三年级上美术教案夸张的脸_浙美版Word文档格式.docx

1、重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。二、教材分析1 .教材编写思路。文学家高尔基指出：“夸张是创作的基本原则。”通过这种手法能更鲜明地强 调或揭示事物时实质，加强作品的艺术效果。夸张是一般中求新奇变化，是突出 特性最好的手法，通过把对象的特点和个性中美的方面进行夸大，鲜明地强调 或揭示对象的实质，造成一种新奇变幻的情趣。按其表现的特征，夸张可以分 为形态夸张和神情夸张两种类型，通过夸张手法的运用，为艺术美注入了浓郁的 感情色彩。夸张玉碍表现手法。夸张的过程同时也是变形的过程，它们处在同 一时空的变化过程之中。是根据画家的主观心理需要，将自然形态

2、中的物象进 行有意识的重新整合，使其符合画家的心理与视觉需要的,艺术。一般来说，i 夸张是从凸现客观物象的某种外部特征去表现和揭示客观物象的；变形强调的是 如何改变客观吻掾的面貌，有意识地改变自然形态中客观物象的形态和结构， 其目的都是为了增加作品的表现力。人物以极度夸张和变形的手法来表现，可 使他们的特征更突出，使人物特征鲜明、突出、动人、有趣。一幅成功地把人物 最有特点的地方夸张表现出来的作品，会给观者留下强烈的印象。课本上的雕塑造型，都利用夸张的造型手法，产生强烈的艺术特征，都有 漫塑的特点。雕塑的分类有多种，按照材质分，可分为泥塑、木雕、石雕、铜 雕等；按照作品题材内容的性质和用途来划

3、分，可分为纪念性雕塑、装饰性雕塑 和漫塑等等。其中漫塑结合了漫画和雕塑两种艺术表现手法。漫塑的历史非常久 远，人类最原始的岩洞雕刻都在某种程度上做了漫画形式的变形，漫塑在汉代的 民间大事涌现，最典型的击鼓说唱俑，跷足击鼓，笑容可掬，形态生动传神 令人过目不忘。漫塑艺术是以物质实体创造出的诙谐幽默的形体，借以反映当下 生活状态、时代精神，它以漫传神，以神定形，以神取胜，神形合一，.表达创 作主体的审美感受和审美理想。人们常常称漫塑为发笑的艺术，因此风趣性、幽 默性是其最强烈的审美特征。现代社会人们生活节奏紧张，懂人与人之间的感情 交流越来越少，漫塑艺术的这一独特审美特性正贿矗合用来缓解人们日益激

4、烈 竞争所带来的紧张精神负荷。它通赴风趣幽默的外型给忙忙碌碌的现代社会注入 一份轻松幽默的精神享受，很多人称它恳让人发笑的艺术，这正是漫塑艺术的精 髓所在：夸张的脸是一次漫塑的体验。漫塑艺术题材广泛，艺术家往往根据观伞 比较感兴趣的人物进行艺术创作。可寸以是喜爱的名人或以自己为原形，把人 的独特气质和外型特点拿捏准确并给予类似于漫画的夸张，神情驾驭于人物本身 之上，给人一种似而非，非而是的独特享受，这种游走于艺术世界和现实世界之 间的幸福感觉让人在艺术的过渡中迷醉。课本让学生尝试创作夸张的脸，也 在于让学生在轻松幽默的享受中欣赏漫塑艺术之美，学习夸张的艺术表现手法， 完成泥塑的天函立体造型，提

5、高立体造型能力。三、教学课时1课时四、教学设计课前准备（学生）橡皮泥、陶泥。（教师）多媒体课件、泥塑实物、橡皮泥人物作品。教学过程1.导入。（1）变脸小游戏。对比欣赏漫画名人与真人头像作品。让学生观察，说说这样的脸带给你怎样的感觉，为什么会有这样的感觉？引 出夸张的手法。导出课题：夸张的脸2. 欣赏、分析。（1） 欣赏各种运用了夸张的脸的艺术作品，分析每件作品是如何运用夸张手 法的。（2） 总结运用夸张手法的好处。3. 技法指导。（1） 学生用陶泥制作各种形状，如：球形、长条形（2） 总结基本技法：团、搓、压、捏、揉、贴。4 .教师示范制作。视频：变脸小游戏。制作一张夸张的脸，引导学生讲出制作过程、方法等。5 .学生制作。（1） 制作要求：用团、搓、压、捏、揉、贴等方法泥塑一张造型独特、夸张 的脸。（2） 教师巡视做个别指导。6 .展示、评价。（1） 作品摆放在前面展示桌上，给学生一定的时间进行欣赏。（2） 请学生当小评委，评选自己喜欢的作品，并说说理由。7.延伸、拓展。（1） 欣赏不同材料制作的夸张的脸。（绘画、废旧物制作、彩色卡纸制作等。）（2） 鼓励学生回去用其他材料制作一张夸张的脸。第3页