高考文学类文本小说阅读专题复习讲义2情节的鉴Word文档下载推荐.docx

1、 （1）立足于情节本身，如梳理、概括故事情节，分析情节的内在关联及情节构筑特点和技巧。 （2）着眼于情节为表现主题、塑造人物服务。 2、切口小，大都选择关键处的一段文字，要求联系上下文，对情节作分析。 3、也可以把情节安排的合理性作为评价题来考查。 （二）高考对小说情节的考察一般从三个方面进行： （1）梳理概括情节， （2）分析情节的作用， （3）赏析情节的技巧。 1、概括情节类题解题方法 （1）从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几个方面概括文章的主要情节； （2）答题时对事件的概述，必须按照“何时、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“

2、何人”“做何事”不能省）。 （3）要注意题干要求中涉及的对象，做到前后一脉贯通。 【常见题型】 1.用一句话或简明的语句概括故事情节。 2.文中共写了哪几件事？请依次加以概括。 3. 这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。 4. 概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 例：雕花烟斗 冯骥才 28请梳理小说的情节，简析情节安排的妙处。 【答案】情节：受尽歧视，花房邂逅花房交往，感受温暖重戴桂冠，冷落花农再次落魄，重拾真情。妙处：制造波澜，吸引读者；在对比中刻画人物，突出个性；有利于表现主题。 【解析】本题考查分析作品结构的能力。解答此题，首先要在全面理解作品行

3、文思路的基础上准确地划分情节结构，然后用精炼的语言加以概括即可。分析安排情节的作用，一般可从刻画人物、表现主题等方面考虑。 第九车厢 【俄罗斯】米哈依尔扎多尔诺夫 我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。 回到莫斯科后，余怒未消的我在文学报上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“（此处删去两句话）”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。 如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话

4、，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？ 列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！” 列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。 列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措的挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把

5、大家都安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶的朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的”“那个车厢早就满了”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。 这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地出了一口气后

6、，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！ 当时已是半夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还是一个乘客也没有。 我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车

7、厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。 听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人走了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些旅客原本是打算去保加利亚旅游的！ （本文有删改） 1.小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？（3分） 参考答案：用作铺垫，引出主要故事。强化（衬托）主要故事的叙述效果。突出这类现象的普遍性。 【解析】分析作用一般从内容上与结构上两方面的作用来写。内容上表现车站工作人员的不负责任，突出这类现象司空见惯。结构上要考虑文段处于文章的什么位置（开头、文中、结尾），不同的地

8、方在结构上有不同的作用。本文结构上为发表讽刺小品，引起读者回信，我拜访写信人，引出第9车厢的故事做铺垫，也与下一个故事互为映衬。 2. 补写第二段中“基辅读者”来信的内容。（不超过50字）（3分） 示例：您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的！ 【解析】读者来信的内容一定与他的坐火车内容有关，并且能够让主人公前往。该句也有承上启下的作用，是后文故事的总起。 3. 故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？ 第三人称叙述。突破开篇以第一称写“我”的所见所闻的局限，较为自由的展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。拉开了叙述者与故事之间的

9、距离，更具客观性。 【解析】显然本文的主体部分用的是三人称，是“他”在讲“他”的故事。第二小题具体考查人称的作用。一般人称的作用，有以下三种： 第一人称的优点是，增加对事情对人物叙述的真实性，读者认为这所描述的一切是亲历的。亲切自然,能自由地表达思想感情；给读者以真实生动之感。 第二人称叙述的好处是，增加亲切感，这种方法的效果就好像是面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。便于对话，便于抒情，有呼告效果，可加强感染力；用于物，有拟人化效果。 第三人称叙述则显得比较客观公正，这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。能直接地展现生活，不受时空限制，反映现实更自由。 4. 赏析画线部分

10、的景物描写。（5分） “光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。 烘托了人物的无助感。 以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。 【解析】本题考查了对文中精彩语句表现力的品味。画线部分是景物描写，景物描写的作用主要有：一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。二、渲染气氛，烘托人物心情。三、推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔。四、突出主题。五、烘托人物形象。在本文里，主要是二点。但不能笼统回答渲染气氛，烘托人物心情，这样没能结合文章具体作答而无法得到高分。 5. 第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。（6分）

11、疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。 判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到解决，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神分不开的。 【解析】本题考查了学生的探究能力，考查对作品个性化阅读和有创意的解读。此题是开放性的，可以从负任心、管理、平常处事等方面来谈，但不能离开文本。 2、情节的作用题解题方法 （1）一般故事情节的作用 对小说情节的作用进行分析,一般应从内容和结构两方面入手： 内容上, 一是考虑某个情节与全文中相关情节的关系。 如小

12、说侯银匠第二段就表达手法而言属于概述，就全文情节展开而言起交待（铺垫）作用。小说后面的情节写侯银匠如何爱女儿，女儿怎样聪明能干，都有据可依。这也是小说的常见技巧之一。 二是考虑情节与主题的关系。如骆驼祥子中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低着头一步一步的往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活、悲惨命运。 三是考虑情节与人物性格的关系。如水浒传写武松打虎，多次提到哨棒，给读者以武松会依仗哨棒打虎的印象，接着安排哨棒打断，手中的一半也被武松扔在一边，两手揪住老虎头皮，按在地上，提起铁般拳头，打得老虎眼、口、鼻、耳四窍流血的情节，有力地彰显了武松徒手打虎的英雄本色。 结构上，从结构

13、入手分析情节的作用，主要是从某个情节对全文相关情节的影响着手分析。一般而言，所考查的情节主要具有以下作用： 设置悬念；照应全文；为后面的情节发展作铺垫；埋下伏笔；推动情节发展。 例:亲子鉴定 喊 雷 15小说公开了宫克写的匿名信的内容，这样安排有哪些作用？ 【答案】这是宫克挖空心思的“成果”，充分揭露了宫克为达目的不惜采用卑劣手段的虚伪面目。信的内容言之凿凿，增加了可信度。为后文宫克父亲相信好心人的话去做亲子鉴定，最终收回财产埋下伏笔。 【解析】本题综合考查理解作品内容、分析作品结构的能力。作答时，可从内容和结构两方面来考虑。内容上，向读者表明就是这样一封信，挑起了人们的疑心，也体现了宫克的利

14、欲熏心；结构上，为结局的急转埋下伏笔。 表达效果上，从给读者的感受分析，如跌宕起伏，引人入胜等。 19“猴子站在老人面前端详了一会儿，突然把拿着的草帽向老人手上的草帽扣压过去，拿起时里面的钱已经到了老人的草帽里。”从猴子的举动中可以看出猴子身上具有哪些品质？安排这一情节的用意是什么？ 【答案】善良，有同情心，帮助弱小。体现出“人不及猴”，是对看热闹的人们的有力讽刺，这一情节将小说推向高潮。 【解析】本题考查体会文中重要语句的丰富含意及分析作品结构的能力。猴子把钱给老人说明猴子具有同情弱小、乐于助人的品质。安排这一情节推动了故事情节的发展，讽刺了看热闹的人的麻木不仁。 （2）特殊情节的作用 小说开头的作用 设疑（悬念）式开头。 这类开头，主要是提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。 作用是设造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。其作用主要有： 引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，解释小说主题。如祝福 写景式开头。 这类开头主要是交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。如药 小说结局的作用 不同结局有不同的作用，