江苏省小学教师资格证：思维能力考试试题Word文档下载推荐.docx

1、8到10岁11岁到12岁4.道德情感和。道德理念道德行为道德品质道德意识5. 下列哪一项不属于教师自编测验的主观题题型?问题解决题论述题简答题选择题6. 认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”。有意义接受学习理论认知结构学习理论建构主义学习理论人本主义学习理论7. 智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，这出现在哪个时期?青年期青年初期少年期成年期8. 儿童道德性发展的公正阶段是在。25岁67岁810岁11、12岁以后9. 小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认为“教学策

2、略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是。并列结合学习类属学习下位学习上位学习10. 布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习?5060607070808090 11. 创造性测量的常用量表是。明尼苏达多相人格测验主题统觉测验瑞文标准推理测验南加利福尼亚大学创造力测验12. 对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和。教师随堂评价教师自编测验随堂考试课堂提问测验13. 一个学生上课讲话，老师要他写“我上课讲话，真丑”1000遍，这属于。正强化负强化惩罚替代强化14. 皮亚杰道德研究采用的方法主要是。对偶故事法道德判断

3、晤谈法正直测验现场观察法15. 顺利地完成某种活动的必要条件的心理特征的综合叫做。能力应激性格定势16. 下面对心智技能的描述不正确的是。合乎法则的活动方式借助于内部言语在头脑中完成动作结构具有展开性通过有意识的反复练习而形成17. 在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了。正例与反例配合法变式法比较法直观法18. 对“红砖有何用途”这一问题的回答，在单位时间里答案的种类越多，说明个体的哪项思维品质越好。变通性流畅性独创性批判性19. 已有研究指出，口头言语发展的关键期是。2岁4岁6岁8岁20. 长时记忆的容量

4、。较大没有限度非常之小为72个组块21. 顿悟说是以下哪位心理学家提出的?杜威苛勒西蒙22. 人格的核心是。智力气质23. 当人在做某件事情失败时，常常要去寻找原因，能够激发动机的归因是。任务难度太大努力不够运气不好能力不够24. 模象直观和。言语直观形象直观感知直观表象直观25. 顺利地完成某种活动的必要条件的心理特征的综合叫做。26.美国教育心理学家桑代克提出了迁移理论。关系转换说共同要素说形式训练说认知结构说27.现代教育心理学的奠基人是。加涅布鲁纳28.由于对道德结构成分的认识不同，唯智派强调教育培养的重点应是。行为训练说理教育移情教育意志教育29.由于过去的反复经验而使个体在解决问题

5、时具有某种倾向性或心理活动的准备状态，这种现象即。顺应变式同化30. 燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟的本质特征，这是适当地运用了。命题案例反例正例31. 成就动机的主要代表人物是。班杜拉维纳阿特金森32. 监视计划执行（监视策略）和。调节策略精细加工策略组织实施策略价值性33. “萝卜”和“菠菜”等概念后，再去学习“蔬菜”这个总括性概念。这种学习称为。符号学习34. 耶克斯一多德森定律表明，对于一般的学习来说，最佳的动机水平是。中等偏低的强度中等强度中等偏高的强度越高越好 4.强、平衡而不灵活的神经类型对应的气质类型是。胆汁质多血质黏液质抑郁质35. 下列能够促进创造力发展的是。发散思维聚

6、合思维具体形象思维抽象逻辑思维36. 在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出?认知内驱力附属内驱力自我提高内驱力欲望内驱力37. 个体在单位时间内对事物反应的总量体现了创造性在方面的品质。可逆性38. 儿童对某一概念的属性进行抽象，并将类似的属性加以认同，这是概念形成的。抽象化阶段符号化阶段类化阶段辨别阶段39. 情感具有。不稳定性可控性深刻性社会性40. 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于。道德性原则教育性原则系统性原则客观性原则41. “为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于。近景性内部动机近景性外部动机远景性内部动机远景性外部动机42. 教材内容和

7、测验目的，自己编制的测验，是为。教育目的服务的教师和学生服务的特定的教学服务的当前工作服务的43. 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是。定性评价考察性评价定量评价形成性评价44. 目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是。男优于女男女总体水平大致相等女优于男男性智力分布的离散程度比女性小45. 俗话讲“人心不同，各如其面”，这表明人的个性特征具有。稳定性差异性客观性独立性46. 教育心理学形成为一门具有独立的理论体系的学科的时期为。20世纪20年代以前20世纪20年代到50年代末20世纪60年代到70年代末20世纪80年代后47. 群体的主要功能表现为。生产性与维持性社会助长与社会阻抑竞争与合作从众与服从48. 中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是。总括学习49. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的。感受与体验前人经验记忆的内容信息及其组织50. 精细性复述也叫。维持性复述策略性复述整合性复述监控性复述