美丽的小兴安岭教学设计_精品文档Word文档格式.doc

1、今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！ （这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知欲望，使学生的思维马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。） （二）新授知识 1、板书课题：23 美丽的小兴安岭（齐读、点差） 换词练习美丽的（） （）的小兴安岭 （目的是丰富学生的词语，及掌握助词“的”的前面、后面词语如何搭配，同时通过学生的说来为下一环节做铺垫。 2、提示学习目标。 （使学生明确本堂课的学习目标。 3、紧扣中心，整体感知。 （1）听录音，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文。 （2）找出课文的自然段，并说出哪个自然段概括

2、了文章的中心内容。 （以小组为单位，互相讨论研究。目的培养学生的合作学习能力和探究能力） （3）学生发表，师给予肯定。 （要求学生畅所欲言，各抒己见，无所顾及。让他们体验获得知识的乐趣，培养学生的自信心和学习的能力。 （4）学习课文的最后一段 指名读、小组读、齐读- 思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？ 生：景色诱人读完了，你有什么发现？我觉得这段话写的很美。这段话概括了全文。这段话里有很多比喻句。 -同学们说的非常好。主要写了小兴安岭的美丽和富饶。 （师给学生思考的空间，发表自己的看法，让他们成为学习的主人，培养学习兴趣。这时师及时表扬鼓励，产生学习动力。 4、学生通读全文，去发现作者

3、的写作方法。读完全文，你发现作者是按什么顺序写的？按“四季”顺序写的。就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的。如果你是作者的，你会这么写吗？说说原因。我会的，因为这样写醒目，读者明白。我也会这么写的。我觉得这样写比较容易些。我不会这样写的。我觉得这样写很繁琐，挑一两个季节来来把小兴安岭的特点写出来会更好的。你们的想法新颖，都说的有理有据，老师建议课后把自己的想法，通过改写小兴安岭一文来展示给大家好吗？看谁的想法别具一格。 （让学生成为写作之人，而不是一个旁观者，学生有了自己的创造空间，就能充分发挥自己的聪明才智，获得丰富的探究创造经验，成为主宰课堂的真正主人。 5、感悟品味。 （1）学生交流自己喜欢

4、的语句，并引导诵读品味。 根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条-欣赏映在水中的影子。 学生说喜欢的原因，教师板书。 多媒体播放小兴安岭春天的画面，边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。 （让学生学会读书方法，为下一环节做铺垫。 （2）借助刚才的学法，小组讨论并感情读夏、秋、冬的段落。 （运用学习春天段落的方法来自学，以小组为单位，合作学习，共同完成学习任务。 （3）检查小组学习情况 指名有感情的朗读课文 选择自己喜欢的段落感情读 - - 交流你对这三个季节小兴安岭的体会。学生畅所欲言，各抒己见。抒发自己的思想感情。 （目的培养学生的语言组织能力，教师从中揣摩学生的心理，正面诱导受

5、到思想教育。 （三）总结全文。 （四）扩展活动 1、背诵自己喜欢的段落，写在摘抄本上。 2、当小导游把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。 3、画出珲春四季风景图，并口述内容。（创造想象，勾勒图画。 六、教学反思： 本节课突破了传统的教学模式，构建了自主，发现问题、提出问题、并解决问题。在教学中把发现问题的权利留给学生。再引导学生合作探究，让学生始终处于积极主动的探索学习状态，另外以小组合作形式学习，不但提高了学生的自学能力，而且培养了学生与人交往的合作精神。 学习得法则事半功倍，教学中引导学生及时总结学法，让学生在自主探究、合作、学习中有法可循，学会读书。利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学

6、生创造想象能力。二、初读课文，了解课文大致内容。1、小兴安岭是如何美丽呢？让我们去课文中发现这种美。（自读要求：读准生字，读通句子。读了课文，你对小兴安岭又有了什么了解？课文的写法上，你有什么发现？2、你对小兴安岭有了什么新的了解？根据学生回答，补充板书内容。（课文是按春夏秋冬的顺序描写的。它是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。它有数不清的树木，学习第一自然段。、你是怎么来读好这一段的，为什么这样读？（突出“数不清”，说明数目多“几百里连成一片”又说明小兴安岭非常辽阔“绿色的海洋”突出了颜色，海洋也能说明小兴安岭非常辽阔省略号说明树的种类有很多。设计意图 这个环节的教学主要是落实学生自主读

7、书，一读读通顺，二读读懂内容，三读读清作者的写作思路。第一自然段的教学，带领学生领略小兴安岭是绿色的海洋，感受“举目都是树，放眼尽是绿”的特点的整体感知，有了整体感知，学生把握文本的难度就会相应降低，从另一个方面来讲，也为后面学生顺利地借由文本入境作好铺垫。三、精读课文（一）学习小兴安岭的春天、不知不觉中，我们来到了小兴安岭风景最美的地方，此时正好是这里的春天。自读第二自然段，说说小兴安岭的春天分别写到了哪些景物，它们分别是怎么样的？、再度课文，你觉得哪些词作者用得非常好，为什么？ 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”是什么意思？能换一个词吗？（长出）“抽出”和“长出”哪个好？为什

8、么？（师引导：“抽”是怎样的一个动作？联系这个词让学生说出枝条快速而有力长出来的样子。那你觉得怎样来把它读好呢？（干脆有力）这一句话中，还有词你也喜欢的？（嫩绿）比较句子春天，树木抽出新的枝条，长出绿的叶子。春天到了，山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。你听到了什么声音？（溪水流动的声音。）师：它们好像在（学生发挥想象回答）看，小鹿在干什么呀？（小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。板书：欣赏。这两个字在书写时要注意什么？（赏中的小字头，最后一笔是点而不是捺。）欣赏是什么意思？俯下，侧着脑袋等词也用得好，让学生可以边说边表演动作。4、再读一读课文，边

9、读边想像，小兴安岭的春天还会有什么景象，他们分别是怎么样的？（大狗熊、松鼠、小草）5、小练笔：把刚才我们说的景物中，选择任意一样你最想写的，写在这段文字的后面，给小兴安岭的春天添上一抹更美丽的色彩。设计意图 以境激情，情境交融。引导学生感悟小兴安岭的春天之美，除了抓住几个句子让学生细细品味，我想还是得需要一个真实动人的境的。通过朗读，让学生仿佛真实地置身于春天的小兴安岭。（二）学习小兴安岭的夏天1、春天的脚步渐渐远去，小兴安岭的夏天来到了。能不能边读边想象画面，与同桌一起学习第三自然段。、你觉得哪些词用得特别好，跟小朋友们一起来交流一下。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实

10、的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。夏天的树木发生了怎样的变化呢？（“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，这些词写出了森林非常的茂密）你还可以从哪些地方看出森林的茂密呢？（“封”；挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。一个“封”字，表现了树木枝叶又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。茂密的树木枝繁叶茂，遮天蔽日，望去满眼是树。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。早晨的小兴安岭又是如何一番景象呢？你仿佛看到了“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围甚至比森林还广，使整个森林都浸染在雾中。太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上

11、。这里为什么说阳光像“利剑”呀？“利剑”强烈的太阳光穿过只有一点缝的茂密的枝叶，在森林中就会出现一道道很亮的光线，这条条光线就像利剑一样。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。我仿佛看到了这样的景象。我还看到了3、我也要好好地读一读小兴安岭的夏天。 “授之以鱼，不如授之以渔。”因此，本环节一开始就小结上一段的学习方法，然后让学生运用这方法半独立自学这相似的段。 教学目标:1能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。2能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。3领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学习积累语言。教学重点：体会小

12、兴安岭一年四季的美和学习积累语言。教学难点：对重点词句的理解。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新课板书课题，齐读课题二、整体感知1、师配乐范读课文小兴安岭给你留下了怎样的印象？2、指名读最后一个自然段。 齐读最后一段，这句话把小兴安岭比作什么？（板书：花园宝库） 3、自由读课文，作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。春夏秋冬） 4、提示教学目标。这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。三、赏读课文，感受美景（一）欣赏春天的美景1你认为小兴安岭哪个季节最美?是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。课件出示学习要求：a请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。b划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。 2、由读，同组交流读。 3、学生汇报好词、好句。比较句子：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。树木长出枝条，长出叶子。抽出新枝）（如：“春天，树木抽中新的枝条”这句话，“抽出