PEP小学英语集体备课资料_精品文档Word格式文档下载.doc

1、本单元安排了四个常见字母组合的发音ai ei, ay ei, gr gr, gl gl ,依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。在教学过程中教师不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规律，同时通过一些简单的手势帮助学生记住这些读音规律。如：（省略）。三、教学方法：下面我以A部分为例，讲一讲我的教学思路： 在教学Let s learn时，可以先玩一个游戏非常6+1，我们大家都知道李勇主持的非常6+1是通过砸彩蛋，金花四溅，梦想实现。我们可以先用彩纸包住动词词组卡片做成几个彩蛋，动词词组卡片包括play ping-pong,

2、 play football, read books等, 然后让学生在开学伊始许下自己新学期的学习梦想，找学生打开彩蛋看词卡，并表演这一系列动作，其他同学猜他表演的动作名称，猜对的便可实现自己的学习梦想。并由这些已学词组引出新授词组。在听、说、读、写动词词组的教学过程中，晨练和吃早饭是本课的难点，既难读又难写，不要只是单纯的为教词组而教词组，而是应该把词组放到句型中反复的练习，在教学生背单词写词组时，要教学生善于总结发音规律，利用字母组合和手势语去帮助自己背单词，如breakfast brekfst,exerciseekssaiz。在教学Let s talk时，教师可以在黑板上画一个表盘，教师

3、站在表前，张开手臂表示一个时间，一只手拿支铅笔表示时针，另一只手臂表示分针。然后提问学生：What time is it? 学生回答：Its. 教师接着往下引导说：I usually get up at 6:00. What about you? When do you get up? 从而引出新句型，并进行连锁性的句型操练，让学生既要说出这个句型，而且要用形体正确的表示出这个时间，增加了操练的难度，也增加了操练的趣味性。在句型教学中我们不要只注重了语言的输入，而忽略了语言的输出，语言输入的最终结果就是为了语言输出，也就是说学习新句型就是为了灵活运用新句型进行交流与沟通。本单元Read and

4、 write中的对话都比较长，而且比五年级上册难了许多，在一节课中要求能读懂对话，根据对话内容完成填空练习，听、说、读、写四会掌握的两组句子，完成一项任务型语言活动。在有限的课堂时间内，教师要想做到面面俱到恐怕无法完成教学任务。教师可以在课前热身部分设计自由对话，在对话中引入新的语言点，并适当操练。然后根据对话内容设置情景，提出问题，让学生分组带着问题阅读对话。教师解惑答疑，并适当讲解四会掌握句子，教给学生不要死记硬背，要注意技巧灵活掌握。四、典型例题：1. 频度副词often, usually, sometimes的正确使用。I often play football. Usually I

5、watch TV and go shopping.Sometimes I go hiking. 2. 介词in, on, at的的正确使用。I often play football at 9:00 in the morning. I usually get up at 12:00 at noon.What do you do on the weekend? Unit 2 My Favourite Season一、单元内容分析：本单元在内容上与四年级下册第四单元有相同之处，描述天气的形容词如：cool, cold, rainy, snowy, sunny, cloudy等单词皆已出现过，在教学

6、中应注意以旧引新。本单元的教学重点是问答最喜欢哪个季节并陈述原因。主要句型是：Which season do you like best? / Whats your favourite season? / Why do you like summer? Because I can . 教学难点是B部分要求掌握的四会动词和词组，以及why引导的疑问句和because引导的原因状语从句的灵活运用。本单元安排了四个常见字母组合的发音air , ear , sp sp, sk sk ,依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。在教学过程中教师带领学生认读这些字母组合的例词，引导学生归

7、纳发音规律，同时还可以进一步借助手势帮助学生记住这些读音规律。B部分是本单元的教学难点，下面我以B部分为例，讲一讲我的教学思路：在教Let s learn时，教师可以在黑板上画四棵树，第一棵树的树干上画几片浅绿色的树叶，表示春天；第二棵树的树干上画满茂盛的树叶，表示夏天；第三棵树的树干上画几片黄色和红色的树叶，表示秋天；第四棵树只剩下了空空的树干，再画上几片雪花，表示冬天；连锁问答Which season do you like best? 连锁问答后，可以进行一个小游戏真真假假，教师出示动词短语卡片，让学生根据图片猜短语的意思，并判断句型是否正确。I can make a snowman i

8、n summer. I can swim in winter.等。让学生在滑稽可笑的句子中学习单词和短语，会起到事半功倍的作用。在Let s talk和Read and write中，why引导的疑问句和because引导的原因状语从句是本课的重、难点，也是本单元的重、难点。在Let s talk中why引导的疑问句和because引导的原因状语从句只要求能听懂、会说，而在Read and write中却要求能正确拼读和书写。在教学中不要把它单纯的上成一节语法课，而应该在兴趣培养中渗透语法知识。孩子们最喜欢的是歌谣，可以把枯燥的语法知识和句型编进歌谣中，让学生在反复的吟唱过程中不知不觉的学习知

9、识。还可以让学生自由编唱歌谣，开展星光大道的比赛，看谁能成为“歌谣冠军”。 1. 疑问词what, why, which, where, who的正确使用。What is your favourite season?Why do you like summer?Where is Zoom?Who is your math teacher? 2. 介词in, with的的正确使用。I can play with snow. We play in the snow.建议：1、每课中都尽量出现一次本单元的主题歌曲，也许在开始作为热身的环节，也许在结束时作为放松的环节。总之，为学生营造一个主题性学习的

10、氛围，让他们知道在一个阶段中，学的主要内容是什么。这样时间长了不需要拿出时间特意的教唱，学生自然而然的就会了。2、将关键的单词贴在教室内，既方便学生记忆，又有助于开展对话练习和进行游戏。3、由于课时的原因，C部分的教学尽量不要单独占用课时，可以把它化整为零渗透到前面的每一课时中。Unit 3 My birthday一、本单元应知应会的知识点有：仔细阅读本册教材我们可以发现，大部分的教学内容是学习怎样正确的表达时间。第三单元通过主题“My birthday”展示出以下知识点：1、能够说出12个月的名称以及数字1到20的序数词形式。2、能够询问并回答某人生日在那一月份，如：When is your

11、 birthday? My birthday is in June. 等。3、能够询问并回答某天是几月几号，如：Whats the date? Its February 2nd。当然在教学中要帮助学生区分上册学习的句子What day is it today?4、能够询问并回答某人生日是否在某一月份，如：Is her birthday in June? Yes./No.5、能够了解字母组合ear, eer, ch, sh的发音规律并能读出例词。6、能够听懂、会唱歌曲“When Is Your Birthday?”二、逐课时分析：第一课时：重点：12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句

12、型：“When is your birthday? My birthday is in ”的运用。要告诉学生在对时间进行提问时，用特殊疑问词“when”。在单词教学中可以把学生分成12小组，用月份给小组命名。让学生感觉到学习的知识就在身边，也有助于在后面的教学中开展活动。难点：January, February 的正确发音和正确书写12个月份的简写形式。可以让学生自己总结缩写形式是怎样构成的，（即在前三个字母的后面加缩略号，首字母仍然大写。）但要向学生强调有三个单词比较特殊没有缩写形式即：May, June, July教学方法：1、导入：五年级上册的Recycle 2 Lets chant 部

13、分的歌谣已为本单元的教学内容做了铺垫，在一定程度上减轻了学生的学习难度，教学中可以用这个歌谣，引出新授的知识。2、新授：在逐个的单词教学中可以结合前一单元的季节知识进行，并不一定按顺序呈现，可以从现在的春季开始一一展现月份单词，同时结合句型When is your birthday? My birthday is in .进行巩固性的练习。总之，单词的学习与掌握最好放在句子中完成。3、练习：练习时最好采用一些简单的覆盖面积大的游戏。链条游戏，可多个小组同时开展，让每一个学生都有练习的机会。如；任务性的练习，可以让学生调查并填写生日调查表，在真实的语境中练习单词和句型。主情景图部分的练习和歌谣也

14、可以在本环节中展现，特别是这个小歌谣既有巩固的作用又起到了放松的作用。第二课时：强化第一课时的句型： My birthday is in June. 并听、说、读新句型：Is your birthday in June, too?学生能否根据实际情况使用多样化的表达方式，如： Is your birthday in June, too? How many birthdays are there in January? 以及When is Childrens Day? 避免机械性地重复同一个句型。本课时主要内容既然是对话，就尽量为学生创设情景。在小组中开展活动最合适，同时也可以把范围扩大到全班，学生可以下位进行提问和回答。当然这种练习也要根据本班