完整打印版PEP小学六年级上册英语全册教案Word下载.docx

1、/, /i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形；能够区分音标/i:/和/i/发音不同。3、情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。（2）学习策略：学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表示出来。（3）文化目标：了解中西方交通规则的异同。单元内容分析： 本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式。这个话题与学生的日常紧密联系。第一单元How do you go there? 本单元重点是学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。本单元的难点是学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地

2、。下面我以一单元Part A Lets read为例来谈一谈我的教学设计。本课时要求学生能够充分理解并正确朗读对话，能完成Answer the questions的练习；能够了解辅音/p/ /b/ /t/ /d/与元音 /i:/ /i/的发音规则，并能读出相关例词；了解Good to know 部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Crosswalk,One way , No bikes 等。本课教学重点是让学生能够充分理解并正确朗读对话。难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。课时安排：六课时第一课时教学目标：1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bik

3、e, by bus, by train。2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。3、能用句子 “How d0 you go to school? How do you go to Canada/?” 来替换询问别人的出行方式；并能够用句子 “I go by” 进行回答。4、听懂、会吟唱Lets chant的歌谣。5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。教学重难点：掌握四会短语和A Lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。课前准备：1、教师准备Lets start部分和主情景图的教学课件。2、教师

4、准备录音机和本课时的录音带。3、教师准备A Lets learn部分的单词卡片。教学步骤：一、热身（Warm-up）1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。T: When do you get up? / When do you go to school? （引导学生用always，usually，often，sometimes回答）2、T：Today I go to school by bus. I usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。T：What about you?

5、Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课Lets start部分的标图并回答问题。二、预习（Preview）1、Lets chant教师放本课Lets chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by car/ bike/ bus/ plane/ train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Lets learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。三、新课呈现（Presentation）Lets lear

6、n 1、教师做动作，自问自答： “How do I go to school? I go to school by bike.” 并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子： “I go to school by” 并将相应的短语写在黑板上。2、看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的by短语旁边，教师领读短语和句子 “l go to school by.”3、“快速反应” 游戏教师说出某个短语，如：by bike，让学生

7、做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike.4、教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ ship/ boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?” 注意引导学生理解地铁的含义： “Its an underground railway in a city. It travels very fast.” 教师领读新学短语。5、学生听录音，跟读Lets learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。 6、教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出

8、单词中的元音字母让学生填写, 也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。 7、Lets play教师请学生说一些地点，比如：school, Beijing, the US, the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问 “How do you go to Beijing/ the USA/ the moon?” 另一学生给出答案： “I go by train/ plane/ spaceship. ” 四、巩固和延伸（Consolidation and extension）1、教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生

9、多能说出：on foot， by bike, by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。2、学生做Lets learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。五、Homework1、学生背诵并抄写四会单词；2、学生预习C Lets sing部分的歌曲。教学后记：第二课时 1、能听、说、读、写四会掌握句子： “How do you go to school? Usually I go to school

10、 on foot. Sometimes I go by bike.” 并能在情景中正确运用。2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus，because its fast.3、能够听懂Lets try的录音内容并选出正确选项，掌握Lets talk，Lets read部分的句型。4、学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。教学重、难点：1、重点是听、说、读、写句型： Usually/ Sometimes I go by2、难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。1、教师准备录音机和本课时的录音带。2、教师准备

11、本单元A Let3、学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。 “Good morning! How do you go to school today? Do you go by bus, too?” 然后学生复习Lets chant部分的歌谣。1、教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?” 学生根据图片内容回答“I go to school by” 师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型： I go to school by”2、Lets trys talk1、教师放课文录音，之前向学生提出问

12、题： “How does Sarah go to school? Listen”学生听后模拟Sarah来回答问题。2、学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。3、Group work： “How do I go to school，do you know? Ask me，please!” 然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan, 7 yuan回答说：“Usually I go to school by bike, because its good exercise. Sometimes I go by bus

13、, because its cheap. It costs l yuan. Sometimes I go by taxi, because its fast, but its too expensive. It costs 10 yuan.教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My and extension）1、学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。2、找出peak/ beat/ team/ deal/ pig/ big/ tin/ dish的读音之间的区别。1、学生背诵并抄写Lets talk部分。2、学生预习Lets read部分。第三课时1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。2、能够了解辅音/p