（3）全班讨论。周杰伦的七里香本来是首很好听的歌曲，我看到网络上有人把它改成“骑李湘”。朱时茂是个著名的小品演员，但是名字却被改成了“猪食茂”，这简直是侮辱

7、人格！有没有其他同学和他的想法一样呢，也来说一说吧。要是像这样的随意乱改，只会混淆视觉，污染社会用字。假如刚识字的孩子看到这样的用字，他心里就要打个问号了。更严重地说，这样的行为是玷污了汉字文化！第五组同学：我们在活动时，发现一个卖鸡蛋的摊子上把鸡蛋写成“旦”，于是我们告诉阿姨，并请她改过来。没想到阿姨一听很生气，推着我们喊：“走开啦！走开啦！别影响我做生意。”像这样的行为很不应该！那么遇到店家、商人不配合的情况，同学们认为该怎么办？一起帮这组同学想想解决办法。不要当面跟他们冲突，要不有危险。可以向有关部门反映这个问题，请他们出面。我觉得可以写倡议书呼吁大家关注这个问题，还可以写一封信给市长伯

8、伯，让他重视不规范用字的情况，开展整治行动。其他同学还有看法吗？我们提倡规范用字是非常正确的，这正是热爱汉字的表现，更是热爱祖国的表现！（4）小结。对规范用字，我们小组的同学也商量了对策，也认为给市长伯伯写封信是最好的办法，把我们的调查情况向他进行汇报，并提出意见和建议，让全社会都注意规范使用我们祖国的汉字，让大家学好汉字，用好汉字！现在请老师给我们说几句话。老师觉得第五组和第二组的同学一样，能把对汉字的热爱化作行动，为纯洁祖国的语言文字尽心出力。四、走近书法名家。1、导入。我们班家平同学说得好，我们不光要学好汉字，用好汉字，还要写好汉字。大家知道，汉字的书法是世界上独一无二的艺术。第六小组同

9、学在这阶段的学习中对书法艺术进行过研究。他们汇报的主题是（出示“走近书法名家”）（一）走近历代书法家第六组代表：同学们大家好！我们小组汇报的主题是“走近书法名家”。汉字书法发展经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书和草书。我国各朝各代都涌现出了许多杰出的书法家。同学们请看（通过出示历代书法家名作并简介。内容包括颜真卿、柳公权、王羲之、张旭、毛泽东的书法作品。（二）走近身边的书法家1、第六小组代表通过介绍厦门一中的陈美祥、王金狮老师到校讲座情况。2、专家现场访谈：主题为“小学生如何学习鉴赏书法作品”。第六小组代表：前几天，我们小组在老师的帮助下，邀请到叶水湖爷爷来课堂给我们讲书法艺术。现在让

10、我们用最热烈的掌声欢迎叶爷爷！（叶水湖原厦门市教育学院院长也是厦门市书法界的老前辈）叶爷爷：同学们，大家好！第六组小记者：叶爷爷，感谢您参加我们语文综合性学习的活动。据了解，我们同学当中，有这样的困惑，常常看到一些书法名作，感到是一种艺术的美，可是要说出美在哪里，也品不出个门道来。您看，这是我们课本上提供的王羲之和柳公权的书法真迹，您能在这方面给我们指点一下吗？（投影出示教材里的两副书法作品）（1）比较鉴赏王羲之的兰亭序和柳公权的玄秘塔碑对于鉴赏书法作品啊，爷爷要教你们两个诀窍，那就是“比较和感悟”。看一幅书法作品，我们要在比较中观察字的基本线条的变化，感悟形体的美，章法美和神采美！同学们看，

11、王羲之的兰亭序，大家知道这是什么字体？行书柳公权的玄秘塔碑又是什么字体？楷书那么现在我们来“比较”一下两幅作品。很明显看起来，王羲之的行书写得很灵动，行云流水，笔画很流畅，有的笔画还连起来写呢！而柳公权的楷书则写得很端庄，一笔一划的。要我说啊，每个同学都是鉴赏家。（2）板书“禀”字，让学生在修改中感悟鉴赏书法作品的方法。大家看，柳公权写的这个“禀”字好看吗？好看。现在爷爷也写这个字给大家看，写得好的，大家给我鼓励；写得不好啊，就要请同学们来评一评了。（板书：“禀”暴露问题，请学生帮忙提意见，叶爷爷逐笔修改）第二笔横写太长了。是该改短点，要不这个字就该站不稳啦。中间“口”字太大了。底下“示”字太

12、小了。很好。所以，我说同学们都是鉴赏家。因此我们在写字的时候啊，写完以后还要自己看一看，自己比较，自己修改，这样才有进步。3、示范欣赏兰亭序1）欣赏仿真品。这是爷爷收藏的兰亭序仿真品。哇！太美了！（2）叶爷爷当场示范兰亭序爷爷也不下百遍地在临摹兰亭序呢，写给大家看看，好吗？（叶爷爷当场提写,学生啧啧赞叹，课堂一片掌声。（三）我们也是小书法家1、互动环节：学生展示书法作品，互评。听了爷爷的教导，我们初步了解了如何鉴赏书法作品的方法。现在有哪位同学愿意把自己的书法作品拿出来让大家欣赏？这是我昨天写的字。（上台展出一作品）你看，家平同学一定是打探到小道消息，做好了准备。你能利用机会得到书法界老前辈的亲自指导，将来定有长进。这是我们班的小小书法爱好者家平写的字，同学们评一评写得怎样？字写得很大方。能不能指出字的不足之处？我觉得第一和第四个字写得太大了点。我觉得家平的字写得不错，很端庄。有美中不足是人字的一笔“捺”写得太长了。是的，你看这个人字就像一个人这样站。（作歪站的样子，学生都笑了）所以这个字啊，应该把脚收一收，就站稳了（叶爷爷作状，学生鼓掌）。2、专家赠墨宝爷爷，听说您今天带了墨宝要送给我们大家，是真的吗？要不，爷爷当场写给你们，成吗？全班：太棒了！（鼓掌）（叶爷爷当场提写“惠风和畅”）看看爷爷写了什么字送给我们？（读）惠风和畅