抓师德师风建设做“四有”好老师85页PPTPPT资料.pptx

1、教书育人，教 书者必先学为人师，育人者必先行为示范。教 师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质；）师德是教师最重要的素质，是教师的 灵魂。教师的理想信念，道德情操，人格魅力直 接影响到学生的思想品质和道德行为习惯的养 成。高尚而富有魅力的师德是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳 濡目染的，潜移默化的，终身受益的。,2.新形势要求我们具备良好的师德,（1）面对全面建设小康社会的新形势，新任务，面对改革开放进一步扩大，社会主义市场经济深入 发展的新情况新问题，面对树立全面协调可持续发 展的科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要 求。（2）当前深化教育改革，全面推进素质教育

2、，全面提高质量，不仅需要教师转变思想和观念，更 新知识结构，提高教育教学水平，更需要教师有良 好的思想素质和高尚师德。,中 小 学 教师职业 道德规范,Solution,中小学教师职业道德规范教师职业的 基 本 要 求,教师职业的 本 质 属 性,师德的灵魂,教师的天职,教师职业的 内 在 特 征,专业发展的 不 竭 动 力,爱 国 守 法,1.什么是爱国？热爱祖国，热爱人民，拥护 中国共产党领导，拥护社会主义。,爱国主义就是千百年来巩固下来的对自己祖国 的一种最深厚的感情。邓小平：“我是中国人民的儿子，我深情地爱 着我的祖国和人民。”教师应该把爱国视为自己首要的追求目标。2.教师如何爱国？（

3、1）寻根溯源，把爱国主义情怀传承下去。（2）身为教师，改变祖国的教育现状就是最 坚定的爱国,公民个人层面的价值准 则,国家层面的价值目 标社会层面的价值追 求,社会主义核心价值观：,3.如何守法？,全面贯彻党和国家教育方针；自觉遵守教育法律法规；依法履行教师职责权利；不得有违背党和国家方针政策的言行。严格自律，绝不做有损国家利益和形象的 事从不体罚学生做起,不尊重学生人格的现象普遍存在。,有的教师对学生不是报以满腔热情，在班级 管理和教学管理中家长制作风严重。对学生出现的 问题不是循循善诱，做耐心细致的思想工作，而是 给予心理压力、呵斥和 责骂。有的教师还对学生 进行挖苦、讽刺，甚至漫骂。这些

4、行为不仅严重地 损害了教师在学生心目中的形象，不利于学生的身 心健康成长，还失去了学生对教师的尊重，导致有 些教师除了以强制性手段让学生听课、维护课堂秩 序外，根本无法把学生的心拴在课堂上。,变相体罚和体罚时有发生。,有些教师因为学生表现不好，而对学生 动辄罚作业、罚劳动、罚站，午餐时不让吃饭，到放学时间不让学生回家，以致一些本来行之 有效的教育手段，如劳动、作业等 失去了它本身应有的教育功能，成为惩罚学生的手段，可谓得不偿失。极少数教师素质低下，不注重 师德修养，甚至打骂学生。这些行为严重违反 了教师法和 未成年人保护法，给学 生的身心留下创伤。,体罚，是教师对学生肉体实施惩罚并使其受 到伤

5、害的行为，如殴打、罚站、下蹲、刮脸、打 撕嘴巴、超过身体极限的运动等行为。变相体罚，则是指教师采取其它间接手段，对学生的肉体与精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂等行为。义务教育法第十六条规定“禁止体罚学生”；中华人民共和国教师法第十三条规定“体罚学 生，经教育不改的”，要给予教师“行政处分或者 解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事 责任”；中华人民共和国未成年人保护法第 十五条也明文规定禁止体罚或变相体罚学生。,对教育方针的最新表述,“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者

6、。”“教育必须为社会主义现代化建设服务，教育必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的劳动者和建设者。”（十六大）“教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接 班人。”（十七大）“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人 民满意的教育。”（十八大）坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面 发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。（十九大）坚持教育为社会主义现代化建设服务、为

7、人民服务，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面 发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。,教师的基本权利和义务,（,（,基本权利（一）教育教学权；（二）科研学术活动权；三）管理学生权；（四）获取报酬待遇权；五）参与民主管理权；（六）进修培训权。基本义务（一）遵纪守法义务；（二）教育教学义务；三）教书育人的义务；（四）尊重学生人格的义务；（五）保护学生权益的义务；（六）提高 思想觉悟和教学水平义务,个人观点：要有纪律的约束,为了这个很普通的上下班纪律有学校还使用了“指 纹机”。我确实不知道指纹机是谁发明出来的也不知道 是用来干什么的但我深信指纹机最初绝

8、对不是用于签 到的。当我第一次听到将指纹机用于学校老师签到时我的内心充满了悲凉中国教育还能走多远中华民族还 能走多远一个不遵守纪律的民族必定是一个没有自由 的民族一个不遵守纪律的学校到最后只能是一所最没 有自由最没有生机的学校。,爱 岗 敬 业,1.基本内容,）忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。）对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。）不得敷衍塞责。使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的 德和才。如果人生真有意义与价值的话，其意义与 价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。,2.基本要求：,（一）甘于寂寞，乐在爱岗敬业（二）以仁树人，以敬业

9、完善自我（三）廉洁自爱（四）学会尊重，让无私体现在我们的 一言一行中（五）勤于家访，让爱岗敬业落在实处,教师是一个令人尊重和崇敬的职业，但又是个清 贫的职业，也是个撑不着饿不死的职业。有人说，“老 师象把盐，味道有点咸，人人离不了，就是不值钱。”还有人说教师“起得比鸡早，睡得比狗晚，吃得比马差，出力比牛大”。更有甚者，撰写对联来描述教师，“听狗叫看猪脸课时加重收入在减；教畜生哄笨蛋生不 逢时诲人不倦。”“囊中羞涩无权无势人生坎坷心憔悴；居无定所难已成炊衣带渐宽终有悔。”这话说得虽有些偏颇，但也从另一个侧面说明了教师确实辛苦。所 以怕吃苦就别当教师，想发财就别当教师。既然选择 了教师这个职业就应

10、该耐得住清贫，就应该多讲付出，少争索取。有些人总觉得自己付出的多，得到的回报太少，心理上有些失衡。还有极少部分人，工作拈 轻怕重，唯恐多干，可争起荣誉来，斤斤计较。须知，不劳而获，坐享其成是不可能的，付出与回报是对 等的。,美国一所中学的校门前有尊雕塑，是一匹马。什么寓 意呢？按照我们的理解是：马到成功，做千里马，等等。可这尊雕塑的文字说明却是这样的：这是一只被剥了皮的马。小马驹长大后出来工作了，第一家主人让它天天干重活，虽然草料也不错，但几天后，小马驹受不了，不干了。于是它来到了第二家，这家活是 不多，但草料少，小马驹又走了。第三家主人是一个皮匠，这里没有活干，给的草料也多，小马驹高兴极了。

11、但不久，小马驹就被剥了皮，因为皮匠就是为了要它的皮。原来，美国这所学校想通过马的故事告诉孩子们：付出与回报是对等的，如果只想回报而不愿付出，最终会走向毁灭。年青人刚走向社会，需要一个磨合的过程，需要耐得住寂寞。只有踏实肯干的人才能获得成功。,有些青年人，总觉得当教师太辛苦，不安心工作，见异思迁，想改行。可当商人，又怕赔，当工人，又嫌工资低，当警察，又怕有危险，当干部，又有危 机感。这使我想起一首歌谣，写出来，奉献诸君，以资借鉴。毛毯织不齐，就去学编篱；编篱编不紧，就去学磨粉；磨粉磨不细，就去学唱戏；唱戏不入调，就去学抬轿；抬轿走太慢，就去学整伞；整伞难扎把，就去学算卦；算卦难求神，学得撮草绳；

12、撮绳难选草，选学捉跳蚤；跳蚤会蹦弹，百事都为难。这歌谣，老而又老矣，但讽喻总想改行百事为难的人，即使在今天，也颇有意义。有此毛病的人，不妨 对照对照。,个人观点：要有责任感,教师要有责任感有责任感的人才是值得信赖的人。也只有有 了责任感人才会感受到自我存在的价值和意义才会发现有那么多需要自己担当的事。一个人没有了家庭责任感这个家庭就注定不 会幸福一个人对工作没有了责任感他的人生就注定不会取得应有 的成就即便你再聪明也没有用，因为无数的事实一次又一次地证 明最有成就的人往往不是最聪明的人而是是那些有一股傻劲和执 着追求的人。作为一名教师对自己有责任感最重要的行动是珍惜 自己宝贵的青春年华。无论在

13、现实社会中享乐主义怎样泛滥成灾 我还是要坚持说教师就是教师教师的存在注定不同于普通人也只 有这“不一样”教师才能在精神的世界里保持特立独行的清醒与尊 严。,关 爱 学 生,1.基本内容：（1）关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。（2）对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。,故事一：一位山沟里出来的中学生第一次乘火车远行，由于口渴便买了一桶健力宝，但他从来没喝过 这种饮料，不知如何开启，几经试验他决定用水 果刀撬开。他的这个举动被一位带孩子的年青母亲发现了。这时，他忽然听见对面的妇女对儿子说：“儿子，

14、把健力宝给妈妈拿过来。”等到孩子递过来 饮料，妇女注视着拉环，余光看着中学生，只听“嘭”的一声响，健力宝打开了。随之，车厢里又传来一声响，中学生的健力宝也打开了。这个故事告诉我们：帮助别人不一定非要讲明意图，关键在于尊重被帮助的人，让受助者心 情愉快地接受你的帮助。,故事二：举起你的左右手,一位教师上课时偶尔发现一个平时从未举手回答问题 的学生举起了手，于是就让他起来回答问题，可他还是没回 答出来。课后，老师找到他，心平气和地询问他不会回答问题为什么举手，他有些羞涩地告诉老师，别人都说他什么都 不会，从未举手回答过问题，骂他是大笨蛋，为了顾面子而 违心地举起了手。老师发现了他还有自尊心这个闪光

15、点，认 为经过教育帮助是会赶上来的。于是老师就告诉他，假如你 上课认真听讲，是能听懂的。如果你不会，就举起你的右手，我不提问你，如果你真会，就举起你的左手，我才提问你。后来他真的举起了左手，老师提问了他，他回答上来了。如此几次，同学们就改变了对他的看法。他信心更足，学 习成绩很快就赶上来了。,2.教师之爱的特征它既是一种情感，也是一种能力、一种态度。正如李镇西老师“真诚地热爱每一个学生，平等地 对待每一个学生，永远不对任何学生绝望。”,教师之爱是自觉之爱、有目的之爱教师之爱是严慈相济之爱教师之爱是泛爱，是广博之爱、一视同仁之爱教师之爱是具有教育艺术之爱,危难时，舍生忘死献大爱用博爱之心铸造师德之魂 宽容之爱