小学语文第03册教案人教版新文档格式.docx

1、学生自读课文，借助拼音读准字音。采取争当合格小导游的活动，激发学生自学和熟悉本课内容。然后指名学生介绍课文中的八个建筑物，检查生字的认读情况。注意以下字的读音：“安”、“坛”是前鼻音。“首”、“场”、“世”是翘舌音。这一课的生字大部分是由熟字和熟部件组成的，比如：“安、故、宫、坛、际、纪、首、华”等，这些字可以鼓励学生自己识记。2写字教学。可以把这课的生字按照字形结构分类，在观察字形特点的基础上，指出写好这些字应注意的地方。如：“场、际、纪、坛”这些左右结构的字，应注意左右宽窄；“故”右边的第二撇要撇到“古”下面；“场、坛、纪”左边的“提”不要写得过长，等等。“世、场”两个字容易写错，要注意提

2、示笔画和笔顺。世：世场：右边的笔顺是。（三）词句教学本课的八个词语，通过看图就能了解它们的意思，再结合收集到的有关资料，可以更加丰富对这些建筑物的了解。“古都”“大都市”这两个词语学生不易理解，教师可以作适当讲解。古都，即古代帝王居住的地方。大都市，一般指繁华的大城市。本课用“也”的句式介绍了北京既是世界闻名的古都，又是现代化的大都市。要指导学生用自豪的语气朗读句子，表达自己对祖国首都的热爱。（四）朗读指导读句子时，首先要读准字音。提醒学生不要把词读破，要注意句中的自然停顿。“都”是多音字，在本课读“d”。（五）练习提示第三题看拼音，写词语。既是复习巩固汉语拼音，又是对本课生词掌握情况的检测。

3、要让学生自己完成，再集体订正。第四题是扩展练习，要鼓励学生大胆介绍自己知道的或收集到的北京的有名建筑。这道题也可以在学文时结合进行。（六）扩展活动开展“新世纪北京游”模拟活动。可以分成（或自由组成）若干小组，由学生轮流担任导游，领着本组其他成员游览北京的有名建筑。在游览过程中，游客可以提出问题由导游解答，通过不同的导游介绍和与游客的对话，学生可以得到更大的收获。（七）课时安排教学本课可用12课时。四、教学设计举例（一）导入新课。同学们，你们知道我国的首都在哪儿吗?你去过北京的什么地方，请给大家介绍一下。今天，我们一起来认识北京的几个有名的建筑。（二）边看图认识建筑物的名称，边学习词语。1出示图

4、，先让学生根据自己已有的知识，说说照片上的建筑是什么。学生不认识的，教师再让他们借助词语了解建筑的名称。2区分哪些是古代建筑，哪些是现代建筑。3看图读词，识记生字。利用熟字和学过的偏旁、部件来分析记忆字形。故，左边是“古”字，右边是反文旁。宫，上边是宝盖儿，下边是两个“口”。坛，左边是提土旁，右边是“云”字。首，上边与“前”字的上面相同，下边是“自”。图，外边是方框儿，里边是折文儿下面加上两点。4做“找朋友”的游戏，把生词卡片和相应的图片放在一起，并请学生介绍收集到的有关这几个地方的情况，教师可适时补充。根据介绍，板书：闻名世界的古都现代化的大都市借助图片和资料的介绍，理解“闻名世界、古都、现

5、代化、大都市”的意思。（三）有感情地朗读句子，表达自己热爱北京，热爱祖国的情感。（四）练习写字。（五）完成课后第三题，集体订正。五、参考资料天安门：天安门坐落在北京市区中心。原是明清两代皇城的正门，始建于明永乐15年（1417年），称“承天门”。1949年10月1日，毛泽东主席在天安门宣告中华人民共和国成立。从此，天安门便成为新中国的象征。故宫：在北京市中心，旧称“紫禁城”，是明清两代的皇宫。故宫占地72万平方米，有房屋 9000多间。周围环绕着高10多米的宫墙，墙外有50多米宽的护城河。紫禁城四个城角都有精巧玲珑的角楼，角楼造型非常美观。故宫的整个建筑金碧辉煌，庄严绚丽，是我国古代建筑艺术的

6、精华。天坛：原是明清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。主要建筑有祈年殿、圜丘、皇穹宇。祈年殿是一座三重檐圆殿，高38米，是木结构建筑的珍贵遗产。著名的回音壁就在天坛。颐和园：享誉中外的北京颐和园，在北京西郊。原为帝王行宫花园。清乾隆十五年（1750年）又改建，名清漪园。咸丰十年（1860年）被英法联军所毁。光绪十四年（1888年）重建，改名为颐和园。面积约29平方公里，主体是万寿山和昆明湖。在万寿山依山就势建有一群金碧辉煌的楼台殿阁，名为佛香阁，是全园的核心建筑。整个颐和园的湖光山色既有令人陶醉的自然美，又有梦境般的神奇浪漫色彩。国家图书馆：中华人民共和国的国家图书馆。它是一座综合性的图书馆，是

7、国家总书库和书目中心。它坐落在北京西郊，与风景秀丽的紫竹院公园相邻。国家图书馆建筑面积为14万平方米，内设目录厅、检索室、资料室、复制室、咨询室等。中华世纪坛：坐落于北京中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间，占地约45公顷，总建筑面积约为42万平方米。世纪坛南面入口是低于地面1米的圣火广场，它用960块花岗岩地砖铺成，象征960万平方公里的中华大地。主要景点由主体建筑、青铜甬道、圣火广场、世纪大厅等部分组成。主体建筑中最重要的就是直径47米，倾斜194度的旋转大圆坛“乾”，它的转动速度是可调的，大约每2655小时转动一周。除外部景观工程外，主体内部还建成了2万平方米的世纪坛艺术馆。中华世纪坛

8、集现代建筑、园林、雕塑、壁画等多种艺术形式于一体，荟萃了中华民族文化精华，承载着深厚的人文思想和精神，展示了世纪末中国人丰富的想象和美好的憧憬。是首都北京为迎接21世纪而兴建的标志。小鸭子得救了（口 语 交 际）1通过看图，了解小鸭子的处境，设想图上的动物是怎样救出小鸭子的。2在讨论中大胆发表自己的意见，多想一些救小鸭子的办法，把救小鸭子的办法说清楚，让别人能听明白。本课有一幅图，画的是一只小鸭子不小心掉进了土坑，怎么爬也爬不上来，急得嘎嘎直叫。小象、小熊、小猴听见了，连忙跑来相救。小象想用自己的长鼻子把小鸭子救出来，小熊想往坑里灌水把小鸭子救上来，小猴想用竹竿把小鸭子救出来究竟怎样才能尽快地

9、救出小鸭子呢?这得靠大家想办法。图下有两点要求：一是讨论图上的动物们能不能救出小鸭子，是怎样救的；二是发挥自己的聪明才智，想出救小鸭子的更好办法与大家交流。（一）指导看图。图上画了些什么?想一想：发生了一件什么事?（一只小鸭子不小心掉进了土坑，怎么爬也爬不上来，急得嘎嘎直叫。）看看图上提供了哪些救小鸭子的有利条件。象的长鼻子、猴子拿的竹竿、熊提着的水桶，还有池塘里的水。再想想小鸭子自身有哪些有利条件和不利条件。小鸭子会浮水，这是小鸭子的有利条件，可是小鸭子脚上的蹼不利于抓住东西，这是它的不利条件。（二）分小组讨论。可参考以下方法进行教学。1提问：图上的动物能把小鸭子救出来吗?让学生自由发表意见

10、。2提问：动物们可能会怎样救出小鸭子?小象想用自己的长鼻子把小鸭子从坑里卷出来；小熊想往坑里灌水让小鸭子浮上来，可是土坑渗水，短时间不可能灌满水；小猴想用竹竿把小鸭子救出来，可是小鸭子脚上有蹼，抓不住竹竿。相比之下，大象用长鼻子救小鸭子最简便。在学生对图上的三个动物怎样救小鸭子进行讨论后，再引导学生思考：还有什么办法能救出小鸭子?让学生尽情地讨论，发表自己的意见，要引导学生拓宽思路，开展合理想象。教师不要忙于下结论，要鼓励学生创新，对学生的独特想法要注意保护，千万不要求全责备。学生如果有兴趣，还可以鼓励他们自行创造，进行表演。21学会本课14个生字和8个词语，认识3个生字。2能正确、流利地朗读

11、短文。3了解一些树木生长的特点。本课识字学词学句由三部分内容组成。第一部分是八幅图和八个词语。八幅图分别介绍了八种树，八个词语是树的名称。第二部分是韵文，讲了八种树的一些特点。第三部分是本课生字和作业练习。学习生字词，了解这几种树的特点是本课教学的重点。1准备本课的教学挂图、生字生词卡片。2请学生收集这些树的有关知识。学生借助拼音，对照图片反复读准字音，识记生字。利用生词卡片进行“找朋友”的游戏，在游戏中检查字音是否读准。注意容易出错的字音，如：“榕、壮、掌、装”是翘舌音。“披”读“p”，不读“pi”。“杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐”，可以利用形声字的特点进行记忆。“掌、季、披、装”，可以启发学

12、生利用学过的偏旁和部件识记字形。分类指导，第一类：有“木”字旁的字，书写时注意木字旁写在左半格靠近中线的地方，“木”作偏旁时，“捺”要变成“点”。重点指导下面几个字。壮：左边的笔顺是：丶冫丬，右边是“士”字，不要写成“土”字。季：最后一横要写得长一些。装：上面的“壮”要写得扁一些。掌：整个字形不要写得太长。教师可让学生看图自读词语，图文对照，认识八种树木的形状与名称，借助拼音读准字音。再看图自读韵文，了解这几种树木的特点，把识字与认识事物结合起来。教师可在学生自学的基础上，出示挂图或照片，让学生分组讨论归纳八种树木各自的外形特点，说一说自己知道的每一种树木的生长习性，进行相互交流。教师在指导学

13、生熟读韵文的基础上，可打乱课本图画顺序，按韵文顺序出示几种树木的图片，启发学生复述韵文，说出树木的名称及特点。朗读重音、停顿的建议：杨树高，榕树壮，梧桐树叶/像手掌。枫树秋天/叶儿红，松柏四季/披绿装。木棉喜暖/在南方，桦树耐寒/守北疆。读背的时候可以指导学生通过做动作加深印象。第二题写一写，可以在指导写字时完成。第三题是读一读，再抄下来。题中的三个句子进一步介绍了四种树的特点。先读一读，再抄写下来。抄写时注意句子中逗号和顿号的正确书写。第四题是让学生说说自己喜欢的树，把它画下来，看谁画得好。可以画课文中的树，也可以画另外的树。画好后可以进行评比，展览。制作小报：我喜爱的树。选一种或几种自己喜爱的树画下来，在图画周围写上有关它的资料。可以留给学生一周时间，以后安排时间展出他们的作品。（一）布置自学课文。自学要求：1看图上的树木，读出每种树木的名称。2反复朗读短文，要读得正确、流利。3读短文下面方格中的生字，画出偏旁相同的字。（二）检查自学情况，进行识字教学。1指名读词语，注意正音。2说说课文中讲了哪几种树木，出示挂图（或图片），让学生把树木名称卡片贴在相应的图画下面。3先识记词中的生字，再识记短文中的生字。注意揭示形声字的特点，指导学生利用形声字的规律记忆字形。4指导写字。（三）读韵文，识记要求认识的生字，学习由熟字组成的新词。1帮助