全国统一历史考试说明及例题参考答案文档格式.docx

1、C.意识形态成为能否提供援助的前提D.援助额多寡取决于是否为战时盟国【说明】 本题主要考查考生通过解读图文资料，提取信息的能力。试题提供第二次世界大战后美国对欧洲国家经济援助状况示意图，要求考生熟练利用地图材料，准确获取和深度理解图文信息，同时联系所学知识，熟悉当时的历史背景，准确把握题目主旨，得出正确答案。 2.整理材料，最大限度地获取有效信息 例2 阅读材料，完成下列要求。材料一 孟子中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问：“舜做了天子后，假如其父杀人，舜的法官该怎么办呢？”孟子回答：“抓起来就行了。”学生又问：“难道舜不阻止法官吗？”孟子说：“舜怎么能阻止呢？法官是按职责办事。”

2、学生问：“那舜又该怎么办呢？“舜应当放弃天子之位，毫不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下，一辈子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘掉。”据孟子材料二 公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明和蛊惑青年的罪名判处死刑。他与他的弟子们都认为判决不公。当弟子们安排苏格拉底逃走时，他却认为，虽然逃走是一种正义，但审判过程符合雅典法律程序，遵守合法的判决也是正义的要求，而且是更大的正义，因为如果他不服从判决，就等于践踏法律，倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪，城邦将无法存在。最终他选择在弟子面前饮下毒药，从容赴死。摘编自（古希腊）柏拉图苏格拉底的申辩等（1）根据材

3、料并结合所学知识，概括孟子和苏格拉底的法制观念。（10分）（2）根据材料并结合所学知识，说明两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。（15分）【说明】 本题主要考查考生理解材料、获取信息的能力。法律和伦理道德是两套最基本的社会规范体系，在此问题上，东西方社会并无二致，但在侧重点上略有差异。中国更为强调道德伦理，西方更为强调法律至上，由此形成了两种不同的法律传统，孟子与学生的模拟对话和苏格拉底一审殉法的行为是这一差异的典型体现。该试题可考查考生在同中发现异、在异中发现同的辩证思维能力。3.对有效信息进行完整、准确、合理的解读例3 “蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦白脸的曹操

4、，黑脸的张飞叫喳喳。”京剧艺术中人物的脸谱A真实再现了客观历史 B固化了大众的历史认知C正确评断了历史人物 D提升了历史人物的价值【说明】本题立意在于通过考生对所熟悉的京剧艺术中人物脸谱的固定化，考查考生解读、提炼题干信息，以及运用所学知识解决历史问题的能力。京剧是我国的国粹，是一门独具特色的艺术体系，它来源于生活，但是高于生活。脸谱与真实历史人物的相貌没有任何联系，脸谱亦不代表对历史人物的正确评断，对历史人物的价值也没有任何作用。京剧脸谱主要是将大众对历史人物的认识，采用程式化的方式呈现出来。（二）调动和运用知识l.辨别历史事实和历史叙述例4 董仲舒认为孔子撰春秋的目的是尊天子、抑诸侯、崇周

5、制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于A.构建了中央有效控制地方的制度 B.确立了君主大权独揽的集权意识C.形成了天下一家的文化心理认同 D.实现了国家对土地与人口的控制【说明】 本题主要考查考生立足历史发展的视角，辨别历史事实与历史叙述的能力。试题要求以中国传统儒家思想为切入点，正确理解西周分封制与秦汉中央集权制度的本质差异，理解西周对于中国历史发展的重要影响，正确认识西周王朝在中国历史上的作用和地位。2.理解历史叙述和历史结论例5 美国首都华盛顿所在地原是一片荒无人烟的灌木丛林。联邦政府机构位于城市中心，国会大

6、厦建在全城最高点“国会山”上，在其两侧分别是总统府和联邦最高法院。以建都时各州名称命名的15条大道由内向外辐射，覆盖全城。华盛顿的建筑规划体现的美国政治文化是A.白手起家的开拓精神 B.议会中心与共和意识C.三权分立与制衡原则 D.平等独立的州权观念【说明】 本题考查考生理解历史叙述和历史结论的能力。试题以华盛顿建筑规划的描述为切入点，要求考生理解建筑规划背后的设计理念，及其所反映出的美国政治文化特点。3.说明历史现象和历史观点例6 （2010年新课标全国卷）中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异。中方济远航海日志记载：“7点45分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还炮。”日

7、方出版的二十七八年海战史称：“7点52分，彼我相距约3000米之距离。济远首先向我发炮。旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。”这说明A.研究者的立场会影响其对历史的解释 B.历史真相因年代久远而变得模糊不清C.通过文献记录最终能够还原历史真相 D.原始记录比研究文献更接近历史真相【说明】 本题主要考查考生理解史料，说明历史现象和历史观点的能力。要求考生通过对互为矛盾的的两条历史记载的辨析，认识到当时双方及研究者受各自立场、利益、认识等方面的局限，直接影响着对同一个事件叙述和解释的真实可靠性。（三）描述和阐释事物1.客观叙述历史事物例7 材料 庙号改革是北魏孝文帝改革的一项重要内容。公元398

8、年，拓跋珪迁都平城，仿中原传统制度设立太庙，早先草原部落联盟时代的首领以“太祖”“高祖”等庙号受到祭祀，他们的子孙被封为王公，享有政治军事特权，成为北魏政权的统治支柱。孝文帝下令改革庙号，宣称按“宗有功、祖有德”的原则，推最先实现在中原进行统治的拓跋珪为太祖，不再为拓跋珪以前的祖先设庙祭拜。因太祖拓跋珪以后只有五位皇帝去世，为了不违“天子七庙”这一儒家礼制，孝文帝甚至前无古人地在太庙中为自己虚设一庙。庙号改定后，孝文帝下令，“非太祖子孙”及异姓封王、公、侯、伯者，皆降一等。据吕思勉魏晋南北朝史（1）根据材料，概括孝文帝庙号改革的内容。（8分）（2）根据材料并结合所学知识，简析孝文帝推行庙号改革

9、的意义。（7分）【说明】 本题旨在考查考生解读和提取有效信息，准确描述和解释历史现象的能力。试题提供了孝文帝庙号改革的历史事实，要求考生根据材料概括孝文帝庙号改革的历史事实，要求考生根据材料概括孝文帝庙号改革的主要内容，简析孝文帝推行庙号改革的意义。2.正确解释历史事物例8 根据材料与所学知识回答问题。材料一 在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的整个主权的本原主要是寄托于国民在法律面前，所有的公民都是平等的，故他们都能平等地按其能力担任一切官职、公共职位和职务自由传达思想和意见是人类最宝贵的权利之一各个公民都有言论、著述和出版的自由财产（权）是神圣不可侵犯的权利。摘自人权宣言（1789年

10、）材料二 “人人生而自由，在尊严和权利上一律平等”；“人人有权享有主张和发表意见的自由”，“人人有直接或通过自由选择的代表参与治理本国的权利”；“人人有权工作、自由选择职业、享受公正和合适的工作条件并享受免于失业的保障”，“人人有同工同酬的权利，不受任何歧视”，“人人有为维护其利益而组织和参加工会的权利”，“人人有享受休息和闲暇的权利”，“人人都有受教育的权利”，“人人有权自由参加社会的文化生活，享受艺术，并分享科学进步及其产生的福利”；“人人有权要求一种社会的和国际的秩序，在这种秩序中，本宣言所载的权利和自由能获得充分实现。摘自世界人权宣言（1948年联合国大会通过）材料三 新中国成立50年

11、来，特别是改革开放以来，中国政府始终把解决人民的生存权和发展权问题放在首位，坚持以经济建设为中心，大力发展社会生产力，使经济和社会发展突飞猛进，综合国力显著增强，人民生活水平大幅度提高，实现了从贫困到湿饱和从温饱到小康的两次历史性跨越中国的民主法制建设取得重大进展，人民的公民权利和政治权利依法得到维护和保障（实现了）妇女、儿重权利的保护少数民族的平等权利和特殊保护。摘自国务院新闻办公室中国人权五十年（2000年）（1）根据材料一、材料二，分析人权宣言与（世界人权宣言的异同，并指出其原因。（2）概括材料三所反映的中国人权观的特点。【说明】 本题需要在全面解读材料的基础上正确解读历史事物的能力。要

12、求考生找出材料中两个文件的不同特征，概括出人权观念产生、发展、扩散的历史过程，并根据材料理解中国人权观的特点。3.认识历史事物的本质例9 1923-1929年，美国的企业普遍使用流水线等先进生产管理方式，提出了劳动生产率，同时在少数企业中工人可以领取养老金，享受带薪休假。这反映出当时在美国A工人分享的经济发展成果有限 B科技未对经济发展发挥重大作用C供给与需求保持基本平衡 D国家干预促进了经济发展【说明】 本题旨在考查考生将历史现象置于特定的历史环境下进行评价的能力。本题题干设置的情境是20世纪20年代美国生产管理方式的变革及其影响。20世纪20年代是美国经济大繁荣的时代，也是贫富差距加大的时

13、代，因而导致30年代的大危机。材料中也提示劳动生产率普遍提高而只有少数企业的工人享受到福利待遇，因此工人分享的经济发展成果有限。（四）论证和探讨问题1.发现历史问题例10 阅读材料，完成下列要求。材料 下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。第二十章 全国抗日战争的开始第二十一章 两条战线、两个战场 1抗日战争中的两条路线 2国民党军队的大溃退 3平型关大捷 4敌后抗日根据地的建立和迅速发展第二十二章 毛主席论持久战的发表和中国共产党的六届六中全会第二十三章 国民党反共高潮的被击退和新民主主义论的发表第二十四章 日本帝国主义在沦陷区的殖民统治第二十五章 解放区的巩固和发

14、展第二十六章 国民党的黑暗统治和民主运动的开展第二十七章 抗日战争的最后胜利 1中国共产党第七次全国代表大会 2解放区军民大反攻和日寇的无条件投降 3抗日战争胜利的伟大历史意义根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。（所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。）【说明】本题旨在考查考生提取、解读有效信息，运用所学知识发现问题的能力。试题给出了 1960 年我国中学历史教科书中关于抗日战争内容的目录，该目录布局、选材以及叙述都反映了那个年代中学历史教科书乃至史学界对抗日战争的认识和观点，而这与今天的认识和观点有着明显不同，题目要求考生从中发现问题，提出修改建议并说明理由。2.论证历史问题例11 阅读材料，回答问题。材料 西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全