1、重点:用泥塑的形式表现夸张的人脸。难点:抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。二、教材分析1 .教材编写思路。文学家高尔基指出:“夸张是创作的基本原则。”通过这种手法能更鲜明地强 调或揭示事物时实质,加强作品的艺术效果。夸张是一般中求新奇变化,是突出 特性最好的手法,通过把对象的特点和个性中美的方面进行夸大,鲜明地强调 或揭示对象的实质,造成一种新奇变幻的情趣。按其表现的特征,夸张可以分 为形态夸张和神情夸张两种类型,通过夸张手法的运用,为艺术美注入了浓郁的 感情色彩。夸张玉碍表现手法。夸张的过程同时也是变形的过程,它们处在同 一时空的变化过程之中。是根据画家的主观心理需要,将自然形态
2、中的物象进 行有意识的重新整合,使其符合画家的心理与视觉需要的,艺术。一般来说,i 夸张是从凸现客观物象的某种外部特征去表现和揭示客观物象的;变形强调的是 如何改变客观吻掾的面貌,有意识地改变自然形态中客观物象的形态和结构, 其目的都是为了增加作品的表现力。人物以极度夸张和变形的手法来表现,可 使他们的特征更突出,使人物特征鲜明、突出、动人、有趣。一幅成功地把人物 最有特点的地方夸张表现出来的作品,会给观者留下强烈的印象。课本上的雕塑造型,都利用夸张的造型手法,产生强烈的艺术特征,都有 漫塑的特点。雕塑的分类有多种,按照材质分,可分为泥塑、木雕、石雕、铜 雕等;按照作品题材内容的性质和用途来划
3、分,可分为纪念性雕塑、装饰性雕塑 和漫塑等等。其中漫塑结合了漫画和雕塑两种艺术表现手法。漫塑的历史非常久 远,人类最原始的岩洞雕刻都在某种程度上做了漫画形式的变形,漫塑在汉代的 民间大事涌现,最典型的击鼓说唱俑,跷足击鼓,笑容可掬,形态生动传神 令人过目不忘。漫塑艺术是以物质实体创造出的诙谐幽默的形体,借以反映当下 生活状态、时代精神,它以漫传神,以神定形,以神取胜,神形合一,.表达创 作主体的审美感受和审美理想。人们常常称漫塑为发笑的艺术,因此风趣性、幽 默性是其最强烈的审美特征。现代社会人们生活节奏紧张,懂人与人之间的感情 交流越来越少,漫塑艺术的这一独特审美特性正贿矗合用来缓解人们日益激
4、烈 竞争所带来的紧张精神负荷。它通赴风趣幽默的外型给忙忙碌碌的现代社会注入 一份轻松幽默的精神享受,很多人称它恳让人发笑的艺术,这正是漫塑艺术的精 髓所在:夸张的脸是一次漫塑的体验。漫塑艺术题材广泛,艺术家往往根据观伞 比较感兴趣的人物进行艺术创作。可寸以是喜爱的名人或以自己为原形,把人 的独特气质和外型特点拿捏准确并给予类似于漫画的夸张,神情驾驭于人物本身 之上,给人一种似而非,非而是的独特享受,这种游走于艺术世界和现实世界之 间的幸福感觉让人在艺术的过渡中迷醉。课本让学生尝试创作夸张的脸,也 在于让学生在轻松幽默的享受中欣赏漫塑艺术之美,学习夸张的艺术表现手法, 完成泥塑的天函立体造型,提
5、高立体造型能力。三、教学课时1课时四、教学设计课前准备(学生)橡皮泥、陶泥。(教师)多媒体课件、泥塑实物、橡皮泥人物作品。教学过程1.导入。(1)变脸小游戏。对比欣赏漫画名人与真人头像作品。让学生观察,说说这样的脸带给你怎样的感觉,为什么会有这样的感觉?引 出夸张的手法。导出课题:夸张的脸2. 欣赏、分析。(1) 欣赏各种运用了夸张的脸的艺术作品,分析每件作品是如何运用夸张手 法的。(2) 总结运用夸张手法的好处。3. 技法指导。(1) 学生用陶泥制作各种形状,如:球形、长条形(2) 总结基本技法:团、搓、压、捏、揉、贴。4 .教师示范制作。视频:变脸小游戏。制作一张夸张的脸,引导学生讲出制作过程、方法等。5 .学生制作。(1) 制作要求:用团、搓、压、捏、揉、贴等方法泥塑一张造型独特、夸张 的脸。(2) 教师巡视做个别指导。6 .展示、评价。(1) 作品摆放在前面展示桌上,给学生一定的时间进行欣赏。(2) 请学生当小评委,评选自己喜欢的作品,并说说理由。7.延伸、拓展。(1) 欣赏不同材料制作的夸张的脸。(绘画、废旧物制作、彩色卡纸制作等。)(2) 鼓励学生回去用其他材料制作一张夸张的脸。第3页
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