秋季学期新北师大版二年级数学上册第7单元分一分与除法教案表格式彩图文档格式.docx

1、2、 经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。3、 感受平均分与生活的密切联系。重点体验平均分。难点 体验平均分。教法学法 启发谈话法，实践操作法。 教具学具 课件教 学 流 程二 次 备 课课前谈话，激发情感 同学们，你们喜欢小猴子吗？今天我们就跟小猴子一起来做分物的游戏，有兴趣吗？创设情境，自主探究1. 分桃子。每只猴子能分到几个桃子？（1） 认真看图。（2） 讲一讲小猴是怎样分桃子的？结果怎样?2. 分萝卜。（1）几根萝卜？几只小兔？每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到几根？怎样分？（2）学生动手操作。（3）汇报交流。3.分骨头。15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到

2、几根？（1）学生小组讨论。（2）汇报交流。（3）你能用画图的方式表示出来吗？（4）学生展示画图方法。达标训练，形成能力全课总结，提出希望在本节课的学习中你有什么收获呢？作业布置：留心观察生活中的平均分现象，收集后与同学交流。板书设计： 分物游戏 分得同样多 分得一样多分苹果（平均分的两种情况）主备人第2课时 学生已经初步体会了平均分的意义。创设“分苹果”的情境，经历“分一分”的活动，使学生体会平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。1、认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义，能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单问题。2、经历“分苹果”的具体情境与操作过程，进

3、一步体会平均分的意义。3、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。进一步体会等分的含义。 进一步体验平均分。 启发谈话法，操作法。 课件。 上一节课我们学习了有关平均分的知识，今天我们一起来分苹果好吗？课件出示情境图1.从图上你能知道哪些数学信息？2.分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？（1）学生动手操作。（2）汇报。每堆都有4个苹果。3.每袋装4个，需要几个袋子?（2）交流汇报。需要3个袋子。4.比较。说一说，两次分苹果有什么相同的地方？ 分苹果 分成3堆 每堆4个 分得结果相同 每袋装4个 需要3个袋子分糖果 （大数目物品平均分）第3课时学生已经初步认识了平均分的意义。能解决一些与

4、平均分有关的简单问题。 创设分糖果的情境，设计3个问题，逐步引导学生最终用表格记录大数目平均分的过程和结果，并体会用表格记录大数目平均分的必要性。1、学会用表格记录大数目的平均分的过程，体会大数目的平均分用表格取代画圈记录平均分的必要性，获得试商的初步经验。2、结合具体情境，感受有剩余的平均分及奋发的多样性与合理性。3、经历小组合作的实践活动，培养合作意识和能力。学会较大数的平均分。体验用表格记录平均分的过程，获得试商的初步体验。启发谈活法，操作法课件创设情境，谈话导入以前学习的分一分都是数目比较小的，今天我们能不能尝试对较大的数目进行分一分呢？你们有信心吗?小组合作，自主探究1.认真观察，从

5、图中你知道了什么？（课件出示轻情境图）2同桌讨论：可以怎样分？3.汇报交流。4.下面是笑笑和淘气做的记录，你能看懂他们是怎样分的吗？（出示表格）（1）汇报。（2）小组合作。我们可以把每次分的情况记录在表格中。现在就请每组同学分工合作：用4个小圆片分别代表4个人，用50根小棒代表50块糖果，选用自己喜欢的方法分一分，把分的过程记录下来。（3）学生交流展示表格，重点说一说从表格中看是怎样分的。（4）小结：用表格记录能清楚明白的看出分的过程，结果也能显示出来。这是一种很好的方法。（5）做记录时我们应该注意什么？ 分 糖 果 表格记录生1 生2 生3 生4第 次 还剩（ ）块 分香蕉（认识除法意义和除

6、法算式） 练习第4课时通过前面3节课的学习，学生已经积累了较丰富的感性经验，对平均分的意义有了比较深刻的理解。 创设分香蕉的情境，在解决实际问题的过程中抽象出除法算式。感受数学与生活的密切联系。1、 掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称，会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。2、 经历平均分的具体情境，体会除法运算的意义。3、 感受数学与生活的密切联系。除法算式的写法和各部分名称。除法的意义。启发谈活法，讲解法。创设情境：同学们，今天小猴子带着12根香蕉请大家帮忙来了。你看！（课件出示情境图）分12根香蕉，每份同样多，可以怎么分？请你帮小猴子分一分。自主探究：1.认识除法。（

7、1） 汇报分法。上面这样的问题，都可以用除法表示。（2） 写出除法算式 。（3） 认识除法算式各部分的名称及读法。（4） 将自己的分法写成算式，读一读，并说出除号和各数表示的意思。2.小练习。把60页和61页的问题用除法算式表示。和同桌说一说算式中每个数的意思。巩固训练：总结提升：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 练习五练习课第5课时除法是学生学习的难点，因为学生还没有学过利用乘法口诀求商，因此学生学习起来有一定的困难。有可能一些孩子在家长的指导下能够用口诀计算，但应会有一部分学生学习起来有难度，因此，教学时，只要求学生利用学具操作获得结果，对有困难的学生要加以指导。课标指出：“数学教学中，应

8、当有意识、有计划地设计一些实践性的教学活动，引导学生体会数学之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。”本节课的练习是为了学习表内除法奠定基础，是让学生感受到除法和乘法的关系，通过联系生活实际进行练习设计，不但体现了数学的应用价值，更能让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。让学生觉得学习数学有用，使他们对学习数学更感兴趣。1.巩固除法算式的的读法、写法，进一步体会除法算式的意义。2.进一步巩固用除法解决简单问题的实际问题，培养学生的综合能力。3.促使学生体会数学与生活的密切联系。正确列式计算对

9、除法意义的理解引导自主探究、合作交流小棒或圆片等物品、课件一、课前谈话 激发情感1.同学们，最近在分一分的游戏活动中，你都学到了什么？（学生汇报，根据汇报把本单元知识点板书） 2.同学们在分一分的游戏活动中学到的知识还真不少呢，你都掌握了吗？今天我们就一起检验一下大家的学习效果，你们有信心吗！二、创设情境 自主探究三、全课总结 提出希望这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？还有什么问题吗？板书分一分与除法平均分- 每份分得同样多 10 5 = 2 商除 数除数第6课时除法对于学生学习有一定的难度，但是经过上节课的练习学生对除法有了进一步的了解，对除法有了一定的生活经验，知道我们身边时常会遇到

10、用除法解决的问题，但由于二年级孩子还小，因此个别孩子理解和运用还存在困难，教师加以指导。练习课本身就是比较枯燥的，为了使计算课“活”起来，把情境给孩子，让孩子提出问题，鼓励学生探究问题，在交流中分享，在分享中提升，从而获得知识技能、数学思考、问题解决和情感态度价值观的全面发展。1.熟练掌握除法算式的的读法、写法，进一步体会除法算式的意义。3.培养学生的学习兴趣，发展学生的语言表达能力。除法意义的理解培养学生运用除法解决实际问题的能力讲练结合课件、动物图片磁力块一、开门见山 直接进入昨天我们复习了分一分与除法的相关知识，这节课我们继续完成相关的习题。1、 老师准备把这些爱心奖励给助人为乐的4个小

11、朋友，你能帮老师分一份吗？每个小朋友分到几颗爱心？怎样列式？ 8 4 = 2（颗）2.说一说算式的含义几个部分名称。三、达标训练 形成能力1. （1）一共有（ ）个笑脸。列式：（ ） （2）每2个笑脸编成1组，可以编（ ）组。 列式： （3）每4个笑脸编成1组，可以编（ ）组。 （4）平均编成6组，每组有（ ）个笑脸。2.圈一圈，填一填，并说说算式中每个数表示什么意思？3.讲故事，并列算式算一算。4.和同伴一起看算式讲故事。四、全课总结 提出希望 这节课有什么收获？说出来与大家一起分享。反思 小熊开店（用乘法口诀求商）新授课第7课时本节课是用乘法口诀求商的起始课。“小熊开店”与我们的日常生活紧密相联，就像同学们去超市买东西一样，为学生创设了解决问题的情境，也让学生了解