人民教育出版社 三年级数学下册教案设计春Word格式文档下载.docx

1、3使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，知道地图上的方向，并会看简单的路线图。建立空间观念，并能用语言来描述物体所在的位置和行走路线。共3课时。认识东、南、西、北1课时认识东南、东北、西南、西北2课时 第一课时认识东、南、西、北教材第34页例1、例2及做一做。1认识东、南、西、北四个方向，会辨认地图上的方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。2在学习活动中，加强对四个方位的认识，并能灵活根据方位确定物体的位置，发展空间观念。3通过活动培养学生热爱生活、学以致用的意识以及小组合作的

2、精神，感受数学与现实生活的密切联系。结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。在具体的情境中，能根据给定的一个方向指认其余三个方向。一、情境导入出示教材第2页主题图，让学生观察，说说图上是哪个地方？天安门周围有哪些建筑？用方位知识说一说。二、探究新知1（操场上）辨认东、南、西、北。（1）认识东、南、西、北。你们知道太阳从哪个方向升起来吗？那东边在哪儿呢？用手指一指。学校的东边有什么呀？请同学们说一说学校的每一个方向分别有什么。老师小结并介绍儿歌：早上起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。游戏活动，听口令做动作。（学生分成4组围成一个正方形）

3、a东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手。b向东站好，向南转，向西转，向北转。观察学校周围的建筑，完成下面的问题。图书馆在操场的_面，体育馆在操场的_面，教学楼在操场的_面，大门在操场的_面。（2）认识东和西相对，南和北相对。请四位同学站在操场的中心，四个人分别面朝一个方向，让学生分别说一说每一个人面朝什么方向，观察东面和西面之间有什么关系，南面和北面有什么关系，并能用自己的话表达出来。师生共同总结：南面和北面相对，东面和西面相对。2（教室里）辨认东、南、西、北。（1）刚才我们在操场上已经能够辨认东、南、西、北，在教室中你还能准确地辨别东、南、西

4、、北吗？下面我们来辨认教室里的东、南、西、北。黑板在我们的_面，同学们面朝_，后面是_，左面是_，右面是_。（2）大家互相说一说教室里的四面各有什么。（3）我说你做。让学生在教室中按要求分别朝四个方向走一走。3认识地图上的方向：上北下南，左西右东。师：仔细看一看，你们觉得这几幅示意图一样吗？生：有的同学把东画在上面，有的把南画在上面。你们看，如果不标出有东南西北四个方位，别人还能看懂我们的示意图吗？怎么办？可以统一地图上的方向。师小结：为了方便人们看图，地图上通常按照上北下南，左西右东来绘制，有时还会在图的右上角画一个箭头写明“北”。现在请你们说说，地图上的方向是怎样的？三、巩固练习1指导完成

5、练习一第1、2题。你还知道哪些物体分别在什么方向？你是怎么知道的？在家里我们都有自己的小天地，你的房间是怎样布置的呢？（引导学生分别说一说自己房间的东、南、西、北方向上各放的是什么物品）2游戏：小动物回家。熊猫团团今天过生日，邀请了很多小动物来做客，现在小动物们要回家了。讲台这里就是团团的家，谁能帮小动物们指指路？出示课件：小猴说：我家住在团团家的南面；小牛说：我家住在团团家的北面；小老鼠说：我家住在团团家的东面。3完成练习一第3题。（1）课件出示本题图片。（2）小组合作解决。（3）集体交流反馈。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？认识东、南、西、北东 西南 北 第二课时认识东南、东北

6、、西南、西北（1）教材第7页例3及“做一做”。1结合具体情境，认识东南、东北、西南、西北四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2经历东南、东北、西南、西北等方位知识的产生过程，体会数学知识源于生活的需要，进一步树立辨认方向的意识，发展空间观念。3积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。辨认东南、东北、西南、西北四个方向。体会位置与方向的相对性。1指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。2请9名学生面向北按下面的形式站在讲台前面。ABC北DEFGHI（1）说一说B、D、F

7、、H分别在E的哪个方向。（2）A、C、G、I分别在E的哪个方向呢？1初步认识东北、东南、西北、西南。（1）分组讨论：你们认为A在E的什么方向？说说你们是怎么想的。（2）集体探讨：同学们认为哪一组的想法更合理些呢？（3）学生充分发表意见后，提出借助我国古代的四大发明之一“指南针”盘面的标记认识东北、东南、西北、西南。请E同学拿着指南针宣布最终结果。（板书：西北）（4）开展猜一猜活动。谁能猜猜G在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。西南）谁再猜猜C在E的什么方向，并说说为什么这样猜？东北）谁愿猜猜I在E的什么方向，并说说为什么这样猜？东南）2说一说，你的东南、东北、西

8、南、西北分别坐的是哪一位同学。结合具体情境，让学生体会东南、东北、西南、西北的相对性。3辨认地图上的东南、东北、西南、西北。出示例3的挂图，标明科技楼、餐厅、多功能厅，存车处的位置。（1）引导学生先根据太阳的方向确定东面，再根据东面确定其余的七个方向。（2）议一议，多功能厅和餐厅分别在操场的什么方向？（3）想一想，操场分别在多功能厅和餐厅的什么方向？1完成第7页“做一做”，说一说、议一议自己的家在学校的什么方向。2练习二第1题。（1）确定方向。（2）请同学解答题中的问题。3练习二第3题。和同学交流一下。认识东南、东北、西南、西北（1） 第三课时认识东南、东北、西南、西北（2）教材第8页例4及生

9、活中的数学。1使学生会看简单的路线图（八个方向）并能描述行走的路线。2培养学生的实践能力、表述能力和信息收集能力。3使学生敢于、乐于和他人交流，感受数学与现实生活的密切联系。会看简单的路线图（八个方向）并能描述行走的路线。设计科学、合理的行走路线。小朋友们，你们去过动物园吗？你们如何去的？到了动物园里应如何走：说一说。学习例4。我们现在到达目的地动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，动物园的入口处有一张平面图，我们先研究一下。（1）辨认平面图。看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？各地点分别在动物园的哪一面？（2）解决问题。教师扮演游客A，我想从大门出发

10、去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？a同学们分组设计几条不同的游览路线。b各组汇报设计的游览路线。c评一评，哪些组把设计的游览路线说得最准确？d猜一猜，我会选择哪一条游览路线呢？为什么？指名一名学生扮演游客，他想从大门出发去飞禽馆，然后再回到大门；你们还能帮他设计路线吗？（3）通过设计路线，我们知道去每个动物馆的路线都不是唯一的，但从不同的路线走，所走的方向就不同了。1完成第10页练习二的第5题。（1）教师引导学生读题，确定方位。（2）同学们互相说一说小动物各住在什么位置。（3）根据送货路线填空。2学生自己完成教材第10页的第6、7题。通过这次游动物园活动，你有什么收获吗？二、除数是一位数的除

11、法本单元有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。本单元分两个小节，先学口算除法，再学笔算除法（含估算）。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生在横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。学生有口算除法和除法竖式的基础，有初步的在生活中学习数学的经历，但方法不够明确；学生有较强的活动和观察兴趣，但是活动缺乏有序性，观察角度不够宽泛，概括、归纳水平差距较大；学生有较强的小组合作意识，在交流中有良

12、好的表达意愿，但是倾听意识不强。1使学生会口算一位数除整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。2使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。会口算、笔算除数是一位数的除法。能运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。共7课时。口算除法1课时笔算除法5课时整理和复习1课时 1.口算除法教材第1112页例1、例2、例3及“做一做”。1会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。2能正确熟练地掌握几十几除以一位数的口算方法。3利用已有的经验想出多种计算方法，并比较熟练地进行口算。4通过学习产生对数学的积极情感，获得成功的体验。探究并掌握除数是一位数的除法的口算方法。在自主探究与合作交流活动中，弄清除数是一位数的除法的算理。一、创设情境，提出问题教师在大屏幕上出示11页的主题图：看看