第二单元20以内的退位减法.docx

1、第二单元20以内的退位减法第二单元 20以内退位减法单元分析一、教学内容：课本10-26页二、教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。三、教学重点：引导学生用多种算法计算20以内的退位减法四、教学难点：引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。五、教学措施：1、 重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。2、 引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。3、 处理好算法多样化的教学。4、 采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果

2、。5、 引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。六、 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、演示法教 具：投影仪、投影片、口算卡片、小黑板、各种实物图片七、课时安排： 1、 十几减九-2课时2、 十几减几-3课时3、 用数学-2课时4、 整理和复习- 2课时5、单元测试讲评- 2课时 第一课时 十几减九 教学内容：第10-12页的内容教学目的：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。教学重点：掌握十几减九的算法。教学难点：掌握十几减九的

3、算法。教具、学具准备：教师：第9、10页主题图、挂图；学生：小棒课型： 授新课教学过程：一、谈话引入新课，激发学习兴趣。师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？出示主题图二、探索方法，解决问题。1、观察主题图，提出问题。师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）（出示套圈图）师：这是什么活动？让学生介绍。小精灵：小明投了个圈，有个圈没套中，套中了几个？师：小精灵提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用呢？怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？、

4、小组交流，探讨算法。指名回答，教师将算法板书在黑板上师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。、选择算法，进行计算。（1）、（出示汽球图）师：同学们，数一数，老师手中一共有多少个气球？然后仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（电脑演示分气球的过程）你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：？15减9等于几？你是怎样想的？让几个学生说出不同的计算方法。（2）、（出示谜语图）师：请同学们仔细观察这幅图，并试着提出一个数学问题来，同桌互相说一说，并列式。（有条谜语，猜出了条，还有几条没有猜出？或者说：还差几

5、条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）三、熟练算法，进行应用。、第页）。做一做 第一题要求：先摆后算、圈一圈，算一算（第2页做一做第2题）要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？3、第3题：指名口答四、观察算式，找出特点，发现规律。、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？、除了这些，你还能写出十几减的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）、再观察，你还能发现什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？、抢答练习利用找出的规律，同桌进行练习=五、游戏：小鸟找房子（第页练习二第3题）游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；游戏形式：

6、小组合作，全班订正；游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。六、总结：你今天学会了什么？说给同学听听作业：课本练习一 1、2题板书设计：十几减915-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5 11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3教学反思：学生在计算中发现了很多不同的计算方法。如：差都比被减数个位多1，被减数个位加减数的补数（1）等。学生对十几减9口算相当熟练。 3月9日第二课时 十几减9的练习课 教学内容：完成第13页的第4题-第8题教学目的：1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。2

7、、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。教学重点：注意对学困生的辅导。教学难点：掌握十几减九的算法。教具、学具准备：口算卡片 挂图课型：练习课教学过程：一、基本练习。口算 1391791291591891491）、集体订正2）、评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把189等于几说给你的小伙伴听。2、看图写算式（小黑板出示）（指名板演

8、，全班齐练）板书：96156915156915963、算一算第14页的第5题。要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式。最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。4、比一比，看谁算得又对又快，口答。教师拿出准备的数字转盘，教师随意转动，让学生口答出得数。二、投影仪出示（第14页的第6题和第8题）。要求：1）先让学生看图说图意。2）再指名说图意。3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？三、练习。学生完成书中第7题四、回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。五、小结：让学生说一下十几减几的算法六、作业：课本第8题 教学反

9、思：第14页第8题学生列法很多，应找学生说说列的 根据。13-9 4+9 13-4 8+9 17-9 17-8 3月10日第三课时 十几减几 教学内容：教科书第15页例2教学目的：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。课型：授新课教学重点：掌握“十几减几”的算法。教学准备：根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件；（或挂图）、口算卡片。教学过程：一、复习旧知，沟通联系。小黑板出示口算：85=7+8=7+6=6+8= 5+7=5+9=13-9=16-9=18-9=15-9=17-9=14-9=（全班齐练，集体订

10、正）二、自主探索，学习新知。1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论，广泛发表自己意见6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的

11、方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。7、教师导向性的小结，以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法。1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。2、为变化方式，可把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。四、联系实际，解决问题。练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也

12、可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。五、小结：让学生说一下十几减几的算法六、作业布置：课本练习三第3题 板书设计： 十几减几13-8=5 13-5=8 教学反思：学生能根据十几减9的方法迁移过来，本课可以大胆放手给学生，效果更好。学生解法单一，大部分用的都是“破十法”，教师要正确引导。 3月11日第四课时 十几减几的练习课 教学内容：第16页的第4题第17页的第7题教学目的：1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。2、培养学生

13、良好的学习方法及数感。3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。教学过程：一、基础练习。1、口算1271241231481698+9136145112157178159（集体订正）评讲：说一说：112157等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、说得数，再写算式书中第16页的第4题：要求：每人先在组里互相说出得数，集体订正。二、游戏提高练习。1、找座位 课本17页第5题（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、 9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法

14、给它找个家。（学生活动）2、找朋友（书中第17页的第8题）活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。（集体订正，对于做得又对又快的小组给予鼓励）三、全课小结：让学生说一下十几减几的算法四、作业：第17页第6、7题教学反思：学生做的很好，第七题学生口算差，两步记不住， 前一步的结果学生好忘，此类型还要加强练习。 3月12日第五课时 十几减几的练习课 教学内容：练习三913题。教学目标： 巩固所学十几减几的知识。教学重点：对学困生的辅导。教学过程：一、复习（口算）： 14-7 = 11-5 = 11-8 = 16-7 = 15-6 = 12-6 = 14-8 = 17-9 = 13-6=