1、识字1二、初步看图,读韵文1指导看图,整体感知。2借助拼音,认读本课生字和词语。指名读、评议、齐读。三、指导看图,出示部分生字词1出示第一幅图,观察说话。(1) 相机出示词卡:饺子(2)过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?相机出示词卡:拜年2出示第二幅图,观察说话。(1) (清明节)(2)老师介绍清明节:二十四节气之一,在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。(3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是:扫墓。相机出示词卡(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。四、指名读生字词,齐读生字词五、要求:读准字音,看清字形。看看挂图,想想字义。六、教师
2、检查自学情况,并加以指导1教师正音。2用“饺、扫、墓”扩词。七、教师版小结刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节,民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)八、指导书写1认识手字旁。2教师范写生字。3教师巡视,纠正姿势不正确的学生。学生齐读课题。 启发学生观察书上的图,看看图上画的是哪些传统节日的活动,人们在这些节日里做些什么? 学生自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。 小朋友,图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?学生思考后回答。图上画的是什么节日?学生观察图画回答。学生自由练读词语、齐读词语。学生自学出示的生字词。学生认读生字。
3、学生扩词练习。学生根据教师小结说出文中词语。学生看笔顺图,记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。说说你是怎样记住这些字的。 学生描红书中田字格里的生字。第二课时一、复习检查二、继续看图学习生字词1出示第三幅图,观察说话。龙舟、端午教师介绍“端午节”。(2) 相机出示词卡:粽子2出示第四幅图,观察说话。中秋教师介绍“中秋节”。 (2) 相机出示词卡:月饼(3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫“团圆”。团圆(4)指名认读、正音。如:“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。3小结:刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆
4、,吃月饼)三、指导读韵文四、指导书写,检测效果1教师范写生字。2听写词语,检测效果,及时反馈。1抽读生字、新词卡片。2按“扫、拜、墓”的笔顺书空。人们正在干什么?这是什么传统节日?端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?你知道吗?中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?学生借助拼音读以上生字词。多种形式练读,读出节日的欢乐。范读、自由读、互读、齐读。说说你是怎样记住生字的。【作业布置】:读书、听写生字【教学反思】教学一课的时候,我一边让学生读熟一边帮助他们理解词语的意思。由于都是我国传统节日和风俗民情,所以有许多故事包含在其中。学生学得比较投入。我也喜欢识字教学。课外故事延伸让学生学得了知
5、识又开了眼界。 识字2 1、学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。2、认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。识字、写字挂图;生字卡片;感受语言的优美一、导入新课1、同学们有没有去过桂林?2、是呀,“桂林山水甲天下!”同学们想不想亲眼去看一看?今天,我们就来学习识字2(板书课题)。二、指导看图1、根据学生回答,依次出示相应的词语,认读。三、借助拼音,自主识字1、请同桌的同学互相听一听,相互检查一下,读音有没有错误。2、出示词语(1)自由读(2)这课中我们要特别注意几个字的读音(3)指名读,齐读(4)看图
6、理解图意四、教学字形,指导书写1、出示生字卡片2、教师范写3、学生在习字帖上描红、临写,师巡视。同学们说一说,自己眼中看到的桂林是什么样的? 学生齐读课题。学生观察图上有哪些景物?请你用自己最喜欢的方式读书,借助拼音,认读文中的生字和词语。小组组织“找朋友,你说我猜”的游戏,加强生字读音齐读生字词 学生依次认读按笔顺书写生字一、复习二、看图说话 1、四人小组交流,选派一名说的最好的上台说。2、指名说,师生评议三、开展“我是小导游”活动准备好导游解说词,评选出“最佳小导游”1、抽读生字卡片2、朗读课文看图,运用书上的词语练习说话,想象大自然的美丽。读书 、听写生字这一课主要体现大自然的美丽风景和
7、民族风情,在导课环节,我让学生观看祖国美丽的风景风貌,感染了学生的情感。他们对民族风情充满了好奇,学到了以前不知道的知识。对“笔架”的理解各有不同,经过讨论一致认为是山的远景样子像笔架。 识字3 1、学会本课9个生字,正确、流利地朗读词语。2、认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。3、借助图画感知古今文字的发展演变,对形近字进行比较,培养学生识字兴趣,提高学生识记汉字的能力。提高学生识记汉字的能力。3课时一、 揭示课题本课是通过形近偏旁的比较来识字。识字31教师指导看图,认识事物。2要求:三、出示表(一),复习“木字旁”、“禾字旁”1观察实物图画与古文字,了解
8、偏旁本义。(1)“木”的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。(2)复习“木字旁”。教师范读带木字旁的生字。(3)“禾”的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。(4)复习“禾字旁”。教师范读带禾字旁的生字。四、指导看图,出示部分生字词出示挂图,学习生字词。1 相机出示词卡:松柏、杨柳2你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)3出示词卡:桌椅4 相机出示词卡:秧苗5秋天到了,秧苗长大成熟结出果实,远远望去,金灿灿的一片,好喜人的景象啊! 相机出示词卡:稻谷6 相机出示词卡:庄稼五、教师小结你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史,你们要认真学习!六、要求读准字音
9、,看清字形。七、教师检查自学情况1指名读、齐读。2用“柳”、“椅”、“秧”扩词。1教师范写本课生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。2学生描红书中田字格里的生字。仿影、临写生字。学生观察书上的图,看一看图上画了哪些事物。 自由读韵文“木”的古文字像什么?指名读、齐读。“禾”的古文字像什么?这些是什么树?你能说出它们的名称吗?春天到了农民伯伯把什么插在田里?那金灿灿的一大片是什么呢?“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?学生自学出示的生字词学生看笔顺图,书空。1观察书上的图,看看图上画了哪些事物。2要求:读准字音。三、出示表(二),复习“竹字头”、“草字头”(1) (像竹叶)复习
10、“竹字头”。师范读带竹字头的生字。(2) (像两棵小草)复习“草字头”。师范读带草字头的生字。出示挂图,学习生字词。 1 相机出示词卡:竹篮、箩筐、筷子2中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡:茶叶3 相机出示词卡:菠萝兰花六、指导书写1指名说“篮、筐”的笔顺。2 教师范写生字。2听写生字。3检查听写情况。学生看图思考。学生自由读韵文“竹字头”的古文字像什么?“草字头”的古文字像什么? 指名读、齐读。这些都是竹制品,你能说出它们的名称吗?有一种水果外面有许多硬刺,但口味非常好,酸甜好吃,你知道这种水果的名称是什么吗?有一种春天开的花,叶子是淡绿色的,闻起来有一股淡淡的香味,你知道这是什么花吗
11、?学生描红书中田字格里的生字。仿影、临写。教学过程【作业布置】:读书 、听写生字 这一课我运用看图法进行教学。我让学生认真观察图画,把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。二年级孩子对图画的兴趣更浓,看得准,学得快,看图真是个好办法。 识字4 1学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。2认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,培养学生认识事物的能力3、比较“日目”、“冫氵”所表示的不同意思,提高学生的识字能力。培养学生认真观察的好习惯。一、揭示课题今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字,板书课题。1观察书上的图,看看图上画了些什么。三、出示表(一),复习“日字旁”、“目字旁”晴空2春天到了,太阳照在身上暖和和的,这叫什么呢?温暖3相机出示词卡:晾晒4
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