《权力的行使需要监督》说课稿_精品文档Word文件下载.doc

1、我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。一、说教材教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。本节课是高一政治课本必修2政治生活第二单元第四课第二框权力的行使需要监督，针对这一框题,课程标准上要求学生认识政府的权力不能滥用，知道政府行使权力要反映人民的利益和愿望，对政府权力进行制约和监督的措施及意义。学生通过对第一框政府的权力依法行使的学习，了解了政府依法行政以及依法行政的具体要求，本框将阐述政府的权力以及如何保证权力的实施。二、说学情教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。高一学生在平时多以学习

2、为主，通过新闻获取政治常识与知识的机会较少，再加之学生涉足社会较浅，对政府的日常行为了解不是很多，因此本框题对于高一学生来说有一定的难度，所以需要教师运用多种教学方法帮助学生理解和掌握相关知识。三、说教学目标依据思想政治课程标准的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：【知识目标】1.了解对权力制约和监督的必要性。2.知道有效制约和监督权力的关键在于建立健全制约和监督机制。3.说出我国的行政监督体系。4.理解对权力制约和监督的意义。【能力目标】1.通过案例探究，逐步具备归纳与分析的能力。2.通过小组活动，逐步提高自主学习、合作学习和初步探究学习的能

3、力。3.学会辩证地认识问题。4.学会行使对政府的监督权。【情感、态度与价值观目标】1.了解权力的两面性，形成正确的权力观。2.认识人民监督政府是民主政治的重要标志。3.了解相关加强和改进政府工作的信息，体会我国政府推进依法行政、进行科学民主决策和接受人民监督的重要意义。4.明确我国行政监督体系的作用，相信我们的政府是法治政府。四、说教学重难点依据全日制普通高中思想政治新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。【重点】我国的行政监督体系和监督政府权力的意义。【难点】有效制约和监督权力的关键。五、说教学方法本课我将采用案例分析法与合作探究法。之所以这样设计，是由于政府权力等

4、相关问题与高中学生生活相距较远，因此，本框教学多举日常生活相关案例，让学生自主学习、合作探究讨论，交流分析，在这些过程中建构知识，发展能力，在教师引导下师生互动交流、共同总结。六、说教学过程下面，主要谈谈对本课教学过程的设计。环节一：导入新课首先是新课导入环节，在这一环节，我将运用生活实例的方式进行导入，具体做法如下：中央电视台焦点访谈节目多年来备受人们关注，其中一个重要原因，就在于它为公民行使监督权提供了敏锐的“眼睛”。大量的具体问题经焦点访谈曝光后迅速得到有效解决。“非法花炮的隐身术节目播出后，某市安全监督管理局会同有关部门连夜依法查封了某土产杂品公司的烟花爆竹仓库，暂扣了烟花爆竹经营许可

5、证，责令停止一切经营活动;同时召开紧急会议，部署对全市所有烟花爆竹零售点和重点地区进行拉网式检查。“节水会?揩油会?”节目播出后，某市立刻成立事件调查组，开展对各类学会及类似机构的清理整顿，坚决铲除各类违法违规收费行为，从制度层面遏制公权滥用现象。“报废车还魂记”节目播出后，某市成立了报废汽车清理整治调查组，在全市开展报废车辆专项整治行动。设计意图：通过焦点访谈这一节目进行导入，一方面以学生熟悉的节目为背景，拉近学生的距离，另一方面焦点访谈是新闻性评论节目，充分发挥了舆论监督的积极作用。学生阅读材料并思考监督政府权力的途径与意义，引出本节课的主题，让同学们带着问题进入课堂。环节二：新课讲授（一

6、）对政府权力进行制约和监督1.有效制约和监督权力的关键首先我会请同学们分析案例：2013年7月8日，北京市第二中级人民法院对原铁道部部长刘志军受贿、滥用职权案作出一审宣判，对刘志军以受贿罪判处死刑，缓期二年执行，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产;以滥用职权罪判处有期徒刑十年，数罪并罚，决定执行死刑，缓期二年执行，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。2015年10月26日，刑罚执行机关以罪犯刘志军服刑期间无故意犯罪为由，建议将其刑期减为无期徒刑，剥夺政治权利终身，没收个人全部财产不变。通过阅读这则案例，组织学生思考：刘志军的落马说明了什么?通过学生回答，我们可以得出权力是把双刃剑，为了

7、防止权力的滥用，需要对权力进行制约和监督。进而引出健全权力运行的制约和监督体系是有效制约和监督权力的关键，使学生掌握对政府权力进行制约和监督的措施及意义。2.政府接受监督接着，我请同学们结合实例分组讨论以下两种观点：十八世纪法国思想家孟德斯鸠说：“要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。”我国古人有一句名言：知屋漏者在宇下，知政失者在草野。通过引用两句中外名言，说明要从权力系统内部和外部进行制约和监督政府权力。孟德斯鸠作为西方“三权分立”学说的创立者，强调系统内权力制衡是保证权力不被滥用的根本途径。我国古代学者王充的名言是强调公众监督对于统治者手中权力运用的重要性，这种监督属于系统外部的监督。通

8、过对这两句名言的解读，进一步加深学生对我国行政监督体系的理解。（二）为政务公开喝彩其次，我请同学们分析下面两组镜头：镜头一：在政府文件阅览室，一位71岁老人在查阅完企业退休人员养老金的有关规定后，感慨地说：“以前我们没法知道政策到底是怎么样，别人说怎样就怎样，自己心里是一笔糊涂账。现在有疑问可以查看相关文件，心里就有了谱儿，对政府的信任感也增强了”一个年轻人说：“我父亲行动不便，以前有关这方面的政策只能从报纸、电视上知道一部分，对于一些新的政策很难及时了解。这次我来复印一些文件，让老人看得更全面。镜头二：市民小贺从某市调到省城工作，但社保关系依然在原单位。该如何办理?这几天她登 录了省人力资源

9、和社会保障厅?阳光政务?平台，首页上鲜红的?阳光政务透明运行 行政审批和服务事项运行流程公开?栏目格外显眼。点开栏目，162 个办理事项按类别清 楚地排列，涉及就业、社会保险、劳动关系、工资福利等八项与老百姓息息相关的内容， 标明了设立依据、受理条件、申请材料、办理流程等重要信息，令人一目了然。一张办理 社会保险关系转移流程图清楚地解释了小贺想要了解的所有问题。通过学生分析以上两组镜头，引导学生掌握我国政府陆续建立信息公开制度和办事制度这一重大举措，学生通过谈谈对当地政府政务公开感兴趣的方面，引导学生以调查、讨论的方式，感受生活中的政府形象。环节三：巩固提高接下来是巩固提高环节，为了巩固本节课

10、学习的内容，在这一环节，我将组织学生采用小组合作的方式进行综合探究，学生通过阅读课本49页的两则实例，并尽可能提供其他类似案例，比较有威信与无威信的政府行使权力的不同结果，填写到下表中：环节四：小结作业最后是小结作业环节，我与学生一起总结本节所学到的内容，并给他们布置一个任务：调查本地政府政务公开的具体内容。通过这个课后作业可以引导学生关注本地政府在这方面的具体做法，这样做可以真正地把政治课上所学到的理论更好地运用实践中去，同时也调动了学生学习的积极性，可以更好地开展教学活动。七、说板书设计板书设计是教师教学得以引人入胜的向导，是开启学生思路的钥匙。我的板书设计本着直观、简洁的原则，如下所示：以上就是权力的行使需要监督说课稿，希望能对考生有所帮助。更多说课稿可查看中公教师网-说课频道。