探究理念下的高中物理实验教学探究Word文档下载推荐.docx

1、速读中旬2016 年第 07 期摘 要：作为高中阶段一门重要的自然学科科目，物理教学是建立在大量实验的基础上的科目，具有浓厚的实践性。在传统教学模式下，高中教学服务于最终的高考，面对考试的压力，物理教学的重心也发生了偏离，由本应偏向于实验的学科转为偏向记忆的学科，近年来， 随着高考内容的改革，物理实验的重要性又被重新挖掘出来，探究式教学又一次走入了人们的 视线。在这样的转型中，发现当前高中物理实验教学中存在的问题，有针对性的进行思考，成 为推进教学发展的重要内容。关键词：探究理念；高中物理；实验教学高中物理教学是一门以实验为基础的学科，通过实验获得感性材料，加以整理才能进一步 得出结论，实验使

2、物理教学变得简单明了，并且能够培养学生的科学思维，但近年来，在高考 应试教育的影响下，我国对于高中物理教学中的实验探究并未给予足够的重视，高中物理教学 在应试教育下弊端尽显。随着新课程改革的推进以及教学观念的改变，物理实验的作用又被发 掘出来，另外，校园建设的发展，经济的稳固，也为实验教学构建了物质基础。在这样的背景 下，笔者根据自身调查整理，在分析当前实验教学现状的同时，对日后如何推进高中物理实验 教学进行探究，以期对日后的高中物理教学提供有益的启示。一、当前高中物理实验教学现状（一）种结果，轻过程在长期课堂教学中，教师在引导实验教学过程中往往强调教学结果而忽视对过程的关注。 造成这种原因的

3、主要是课堂时间紧凑与考试重点在结果两个方面，实际上，学生在试验过程中 会遇到许多问题，得不到教师的及时接单，并且在小组实验时，通常只有小组内的某些成员进 行操作，其余成员则直接对结果进行观察，并非是每个人对实验过程都有相同的参与度与思考 度，因为有些问题是不动手进行就发现不到的。（二）重理论，请实验这是高中物理教学的特点，这样的现状造成的结果就是物理实验进行的少之又少，远不能 满足学生的学习需求，以及高中物理课程标准的规定。即使在实践过程中，也是教师讲、学生 做；教师示范，学生模仿的模式，不能很好的激发学生自主学习能力与探索意识，具有机械重 复性，虽然节省了教学时间，但对物理的长期学习是不利的

4、。（三）重讲授，轻操作在教学过程中，教师通常会大量的进行讲解，而忽视最终的操作过程，由于讲解占用了大 量的时间，往往会导致学生最终操作时间较少，草草了事，不能很好达到教学目的，最终试验 教学成了教师换了地方的灌输场所，对学习过程为起到较大帮助。二、如何推进高中物理实验教学发展（一）将验证性的实验转化为探究性实验验证性实验与探究性实验是高中物理实验教学中的两个部分，验证性实验通常较为简单， 组织起来也较为容易，在高中物理实验中存在也较多；探究性实验则较难，需要对结果进行实 验探索。因此，将验证性实验适当转化为探究性实验，能够丰富探究性实验的内容，并且在原 有基础上激发学生的思考，同时增强实验的可

5、操作性。（二）提高探究式学习下教师的综合素质在探究式教学下，对教师的综合素质要求也更高了。教师在传统教学模式下，已经习惯了 对学生进行灌输式教学，在对实验教学的组织能力上存在一定的不足与漏洞，因此，教师要及 时更新自己的知识水平，不断探索如何进行实验教学的组织。同时，教师要想将实验教学常规 化，并且使实验教学发挥真正的优势，就要彻底摆脱以往教学中的问题，对新的模式、因素、 教学方法等进行整合运用，丰富实验教学中教学组织形式。（三）结合生活，变实验为实践在实验教学中，结合生活常识，使课堂内的实践与生活实践结合起来。一方面，与生活相 结合，使有难度的物理学知识与生活实际相结合，增强高中物理学习的趣

6、味性，吸引学生关注；另一方面，形成课上课下，内外联动的教学模式，推动教学的生活化，加深学生对所学内 容的理解。（四）优化校园实验室建设部分学校的物理、化学、生物实验室是统一的一间，在教学资源的配备、设置上都具有诸 多不方便之处，另外，每个年级的学生要进行实验学习，但实验室数量有限，往往导致供不应 求，不能满足教学的需求。要推进实验教学的进一步发展，就要对学校实验室进行优化，专科 专室，并且为每一科目配备专门的实验室，使之规范化、严谨化，也更符合教学要求。（五）建立系统的实验评价体系随着实验教学完善化、普及化，要想推进实验的长期开展，避免重结果、轻过程；重理论、轻实践的现象的发生，要进行完整的实

7、验评价体系。例如教师在实验课之前抽出理论课将 知识讲解完毕，在实验课直接节省时间，让学生进行实验操作，实验结束后，派学生进行汇报总结，通过学生的叙述发现实验过车中存在的问题，并加以改正。最终落实到完善的评价体系 中，才能形成完整的教学过程。高中物理实验教学是物理学习的重要部分，不仅能够增强学生学习的趣味性，还能帮助学 生进行过程的思考，通过自己的实验得出结论，加深记忆。物理实验教学的重要地位，要求教 师对实验教学的重视程度相应的提高，并且在教学过程中进行思维上的启发，以增强学生的思 考能力。在教学过程中，加深学生对知识的理解。参考文献：1基础教育课程改革纲要（试行）解读M.上海：华东师范大学出版社，2001.2邢红军.中学物理实验教学的调查研究J.物理教师，1998，19（4）：5657.3孙宏根.对中学实验室建设与管理现状的思考J.教学仪器与实验，2005，21（7）：1315.