创新作文案例之一打造简洁靓丽的“凤头”_精品文档文档格式.doc

1、三曰灵动，凤头是灵动的，是能带动凤身、凤尾的。所以，文章开头要便于开启下文，契领全文。不要把开头写得僵硬、孤耸，与下文衔接勉强，甚至脱节。怎样写出小巧、美丽、灵动的“凤头”，使阅卷老师一见而惊，不忍弃去呢？ 二常见误区举隅： 1啰嗦： 开头“迂回曲折”，弯来绕去，啰啰嗦嗦是不少中考作文的通病。一篇五六百字的中考作文，有的学生开头就用了二三百字，这样的开头无论多么精彩，都是很失败的。还有写议论文的材料引述，如拉拉杂杂，定然是吃亏不讨好。因此，一定要把开头写得精炼些。 2空泛： 空洞无物，语言杂质多，水分多是不少中考习作开篇的典型问题。如写“友谊”，围绕着“友谊”进行“题解”，用“友谊是”之类的句

2、子铺展出一大堆空话、废话，看不到一点实质性的内容，这样的开头应该坚决摒弃。记叙文应迅速抓住主体内容，议论文应迅速接融中心论题，说明文应迅速抓住说明中心，这样的开头就会具体多了。 3平淡： 不少中考作文的开头，陈旧老套，平淡呆板，如回忆性的文章多是用“这件事过去好多年了，我至今仍久久不忘”拉开序幕，议论性文章总是从“形势”开笔，一看就让人发烦。因此，必须改变八股文方式的开头，运用鲜活的语言，采用别致的方式 ，让文章的开头就成为迷人的风景。 三谨记“凤头三字决”： 精，精中见奇 巧，巧中生俏 变，变中出新 四忆课文，练身手： 1“凤头”宜精，精中见奇。 板块1点击智慧网： 运用精炼的语句开篇，入题

3、快捷，不蔓不枝，“凤头”显得短小精悍，给人以奇句夺目、凝炼明快之感。最常见的手法是独句开篇，开篇一句话是名家写作的高招， 可以独句写景，如七根火柴中“天亮的时候，雨停了。”，甜甜的泥土中“西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春，天还是很冷。”； 可以独句写物，如一件珍贵的衬衫中“在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。 可以独句写人，如我的老师中“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 可以独句摹声，如羚羊木雕中“那只羚羊哪儿去啦？妈妈突然问我。 可以独句叙事，如故乡中“我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。”，老山界中“我们决定要爬一座30里高的瑶山，地图上叫越城岭

4、，土名叫老山界。”，杜卫东的明天不封阳台更简洁：“明天要封阳台”，制造矛盾，吸引读者，莫怀戚的散步中“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 可以独句抒情，如白杨礼赞中“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”，空山鸟语中“到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。”，冯骥才的珍珠鸟中“真好！朋友送我一对珍珠鸟。 可以独句破题，如背影中“我与父亲不相见已二余年了，我最不能忘记的是他的背影。”，刘心武的错过中“是的，回顾过去的一年，我们又错过了许多”，李森祥的台阶中“父亲总觉得我们家的台阶低。”，郑文光的宇宙里有些什么中“让我们把目光投向无穷无尽的宇宙。 可以独句介绍缘由，如古代英雄的石像中“为

5、了纪念一位古代英雄，大家请雕刻家给这位英雄雕了一个石像。” 板块2进入操练场： 以“初中生活”为话题作文，尝试用简短的句子开个“凤头”： 1望着黑板边倒计时牌上那两个阿拉伯数字与日俱减，平时不肯刻苦的我忽然意识到该抱佛脚了。于是乎，本人针对自身的情况，想出了以下几种对策： 中考行动 2进入中学以来的感觉，就像赛场上快似流星的冲刺，芭蕾舞中无与伦比的快旋。 中学现场录音 3窗外，秋风扭着细雨，织成一张无边的网。操场上一排默默的梧桐树，寂寂地落下叶来。“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”我的心像这冷雨一样，凉透了。 秋雨潇潇 4生活犹如电影，丰富多彩而又摇曳多姿！“咔嚓”，初三生活开拍口罗！ 邓丽

6、媚的初三生活，让我欢喜让我忧 5“呜”眼看列车马上就要离开月台，“通往初三的乘客请注意：列车将要发车，请未上车的旅客迅速到站登记” 陈肖云的初三早班车 6初三终于在不情愿中姗姗来迟，带来了黑色的阳光，吸收了灿烂的光芒。 张宜君的“黑色”的初三 7“初三了，不抓紧时间学习还在外面玩”一溜烟儿，我们开始正襟危坐，“寒窗苦读”。 王敏的初三了 8朋友，想尝尝初三生活的滋味吗？来，俺免费陪你逛一回： 许洋子的没事偷着乐 2“凤头”贵巧，巧中生俏。 巧借辞格，含而不露，生动活泼而又令人耳目一新，富于感染力，增添了“凤头”的含蓄美。 可以巧设比喻，如我的“长生果”中“书，人们称为人类文明的长生果。海燕中“

7、在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”张洁的我的四季中“生命如四季。 可以巧借引用，如说“勤”中“俗话说：一勤天下无难事。唐代文学家韩愈说：业精于勤。”就引用了名句，辛炳元的鸟飞鱼跃的联想中“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞这诗句是从唐僧玄览大海从鱼跃，长空任鸟飞化来的。人们常用来比喻自由的境界。”，陈朴的人脑中的河中“青山环绿野，白水绕城郭在人体最高司令部脑及脊髓这座城堡的周围，也环绕着一条小小的河流，河中滚动着脑脊液。 可以引用歌词，如学生习作掌声中“100分想说爱你不容易我原本直认为是这样。今天的化学测验我却得到了全班的最高分，我情不自禁地欢喜，仿佛得

8、到了一种最高荣誉。我喜欢这种感觉，我有一种冲动，突然奇怪地渴望能听到别人的掌声。就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味。”借用歌词点化拓展，情趣盎然，李舵的美丽的西双版纳中开头引用了“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往！”，就有了“观热带雨林，涉澜沧碧水，登傣家竹楼，拍下了一张张珍贵的图片，留下了一串串彩色的记忆”； 可以巧置对比，如榆钱饭中“我自幼常吃榆钱饭，现在却很难得了。 可以巧用设问，如从三到万中“学习文化知识能不能走捷径呢？就是许多初学的人时常提出的问题。” 以“成长”为话题作文，我们可以这样来个“凤头”： 1吾本布衣，出生于包头，苟全性命于产房，

9、不求闻达于世人。爷爷不以吾卑鄙，猥自枉屈，数次与吾漫步乡间，咨吾以学习之事，由是感激，遂许爷爷以尽力为之。后赴海瑞，受任于初中之际，学习于教室之内，尔来两年有数月矣。 齐霁的成长的脚印 戏编出师表，巧仿古文言，新人视角，趣意盎然。 2“池塘边的榕树下，知了在声声地叫着夏天，操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面”听着童年舒缓轻柔的音乐，我的眼前仿佛浮现出池塘、知了、操场、秋千、蝴蝶童年真让我难忘。 杨舒婷的童年忆趣 巧借歌词传心意，妙用定格展画面。 3“妈，老师让我们重照张相，做校卡”“不是还有几张吗？”“啊？妈，您总不是想让我长不大吧？ 张慧的相册 在简洁的对话中揭寓意，在真实的生活中入话题。 4

10、“好高兴噢，又吃成长快乐了每天都是星期六！”电视里又传来鼓动人心的广告词。我真不明白，那个男孩怎么这么高兴，难道成长真的快乐吗？ 李媛的成长不快乐 实录电视广告，逆向构思自然。 5羊角辫变成了潇洒短发，小不点变成了高挑少女。哈，我长大了！长大的感觉？！长大的感觉如风，像茶，似酒。 题记 荆州一考生 简洁的对比，鲜活的比喻，多变的标点，妙！ 3“凤头”求变，变中出新。 手法多变，出人意外，耐人寻味，“凤头更显灵动，使人体味到一股浓浓的新意。 可以变换人称，如失败是个未知数中“你舔尝过失败的滋味吗？” 犹如面对面的交流，给人一种亲切认同之感； 可以设置悬念，或先摆出一个悬而未决的问题，或先截取一个

11、精彩的事件片断，或先交代一个起线索作用的物件，或先安排一个引发故事的场景，或先显示故事或人物的结局，激发读者的兴趣，如枣核中“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核。东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。”，紫藤萝瀑布中“我不由得停住了脚步。 可以倒叙开篇，如记一辆纺车中“我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了。后来常常想起它。”； 可以活用句式，如秋魂中“秋天了，成熟的果实都低下了头，它不是在孤芳自赏，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己将跌落枝头。它是在想：我是怎样成熟的呢？ 以“爱”为话题作文，你将如何开头？创新作文案例之二：描摹以形传神

12、的肖像（汪明） 描摹以形传神的肖像 同学们大多知道，肖像描写就是要抓住最能表现“这一个”人的身份、经历、素养等特征，通过服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征的描绘，以形传神，让笔下的人物形象丰满、个性鲜明。可感到疑惑的是，为什么自己在描绘细心观察的肖像特征时却总感觉刻画呆板，无法活灵活现，难道说还有什么妙招不成？下面就针对同学们的这种困惑，结合语文教材谈谈几种实用的肖像描写技巧。 一、动静结合，巧绘鲜活的形象 在同学们的作文中，肖像描写常常满足于细致具体的静态容貌描写，而忽略了对人物肖像的动态描绘，导致描摹的人物形象呆板，无法给人活灵活现之感。这就需要我们学会抓住人物转瞬变化的情态，在神情的

13、动态变化中展现人物的鲜活形象。最实用的是神态描写，如莫泊桑在我的叔叔于勒中就成功地对菲利普进行了动态的肖像描写：在确认卖牡蛎的穷水手就是于勒的过程中，菲利普神色由“不安”到“张皇”，再到“狼狈”；脸色从“苍白”到“煞白”；两只眼睛从“不寻常”到“呆直”既活现了菲利普从热望到失望的狼狈相，又充分暴露了他虚伪可鄙的丑恶嘴脸。又如孔乙己中先让我们目睹了那个“站着喝酒而穿长衫”的“唯一”的静态孔乙己后，随着情节的发展，他“睁大眼睛说”、“涨红了脸，额上的青筋条条绽出”、“脸上笼上一层灰色” 这些动态的神情准确生动地表现了他遭人戏弄时由强硬到困窘的复杂心境，让一个穷酸迂腐、自欺欺人的悲剧形象血肉丰满，跃然纸上。 二、侧面烘托，诱人无尽的遐思 众多的肖像表现手法中，运用文中其他人物的所见所闻去表现人物的肖像特征不失为一种高明之举，它可以造成悬念，吸引读者展开无尽的遐想，更鲜明地突出人物的个性特征。如陌上桑中通过“行者”、“耕者”、“少年”见到罗敷后的动作和他们“相怨怒”的风趣情态，让