部编版三年级上册语文教案（全册完整稿）Word文档下载推荐.docx

1、2. 板书课题：大青树下的小学3. 教师配乐范读。三、试读课文，自学生宇新词。1. 这所民族小学美不美？请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读 不迪顺的地方反复多读几学生试读2. 指名分自然段朗读。四、分组朗读，小组间比赛。1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习2、各组练习后进行比赛五、巩固字、词，指导写词。1. 指名读生字，新词2. 指导韦写课后田字格中的字a. 着重分析指导“晨、线、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。b. 学生写字。3. 抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时1. 正确读写课文中的生字新词。教学过程：一、复习旧课，导入新课。1 .指名朗读生字、

2、新词，检查生字、新词掌情况。2. 导入：通过上一课的学习，我们己经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟， 我们们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。二、分段读议，加深感悟。1-第一自然段。a. 请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿僵看到了什么？b. 学生读后交流。c. 大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再 指名练习d. 配乐朗读这一段。2. 第二、三自然段a. “当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自 轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道 的？b. 学生各自读

3、课文，然后交流。c. 如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小用友们学习这么认真，课文 朗读得这么动听，你会怎么做？d. 下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4. 第四自然畏。a. 这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。b. 我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的 民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。C.齐读这一自然段。三、感情朗读，比赛背诵。1. 课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2. 把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。四、抄写句子，加强积累。把描写窗外安静

4、的句子抄在作业本上。五、综合性学习。你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来 记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。板书设计：2、花的学校1、会写本课生字，正确认读生字“触”。2、有感情地朗读课文，背诵第一节。3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。重点难点：1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。3、在阅读、理解内容的基础上，初步体会句子的美。有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。一、导入：教师简介作者导入新课。二、检查学生自学生字词的情况。1、读准下列字音。降、润、罚、扬、臂、赏、

5、碰2、交流、识记生字。3、读读写写下列词语。润湿突然原野互相狂欢急急忙忙4、理解下列词语的意思。润湿：潮湿润泽。原野：宽广平坦的地方狂欢：纵情的欢乐。急急忙忙：心里着急，行动加快。三、读课文，了解课文的内容。1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一节诗讲了什么内容?教师相机指导。3、说说每节诗的内容。第一节：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二节：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。第三节：想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。第四节：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。四、朗读课文

6、，画出自己最欣赏的句子。1、听教师朗读。2、教师领读，学生齐读课文。3、自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。4、教师利用课件出示佳句。5、让同学们说出自己的感受。1、掌握本课的词语2、有感情地朗读课文。想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。一、复习。1、开火车读课文，边听边思考：每一自然段讲的是什么？2、指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。二、读中感悟，探究解疑。1、学习第一节。A、老师范读。B、交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。C、反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？D、指导学生

7、有感情地朗读，背诵。2、学习第二节。A、学生齐声朗读。B、读中感悟，合作探究。为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课” ？你是怎么理解“雨一来，它们变放假了” ？3、指导学习第三节。A、教师范读。B、合作探究。树枝在林中互相碰触着，说明了什么？你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响” 一句的？“蕾拍着大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？C、教师指导朗读。D、学生自由朗读。4、学习第四节。B、指导学生理解、感悟、朗读。C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。5、小结。三、拓展延伸。说说你想象

8、中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。四、学生自由朗读课文，练习背诵第一节。3*不懂就要问1. 理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。2. 能正确、流利地朗读课文教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题一、自主学习，整体感知。1. （板书课题）看到这个题目，同学们们心中会产生哪些疑问？2. 带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、 圈圈。读完课文还可跟同桌的同学小声议论议论。3. 在初步感知全文

9、的基础上，说说课文的主要内容4. 教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象二、深入学习，质疑解疑细读课文，围绕重点点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。1、齐读第一自然段，教师出示投影：孙中山小时候在私塾读书先生,学生。孙中山背得o至于书里的意思，先生。2、指明读第二自然段，这段中说明孙中山学习怎样？孙中山是怎么想的？怎么做的？3、壮着胆子”说明什么？孙中山提出问题后，同学们有什么反映？学生边读课文边体会勾 画相关词句4、观察图画，对比孙中山与同学们的表情差异。然后学生反复练读课文，体会同学们害怕 的心情5、投影：孙中山给教师提了意见以后，别的同学孙中山却 学生把这句话说完整o然

10、后思考讨论：孙中山敢提意见，难道就不怕挨打吗？6、讨论练说：为了,孙中山宁可,也要 站起来提问O7、先生听了孙中山的话后，态度有了什么变化？指名读课文指导学生注意读出先生前后语 气的变化。学生思考讨论：先生的态度为什么有这么大的变化？学生谈谈自己的看法。8、出示投影：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。三、拓展、练笔口语交际我的暑假生活【教学目标】1. 有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。3. 恰当使用图片和实物。【教学重点】认真听别人讲话，同时把要讲的语说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点【教学难点】讲的时候可以

11、出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，引入交际话题。1、（课件出示）多媒体出示学生课余生活的照片。教师导言：可能有心的学生会发现，平时同学们活动时老师经常拍摄照片，老师不但拍 了照片，还做成了影集。现在我们一起来欣赏下。看一看，照片上的学生都在做些什么？他 仙们是怎样做的？想象一下他们当时的心情（课件出示）2、导入主题：多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行次“多彩的暑假生活 展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得有，说得清楚。（课件出示4）我的暑假生 活。二、自主交流，尝试交际练习1. 启发学生回忆生活，激发学生参与与

12、兴趣2. 鼓励学生自主练习，引导学生合作交流（1）师生讨论，指导口语交际的方法与技巧（2）引导学生思考并回答今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动？你能把暑假生活的过程说清楚吗？你能把课暑假生活的过程说清楚，并且说得有趣些吗？谁能当小老师评一评以上学生的发言？3. 小组合作，练习口语交际（1）提出小组合作交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序态度自然大方，尽量把事情 说清楚，说具体，说有趣：声音要洪亮。（2）先在组内互相说一说，再评一评。组内推选代表，参加全班的口语交际活动。三、汇报评议1. （课件出示）汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平其他同学要认真倾听，不要中 途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言：发问和提意见要有礼貌，注意礼 貌用语。）2. 各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教 师适当指导点拨，重点点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生 相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。3. 师生评议，学会方法引导学生从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个方面进行互相评价。4. 评选、小结 从暑假生