部编版七年级语文下册全册课文知识点汇总+课后知识探究文档格式.docx

1、三、课文内容解读1. 文章六个部分的小标题拟得怎么样?介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。这些小标题给你怎样的启示?这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。第一部分“从任人宰割到站起来了”这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。第五部分小标题“我不能走”非常出色，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果。作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。当井下出现问题，甚至会出现危险的时

2、候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。然而，他只说了一句：我不能走。虽然只有四个字，但字字铿锵，声声有力，突出了人物的个性特征。2. 写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家， 是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。973. 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和

3、睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实，邓稼先吸取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格。4. 读第四部分，思考邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感受到他怎样的品质？你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么？邓稼先事实求是的品质和强烈的民族自尊心。当杨振宁知道是中国人独立完成原子弹工程的时候，他的眼泪既是为朋友而自豪，更是强烈的民族自豪感的一种表示。5. 引用吊古战场文和中国男儿的作用是什么？（1） 引用吊古战场文渲染了罗布泊的恶劣环境，把读者带到荒凉而又神秘的戈壁荒滩，突出邓稼先工作环境的艰苦，工作的艰辛，更增添了悲壮的色彩。（2） 引用五四时期的歌，意在说明邓稼先是五四精神的继承

4、者和发扬者。向上、求实、勤奋、创新精神。这样含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情，读来耐人寻味。6. “邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样理解这两句话？“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白， 从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢纯字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处， 讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国保守文化中这些优秀的局部，

5、并变成了自身的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自身的行动准则，因此他是理想党员。7. “假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。为中华民族的崛起，为广大人民的利益， 奉献自身的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，假如邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。四、品味语言.本文

6、不只在内容上较之一般的传记高出一筹，语言也毫不逊色，有着自身的独到之处，同学们试试看，能否有所发现。修辞手法的运用对比第三局部将邓稼先与奥本海默对比着写。引用第二局部中描述邓稼先的一生“鞠躬尽瘁， 死而后已”；第五局部对吊古战场文和中国男儿歌的引用。排比第一局部中段，第三局部中第段，第六局部中所引述的话。其作用是：语言凝练，增加气势，给人以强烈的震撼。句式的多变句式十分整齐第一局部中列举年“任人宰割”的四个例子；第二局部以时间为序介绍邓稼先简历和贡献的句子；第五局部第段等。长短句交错使用第三局部第段介绍奥本海默的性格与为人。选择什么样的句式，是根据思想感情的表达需要决定的，前者有气势，读来琅琅

7、上口，后者则形成一种交错美，有一种特殊的表达效果。 文章无华丽词藻，平实的语言中饱含感情。 第四局部的末段一个“热泪满眶” 将作者的感情震荡表示得淋漓尽致；第五局部第二、三段两句询问对朋友流露出的深情。课 后思 考 探究一、1.示例：“获得博士学位后立即乘船回国”，“立即”一词很打动人，写出了邓稼先的爱国情怀；1971 年，“竟能说服工宣队、军宣队的队员”，可见邓稼先极高的威信和人格魅力；“我不能走”一句也特别感人，原因在于它充分体现了邓稼先身先士卒、奋不顾身、勇担风险的崇高献身精神。这些内容从细节上体现了他的人格魅力，能体现全文所要表达的思想感情。2.邓稼先“是一个最不要引人注目的人物”，“

8、真诚坦白，从不骄人”，具有纯朴的农民气质，“文革”时，别人不能说服两派继续工作，他却能够；而奥本海默是一个锋芒毕露的人物，常常在别人做报告的时候，打断别人的报告。课文把邓稼先与奥本海默进行对比，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，进而自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”二、吊古战场文描述了古战场荒凉凄怆的景象，揭示了战争的残酷以及给人民造成的巨大痛苦，渲染古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的气氛，从侧面突出了邓稼先工作环境的艰苦，衬托了以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志和信念，表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的，也含蓄

9、地将研制两弹比作一场艰苦的战役，表现了邓稼先不畏艰辛的奉献精神。结尾引用的“五四时代的一首歌”，正是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大，同时也呼应第一部分，把邓稼先的贡献置于近一百年的历史大背景之下， 表达了对邓稼先的崇敬和赞扬之情。三、为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处，是对邓稼先的高度评价。四、如开篇的几段：“德国强占山东胶州湾，租借99 年。”“俄国强占辽宁旅顺大连，租借25 年。”“法国强占广东广州湾，租借99 年。”这些句子简短整齐，一句一段，仿佛是重锤敲击在读者的心上，让人过目难忘。再如文章的最后几段，每句

10、话都是赞扬邓稼先的，更强烈地抒发了这种感情，表达更有力。统编版七年级语文下册第 2 课说和做知识点+课后探究知识点一、积累词语。校（xio 校规;jio 校订） 壳（k 弹壳;qio 地壳 ） 藏（cn 躲藏;zn 宝藏） 行（hn 行列;xn 行动）诗兴不作 （作：兴起;写诗的兴致减少了）锲而不舍（锲：刻;镂刻不停，比喻有恒心）群蚁排衙（指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻 一多书写的密密麻麻、工工整整的蝇头小楷）兀兀穷年（兀兀：劳苦的样子;辛辛苦苦 地一年到头这样做）迥乎不同（迥：差得远;很不一样）一反既往（既：已经;与以往完 全不同）潜心贯注（潜：隐藏的;全身心、全部精力集中做某事）气冲斗

11、牛（形容气势之 盛，可以直冲云霄） 二、课文解读1. 探究文章第一部分。作为学者的闻一多，著作等身，可以记述的事情有很多， 作者为什么单选写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况加以表 现，又为什么把编写唐诗杂论作为重点部分加以介绍 ?请谈谈你的理解和认识。闻先生的治学态度对我们有什么启示?作者所选材料有典型性， 能以少胜多，这三件事已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、孜孜不倦钻探宝藏的治学精神表现 出来了。唐诗杂论被当作重点部分加以介绍，实际上体现了作者成功驾驭材料 的写作功力。作者能根据中心的需要安排材料，做到繁简相宜。写闻先生研究唐诗， 并没有写他研究的详细内容，而是着重写他研究的目的和

12、态度：“他想吃尽、消化 尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药 方”，突出了闻先生的研究学问，目的在于救国;“目不窥园、足不下楼”“头发零 乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神;“一个又一个大的四方竹纸 本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严 谨态度。这样写，有力地突出中心。研究唐诗，写得详细;而写作楚辞校补古 典新义两书则介绍得简略些，强调“做”了“也没有说”的意思，表达得侧重点 与前面不同。从作者选材、剪裁的方法看，我们受到了教益。以前写文章只愁没得 可写，一旦有了材料，便不管三七二十一，统统入文，哪管什么中心

13、，详略安排， 以后应该学着点。这是一个自由发挥的问题，同学们谈“用心要专”“要有实干 精神”“要严谨刻苦”“耐得住寂寞”“读书应有大目标”“为中华之强盛而读书”等等皆可。教师也可联系王国维先生人间词话中提到的“古今之成大事业 大学问者”的三种境界，深化对文意的理解。2. 研讨文章第二部分。“一反既往”使人想起成语 ，在这里的意思是 。第 11 小节引用闻一多信中的话，这里可以看出闻先生有什么样的品格 ? 这里说到“讲话定要讲个痛快”，请想象闻先生讲的什么话?“起先， 小声说，只有昆明的青年听得到;后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对 独裁，争取民主!”该如何理解这段话?联系时

14、代背景，你能说说为什么闻一多先 生的“说”和“做”“是以生命作为代价的”吗?文中有一段闻一多先生的形象描写，你能找出来吗?并理解其作用。“他，是口的巨人。他，是行的高标。”如 果写成“他是口的巨人，行的高标”行不行 ?为什么?“一反既往”让人想起成语“一如既往”，在这里是说“完全和做学问的情况不一样”。联系上下文，可以 看出这段话表现了闻一多先生赤诚的爱国之心，甘愿为祖国而献身的大无畏的英雄 气概。他这时讲的应该是“反对独裁，争取民主”之类的话，是揭露反动派，鼓舞 人们斗志的话。在这里，作者运用夸张的手法，描绘出闻一多先生为了反对独裁， 大声疾呼的发展过程，语言精练，生动形象。因为当时国民党反动派搞白色恐怖， 言论不自由，谁反对就有被杀害的危险，所以，闻一多先生的“说”和“做”就不 是普遍意义的说和做，他的“说”和“做”也就必须以生命为代价，要不只好明哲 保身，保持缄默。他走到游行示威的队伍前头，昂首挺胸，长须飘飘“形象再现 了闻一多先生大义凛然的气概，表达了对闻一多先生的颂扬与景仰之情。”不行。 两句对举