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1、1正确、清楚、有感情地朗读课文。2掌握下列词语，并注意加点字的音、形。窥见（kui1）：暗中看出来或觉察到。谐音（xie2）：字词的音相同或相近。鼾声（han1）：打呼噜的声音。唏嘘（xi1xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。干涩（se4）：又干又涩。指水分很少，不滑润。揉碎（rou2）：用手来回擦或援而使物体破碎。 喜滋滋（zi1）：形容内心很欢喜。面面相觑（qu4）：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。磨磨赠蹲（ceng4ceng4）：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。守株待兔：传说战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上死了，他便放下手里的农具在树桩旁等待

2、，希望再得到撞死的兔子。比喻不主动地努力，而在万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。二、创设情境,导入新课俄国作家托尔斯泰说:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸,你觉得自己的家庭幸福吗?请二位同学描述一下自己家庭成员之间相处的情况.（自由举手,教师选择）今天我们就一起去一个幸福的家庭去坐一坐,作者简介：舒婷,原名龚佩瑜，1952年生，福建厦门市人。1969年到闽西山区插队，后当工人。1981年调福建文联工作。出版的诗集有双桅船、会唱歌的鸢尾花、舒婷顾城抒情诗选，其中双桅船获全国第一届新诗诗集优秀奖，奠定了她以“朦胧诗”的身份入主诗坛的地位。她的诗有典型的浪漫主义风格，有美丽隽永的意象。

3、近年来，她的散文也颇受人们关注，今天我们要学的我儿子一家就是其佳作之一。三、理解课文1朗读:全文共有18个自然段，我们请9位同学，每人各朗读两段,注意按平时要求的方法去读。让我们再次熟悉一下课文内容，同时请全班同学为他们正音正字，并说说他们朗读的优缺点。评及正音:先请几位评价,再抽查几个注音.2思考:请简要概括文章的主要内容:思考后提问,（对能说出一二的给予表扬和鼓励）归纳：这篇课文的内容很多，材料比较零碎。它不像散步那样集中写一件事，而是随着“我”的思绪，从过去写到现在，从未出生写到五岁，把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。我们大体

4、上可以对本文的内容作以下的归纳：第一部分（l4）：“我”的孕育、出生、命名。第二部分（510）：“我”从小成长的家庭“德育”背景。第三部分（1113）：“我”一家四口之间的和膝关系。第四部分（1418）：妈妈爱“我”；“我”也爱妈妈。3思考:在理解课文内容的基础上，请写出中心思想。思考讨论提问并归纳：本文从儿子的视角写了自己一家人的一些生活琐事，表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。4讨论:作者以儿子为第一人称来写作此文，这样有什么好处？学生思考后讨论,教师给予点拨和提示:参考:起码有三点好处。第一，以孩子的视角来观察生活，可以把生活表现得特别单纯、美好，使作品充满纯

5、洁的重真。第二，以孩子的口吻来描述生活，使作品的语言洋溢着童稚、童趣，让人耳目一新。第三，以孩子为叙述者组织材料，结构的自由度更大。因为读者不会苛求一个孩子的思维要如何地严谨、完美，只要大体合顺叙就可以了由此可见，以孩子为第一人称来写作是有许多好处的，许多成熟的作家都尝试过用儿童为第一人称未构思和写作作品，以使作品具有独特的视角和风格。我们都是健康纯洁的少年儿童，我们写作文更应该忠实于自己的心灵，写自己认识的生活，说自己想说的话，坚决摒弃假话、套话。只要我们用自己一颗健康、活泼的童心去观察生活、感受生活，我们就一定能写出一篇篇活泼、生动，充满童真童趣的好作文来的。5提问：感受理解体会这篇课文优

6、美些语学生先找,并说明理由,教师适时给予肯定：语文学习中有一个很重要的基本功，那就是学习语言。本文的语言生动、形象，充满情趣。让我们一起来感受文中的一些精彩语句。（1）“姨姨气急：我姐姐千辛万苦，哪怕养出个蟑螂来，你都该叫好极了!句中“哪怕养出个蟑螂来”实属有趣而可爱的夸张，表现姨姨“气急”的情状，透露她对“我”妈妈的极端同情和对“我”爸爸的不满和揶揄。句子充满生活情趣。（2）“奶奶认不得，以一票否决。”句中“一票否决”是个极富时代特色的政治术语，用在家庭生活中，显得十分幽默，也表现出奶奶在家庭中的崇高地位。（3）“奶奶回家喜滋滋发布新闻”明明只说一件小事，却用“发布新闻”这样郑重其事的词语，

7、名、实之间的反差造成幽默。同时也表现奶奶为儿孙的聪明、成就而有点沾沾自喜（当然，奶奶表现出的是人之常情，我们不能苛责于她）。四、小结舒婷是个诗人，她的诗美丽隽永，热情浪漫。而她的散文，也如同她的诗一样地热情浪漫和美丽隽永，让人读了心生美丽，心生热爱。希望我们每个同学都能如诗人舒婷那样热爱生活，领悟平凡的家庭生活中的种种情趣，对哪怕是很辛苦的生活都心存感激，那么，我们一定会成为一个幸福的人。皇帝的新装二观看录相（或听录音、或教师示范朗诵）：要求：明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏；教师注意在关键处停下指导学生猜读：例如，听到“为了要穿得漂亮”，想

8、象一下，这个皇帝图漂亮可能会到什么地步？听、想、读结合，体会作者想象丰富精妙之处。三学生读，要注意正音正字。1学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。（标记按下要求作：表示节奏， 表示平调，表示升调，表示降调，表示曲折调。）教师作示范，指导朗读。列出课文中出场人物名单及人数。选定角色，起立朗读。同学朗读完毕，要互相评议指出优缺点。四概括故事情节。（略，参见教材分析）五作阅读提要，具体要求：抓全篇的基本内容，即主要故事情节，勾勒轮廓；各情节之间用连贯的语句叙述，可适当加以评论；语言要简洁。4课外朗读全文录音。第二课时一读读、讲讲、议议，把握各个角色的社会意义。（提示：根据人物的语言、行动、心

9、理描写分析、说明） 故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”？ 骗子为什么要介绍“新装”的特性？“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用？ 皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话？ 皇帝、官吏明明一无所见，为什么还要交口称布料“美极了”？ 从皇帝、官吏、骗子的所作所为中，我们看到了什么样的社会现象？ 小孩子为什么能一语道破真相？作者为什么要这样写？ 讨论故事中“诚实”的含义。 根据以上的分析，同学们从这篇童话中得到什么启示？（对学生进行发散思维的训练，让他们各抒己见。三口头训练：将课文改为骗子作第一人称复述。（有条件的学校可利用班会时间，表演皇

10、帝的新装课本剧。四归纳童话的特点。师生共同讨论得出结论。手段朗读法、导读法。课堂采用导读提示、学生自读、议议讲讲、读读练练的形式；采用朗读提示，学生自读，培养有节奏、有表情朗读、讲、议的能力。教案点评：一这是一篇有趣的童话，足以引起学生的兴趣，但在讲新课前要布置课外预习。要求了解大意，并查字典弄清不能读准的字音和不会解释的词语。二领会本文揭露问题的深刻性，是教学的重点和难点。采用提问的方式讲述，启发学生深入理解。三皇帝会光着身子游行，看起来是夸张的，其实是合理的，这是学生难以理解的地方，要讲清楚这正是童话组织情节结构的特色。四或分角色朗读，口头复述故事，注意培养学生的听说能力；或组织学生表演课

11、本剧，加强对课文的感受。教案示例二一素质教育目标（一）知识教学点1掌握字的音、形稽 陛 衔 骇 钦差 御聘 勋 附和 爵2掌握词义炫耀 滑稽 赏赐 陛下 头衔 御聘 呈报 精致 无双 骇人听闻 随声附和3了解作者及其主要作品、童话的有关知识。（二）能力训练点朗读能力，想象能力。（三）德育渗透点理解人物所揭示的社会意义。（四）美育渗透点引导学生体会童话，丰富的想象美和巧妙布局的构思美以及本文所倡导的人间真善美。二学法引导1反复朗读，领会主旨。在熟读的基础上，复述故事情节，逐步了解人物个性，领悟作品主旨。这中间，要善于发现问题和思考问题，不仅要认真解决“预习提示”中所提出的问题，而且还要去发现，去质疑作品中其他更小或更大的问题，并找出问题的答案。2正确理解夸张，学会合理想象。在阅读中要理解哪些地方是夸张，哪些地方是想象，它们的作用是什么，并且可以在作品内容的基础上展开更丰富的属于自己的想象。如故事的结局、人物的下场、童话中人物与读者的对话，等等，都有广阔的想象空间。用这种“想象法”来阅读，不仅可以更好地理解作品的内容，更重要的是培养自己的想象力。可在学完课文时，完成课后练习四的续写。 3用速读和精读相结合的方法，认真体味本文的巧妙构思。围绕“骗”字设计情节是