百分数的意义和写法Word文档格式.docx

1、四、学习难点：正确理解百分数和分数的区别。五、学习流程：（一）学案引领，自主学习。（课前完成部分）（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）1、回答：（1）7米是10米的几分之几？ （2）51千克是100千克的几分之几？2、说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。（1）一张桌子的高度是米。 （2）一张桌子的高度是长度的。3、生活中哪些地方还见过百分数？选择P82任意一幅图，说说图中百分数的具体含义。4、自学课本82页，举例说说百分数表示什么？百分数的写法和读法？并归纳出百分数的意义。5、通过自学你还知道了什么？还有那些不明白的地方？（二）、合作探究、

2、交流展示。百分数与分数有哪些区别与联系？（三）、启发引导、精讲点拨。（四）、系列训练、当堂达标。必做题：独立完成P83“做一做”1、2、3题。选做题：完成练习十八第1、2。思考题：完成练习十八第3、4。五、回扣目标、总结反思。通过本节课的学习,我的收获是： 。百分数与小数的互化导学案课本84页能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数。掌握百分数和小数互化的方法熟练地进行百分数和小数的互化。1、百分数的意义是什么？_2、把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？0.45 1.2 0.3673、把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？4、写出下面各百分数。百分之十六 百分之七十二点五 百分之一百

3、八十 5、把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小100倍是多少？2.5 5 0.48 1.25 10.36、自学课本P84例1, 并补充完整。想一想：百分数、小数互化的方法是什么？4、通过自学你还知道了什么？讨论归纳百分数化成小数的方法是什么？用你喜欢的方法完成第85页“做一做”第（1）题。完成练习十八第4题完成87页7题用百分数解决问题导学案课本89页掌握求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法。重点是掌握解决此类问题的方法。理解题中的数量关系。1、 把下面各数化成百分数。0.63 1.08 7 0.044 2.说说下面每个百分数的具体含义是什么？是怎么

4、求出来的？（哪两个数相比，把谁看作单位“1”）（1）某种学生的出油率是36%。（2）实际用电量占计划用电量的80%。（3）李家今年荔枝产量是去年的120%。3、阅读P89例题3，复习铺垫，解决下面问题并在题中标出单位“1”。（1）实际造林公顷数是原计划的百分之几？（2）原计划造林公顷数是实际造林的百分之几？4、解决问题（一）：“实际造林比原计划增加百分之几？（1）说说这句话的含义:_比_增加的公顷数占_的百分之几？（2）请画线段图来表示数量关系。（3）尝试解决问题。如何解决“增加百分之几”“减少百分之几”“节约百分之几”这类问题？独立完成P89第做一做完成练习十九第1、2题。练习二十一第3题。

5、课90页例4、例5掌握求稍复杂的已知一个数的百分之几是多少求这个数的应用题的解题方法，并能正确地解答这类应用题。掌握比一个数多（少）百分之几的应用题数量关系和解题思路。正确、灵活地解答这类百分数应用题的实际问题。1、学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了。增加了多少图书？_现在图书室有多少册图书？_2、阅读例4，理解题意（可以借助线段图），找出已知条件和所求的问题，明确这道题是把谁看成单位“1”。3、思考：从“今年图书册数增加了12%”这句话中，你能知道些什么？4、阅读例5，理解题意，找出已知条件和所求的问题，明确这道题是把谁看成单位“1”。交流讨论，解决问题（尝试用两种不同的方法解

6、答）完成P91“做一做”第1、2题。P92第5、6题P93第13题扇形统计图导学案课本96-99页认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。结合统计图正确进行数据分析，为决策服务。1、复习条形统计图（1）阅读课本P106，说说从条形统计图中你能得到哪些信息？（2）想一想：条形统计图有什么特点？还有哪些信息不容易表示出来？2、想一想我们还学过哪种统计图？举例说明它有什么特点？3、自学课本P9699页，认识扇形统计图。（1）用整个圆表示什么？用圆内各个扇形的大小表示什么？（2）从扇形统计图中你可以了解到什么信息？（3）观察扇形统计图，你还能提什么问题？并认真解答。扇形统计图有什么特点？独立完成P97和P99“做一做”.完成P100 1、2题 。P103第7题.